一年級語文教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 看圖對照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2. 會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。二、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下(指名讀開火車帶讀)2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文金木水火土。(男女生對背全班齊背)3.下面的句子，你會(huì)讀嗎?試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。一上一上又一上，一上上到高山上。上天了，入地了，我和你都笑了。4.談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。(二)觀察圖畫，集

2、中識(shí)字1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字?；▋洪_了校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵”這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請你自由地讀一讀。指

3、名讀同桌互讀指名讀齊讀(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)4.看圖了解生字所指的身體部位。(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說一說，給生字和圖片配對。(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”?！白恪敝傅氖悄_。)給“口、耳、目、手、足”分別組詞。(重點(diǎn)詞語朗讀：人口 耳目 手上 足下)5. 想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌(板書：喝、吃、唱)其他的類推。6.舉字卡游戲。老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。師：我眨眼睛。 生：我舉：“目”。師：我摸耳朵。

4、生：我舉：“耳”。師：我張嘴巴。 生：我舉：“口”。師：我拍小手。 生：我舉：“手”。師：我踏小腳。 生：我舉：“足”。(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。) (三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折”?！皺M折”只有1筆。觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)。講評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。出示：田字格中的“目”字。觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字

5、形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。學(xué)生書寫。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。四比：和范字比一比。講評“目”字書寫。 (四)作業(yè)設(shè)計(jì)1.用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。2.猜一猜。紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。( )上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。( )第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.生字復(fù)習(xí)：口 耳 目 手 足(指名讀開火車讀)2.出示身體部位圖，說出對應(yīng)的生字。3.詞語復(fù)習(xí)：人口 耳目 手上 足下4.談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一

6、篇課文。(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字1.通讀課文，把課文讀正確、流利。老師范讀課文，學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音?！芭P”字，學(xué)生不常見，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。2.有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。指名讀男生讀女生讀齊讀【設(shè)計(jì)說明：朗讀體現(xiàn)低段語文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進(jìn)，以讀為主?！?.理解課文的含義。理解“站如松，坐如鐘”。認(rèn)讀生

7、字：站(翹舌音)、坐(平舌音)生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。)(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對應(yīng)的京劇人物旁?！叭纭钡囊馑际鞘裁?說一說“站如松，坐如鐘”的意思。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來。理解“行如風(fēng)，臥如弓”。同桌互相說一說“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。反饋交流句子的含

8、義。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示：競走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來。照樣子，說一說。明如( )。 甜如( )。白如( )。 粉如( )。小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。4.師生合作有感情朗讀課文。師引讀：站如坐如行如臥如【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對俗語的體會(huì)與領(lǐng)悟?！?三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。學(xué)生看書第10頁，了解“耳”的筆順。觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。教師示范寫“耳”，學(xué)生跟著書空。注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。學(xué)生練習(xí)正確書寫。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。四比：和范字比一比。講評“耳”字。2.學(xué)習(xí)正確書寫“手”。(出示：田字格中的“手”字)認(rèn)識(shí)筆畫“撇”和“彎鉤”。觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。教師示范