與5倍數(shù)特征評課稿

1、觀看了譚老師的2、5倍數(shù)的特征這節(jié)課，我受益匪淺。譚老師具有較高的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)、深厚的教學(xué)功底，尤其讓我感受頗深的是譚老師教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。本節(jié)課中譚老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點和難點突出，本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，消除學(xué)生的疑惑。使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅

2、。學(xué)生的主體作用在這節(jié)課中得到了充分的發(fā)揮,積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染。下面是我個人聽課后的一些感想：一、真正把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位中譚老師讓學(xué)生自己在動手操作中不斷感悟知識，百數(shù)表的應(yīng)用非常的到位、嫻熟，在學(xué)習(xí)2的倍數(shù)特征時，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測驗證總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程，非常好。比如，在學(xué)習(xí)2的倍數(shù)特征時，先通過生活中的經(jīng)驗認(rèn)識雙數(shù)、單數(shù)，再讓學(xué)生通過百字圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后進(jìn)行總結(jié)歸納。用對號標(biāo)出5的倍數(shù)，讓學(xué)生看起來一目了然，非常的直觀。譚老師的100以內(nèi)的偶數(shù)表和5的倍數(shù)的出現(xiàn)，也讓學(xué)生直觀感受到2、5倍數(shù)的特征。二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過程整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察操作討論驗證得出

3、結(jié)論解決問題”的探究過程，實現(xiàn)課程、師生、知識等多層次的互動。整個教學(xué)力求把知識的傳授、思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透有機(jī)融為一體。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、去質(zhì)疑。把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用和價值，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物、思考問題，解決問題三、細(xì)節(jié)處理得當(dāng)、環(huán)環(huán)相扣譚老師的課堂教學(xué)模式成熟、完整，在教材的基礎(chǔ)上活用教材，使課堂更具活力。親切、和藹的語言、教態(tài)，努力營造溫馨、和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系比較融洽。注重細(xì)節(jié)，但并不處處皆是面面俱到。各個環(huán)節(jié)處理既有

4、詳，又有略，環(huán)節(jié)之間還能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識之間的生成。每個環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺；每個環(huán)節(jié)之間又有相應(yīng)的重點內(nèi)容。四、練習(xí)高效，形式豐富多樣譚老師精心選題，發(fā)揮習(xí)題的探索性和趣味性，習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點、突破難點、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課我設(shè)計的練習(xí)題有鞏固練習(xí)的基本題和利用2、5倍數(shù)的特征靈活解決問題的習(xí)題。充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)思想充分的體現(xiàn)譚老師語言富有激情和感染力，數(shù)與形的結(jié)合、集合思想的體現(xiàn)盡善盡美。整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，清晰條理。老師在課堂上也很有激情。六、滲透學(xué)生合作探究

5、的觀念譚老師在整節(jié)課中讓學(xué)生的合作探究收放自如，重點放在2的倍數(shù)的特征的教學(xué)上，5的倍數(shù)的特征就完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生有一種探究問題的成功的欲望。七板書比較規(guī)范，將主要內(nèi)容保留在黑板上，方便學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧。八、課件制作精美，應(yīng)用非常的熟練、自如。優(yōu)點值得高興，不足更應(yīng)禁忌，我認(rèn)為本節(jié)課有以下不足之處：一、時間分配還有點欠妥，開始進(jìn)入課題時間稍微長點，消耗學(xué)習(xí)時間 。一定要抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)學(xué)生知識起點，開門見山，直接入手。二、教師總怕學(xué)生在這節(jié)課里不能很好的接受知識，所以在個別應(yīng)放手的地方卻還在牽著學(xué)生走。三、2、5倍數(shù)的特征這節(jié)課教學(xué)時，我認(rèn)為可以通過學(xué)生身邊熟悉的情境入手，通過情景驅(qū)動，讓經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗證得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生得到成功的學(xué)習(xí)體驗。找準(zhǔn)教學(xué)的起點適時設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，使明確學(xué)生探究的方向。四、只是從數(shù)的表面形式上判斷2的特征，如果能夠讓學(xué)生按照找一個數(shù)倍數(shù)的方法先寫出2或5的倍數(shù)，然后再用百字圖，我覺得學(xué)生的理解與記憶將不僅僅是停留在數(shù)表面的形式上。 五、老師講解過多，而且很多問題思考價值不強(qiáng)。學(xué)生都是在集體性的回答，不能