地震中的父與子 (3)

1、課題地震中的父與子第 8周 第4課時(shí)課 型公開課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。能力目標(biāo)在角色中，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。情感態(tài)度、價(jià)值觀品讀課文，體會(huì)父與子的了不起，感受愛的偉大力量。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教具學(xué)具多媒體課件教法、學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會(huì)父親的舐犢情深，感受父母的愛。教學(xué)過程一、 以情入境，提示課題。播放視頻，讓學(xué)生感受地震的猛烈沖擊。是啊，地震是多么地殘酷，它

2、使多少人失去了親人和朋友，讓無數(shù)人流離失所，無家可歸。在1994年，當(dāng)巨大地震危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十七課。提示課題。二、 品讀感悟，深化中心那么我們這是一對(duì)什么樣的父與子？(了不起的父與子)？誰了不起？(父親和兒子)課本之中哪些地方說明他們了不起呢？現(xiàn)在讓我們來品讀一下。A 品讀父親的偉大。用筆在書上勾劃一下，課文之中哪些語句表現(xiàn)出父親的偉大與博愛？“萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?！?“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟。” “太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！边@些客觀的環(huán)境，給這位父親

3、的救援帶來的極大地困難和危險(xiǎn)，然而他又是怎樣做的呢？當(dāng)其他的父母哭喊著離開的時(shí)候，這位父親又是怎樣做的呢？一邊講解，一邊適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八偷叵肫鹱约撼?duì)兒子說的一句話：不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起！”從這句話中，你體會(huì)到什么？父親說的這一句話課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？（這句話在文中出現(xiàn)了次，因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說明了對(duì)父親的依賴。）父親堅(jiān)信兒子依然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？個(gè)人讀，評(píng)議，

4、齊讀?！斑@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我？”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？“他挖了小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？讓我們看看此時(shí)此刻的父親吧！你看到了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了3小時(shí)。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”讓學(xué)生重復(fù)讀這句，體會(huì)其中父親的艱難與執(zhí)著

5、，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。B 感悟兒子的崇高“挖到第小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎？”兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無論是在寧?kù)o溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前！）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。）小練筆：兒子在廢墟下和他的14個(gè)同學(xué)在一起，他們是怎樣創(chuàng)造奇跡，等待救援的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后寫一寫吧。2008年5月12

6、日，在四川汶川也發(fā)生了一場(chǎng)空前災(zāi)難，在面對(duì)巨大的自然災(zāi)害時(shí)，人們是怎樣創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的呢？哪些事情讓你至今難以忘記呢？三、 改變結(jié)局，品味父親解救兒子的過程是啊，由于這位父親的堅(jiān)持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，這件事有了一個(gè)喜劇的結(jié)尾，一個(gè)圓滿的結(jié)局，這樣的結(jié)局其實(shí)就如同一個(gè)奇跡，那怕為百分之一的可能，就應(yīng)該付出百分之百的努力。然而，生活中不是所有的事都能創(chuàng)造奇跡，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)假設(shè)。如果事情的結(jié)局并非如此美好，在挖掘的過程出現(xiàn)了意外，或是最后救到的只是冰冷的尸體，那你認(rèn)為這位父親是不是還是同樣了不起，同樣偉大呢？學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)，并參與學(xué)生討論。抽生說說自己的想法。深化主題，完

7、成板書。四、 拓展開來這是一對(duì)多么深情的父子啊。2008年5月，四川汶川地震中的也有一對(duì)父與子，他們沒有美好的結(jié)局，但這個(gè)故事卻深深地烙在我的心里。有一個(gè)父親從12號(hào)下午就開始用手，一個(gè)人挖，什么話都不說，默默地挖，很快雙手就流血了。他沒注意，只是不停地挖。后來武警來了，看他那么慘，雙手指甲掉光了，讓這個(gè)父親別挖，他們幫他挖。他不說話，一個(gè)人繼續(xù)挖。于是武警和他各挖各的。挖了三天三夜，不吃東西，偶爾喝點(diǎn)水。從不說話，不哭也不叫。第三天夜里挖出來了，他忽然笑了，很溫柔地笑，但是他兒子已經(jīng)變形了。他請(qǐng)武警一起，抬開預(yù)制板。把兒子挖出來，輕輕放在地上，找來水和紗布，給兒子擦身子和梳頭。很輕，很溫暖，

8、他始終微笑，武警看到都想哭，又不敢勸他。擦完，他就把兒子抱起來，坐著，兩個(gè)人，父子。坐了一夜，也不和別人說話，偶爾親親兒子。天亮了，運(yùn)尸體的車來了，他把兒子抬上車。這時(shí)候，他突然大叫一聲，那種穿云裂石的聲音，在場(chǎng)的武警都以為他瘋了。上去拉他，他很快平靜了，說：“我沒事?！彼褍鹤臃藕煤螅萝嚕チ艘欢湟盎?，放在裝兒子的袋子上，說“兒啊，爸爸再送你一程”。后來，有一位武警說，他為了挖出自己的兒子，兩只手的食指第一節(jié)連骨頭都沒有了。這正好印證了那句話：無論你在那里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，你一絲希望是我全部的動(dòng)力。無論你在那里，我都要找到你，手拉著手，生死不離。（播放音樂：生死不離）寄語：同學(xué)們，5月的大地震讓我們記憶猶