大學(xué)生違紀(jì)危害與特點.ppt

1、大學(xué)生違紀(jì)危害與特點,制作人 ：唐雪瑩,一、大學(xué)生違紀(jì)危害,在此我先引用一個被稱作“破窗效應(yīng)”的心理學(xué)名詞，所謂“破窗效應(yīng)”理論來自美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗進行的一項試驗。試驗過程是這樣的：詹巴斗找了兩輛一模一樣的汽車，把其中一輛擺在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停放在相對雜亂的布朗克斯街區(qū)。他把停放在布朗克斯街區(qū)的那輛汽車的車牌摘掉，把頂棚打個洞。結(jié)果這輛車一天之內(nèi)就被人偷走了。而放在帕羅阿爾托的那輛車擺了一個星期仍完好無損。然后詹巴斗用錘子把那輛好車的玻璃窗敲了一個大洞。結(jié)果僅僅幾個小時后，這輛車也被偷走了。,破窗效應(yīng),以“破窗效應(yīng)”為基礎(chǔ)，我們來分析違紀(jì)行為帶來的后果。學(xué)生的違紀(jì)

2、行為，好比在“紀(jì)律”這幢完整的建筑物上打壞了一塊玻璃，會產(chǎn)生兩個方面的影響：一是違紀(jì)學(xué)生本人的，一是對于其他學(xué)生的。如果對違紀(jì)行為缺乏及時、有效的教育，那么，（1）違紀(jì)學(xué)生本人就可能會有更加嚴重的違紀(jì)行為。這是實踐證明了的：學(xué)生在開始是一般違紀(jì)，然后就可能是嚴重違紀(jì)，繼續(xù)發(fā)展就可能是嚴重影響教育秩序行為。很少有學(xué)生一開始就有嚴重影響正常教育秩序行為的；,（2）在破窗效應(yīng)下，會對其他學(xué)生產(chǎn)生不良影響，進而引發(fā)更多更嚴重的違紀(jì)。單純來講，學(xué)生的某些違紀(jì)行為如遲到、不按時完成作業(yè)等并不會造成什么嚴重的現(xiàn)實性后果，但是由這些違紀(jì)行為而產(chǎn)生的破窗效應(yīng)卻往往會造成整個班級乃至整個學(xué)校正常教育秩序的破壞。“

3、勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。從這個角度來講，教育是一種長期工作，是需要從細節(jié)抓起的。,時常想想這些身影，你對得起他們么？,隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高教改革的進一步深入，高校規(guī)模日益擴大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象呈現(xiàn)出了一些新的特點。,就新時期大學(xué)生常見的違紀(jì)現(xiàn)象新特點進行分析、研究，制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，以降低學(xué)生違紀(jì)發(fā)生率。,二、大學(xué)生違紀(jì)特點,1、低層次危機大幅度增長 2、低年級學(xué)生違紀(jì)比重增大 3、違紀(jì)手段更趨現(xiàn)代化 4、心理問題引發(fā)的違紀(jì)事件日漸增多 5、考試違紀(jì)在大學(xué)生違紀(jì)類型中均排在首位 6、曠課是大學(xué)生違紀(jì)的主要類型之一,您認為以下哪些現(xiàn)象屬于大學(xué)生課堂違紀(jì)的行為

4、？,統(tǒng)計結(jié)果：逃課、遲到、早退、聽歌、玩手機、睡覺、說廢話聊天、吃東西等,您在什么情況下會選擇逃課、早退或遲到(可多選)。,自己的事情與上課沖突的時候，您會選擇：,大學(xué)生違紀(jì)的典型案例,案例一 清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋，竟然為了證實“熊的嗅覺敏感，分辨東西能力強”這句話的正確性，將兌了硫酸的飲料投喂到了黑熊的嘴里，導(dǎo)致這5只熊有的嘴被燒壞，有的四肢被燒，有的前胸、背部、臀部被燒壞，還有一只黑熊已被硫酸燒得雙目失明。,案例二 2006年3月7日下午14時30分左右，某高校外語學(xué)院黃某回到學(xué)生公寓8棟108寢室，發(fā)現(xiàn)同寢室同學(xué)張某存放筆記本電腦的柜子未鎖，遂打開柜子，取出電腦，并將電腦藏入所住公寓頂

5、樓無人居住的房間，事后偽裝發(fā)案現(xiàn)場，并向該校保衛(wèi)處報案。,案例三 2006年12月26日，在長沙市一家基層法院實習(xí)的長沙某高校法律系學(xué)生符某，利用實習(xí)生身份之便，盜走了某法官放在辦公室抽屜內(nèi)的2000元港幣。兩天后，符某見無人發(fā)現(xiàn)，再次潛入案發(fā)辦公室盜走2.6萬元港幣和6500元人民幣。隨后，他將全部贓款存入銀行。2007年1月，符某被警方刑事。,案例四 2004年11月26日下午15時左右，某高校經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生陳某違規(guī)使用大功率電器熱得快，停電后未將插頭拔下，并順手將熱得快放于抽屜中，來電后引燃抽屜中的物品，造成火險，幸被及時撲滅，未造成重大財產(chǎn)損失。,總之，只有通過對高校學(xué)生違紀(jì)新特點的成因分析，查找其違紀(jì)根源，再根據(jù)新時期大學(xué)生