《班主任工作技能》.ppt

1、班主任工作技能,主講 張松青 2009.9-2010.1,班主任工作,是班集體的組織者和管理者;是學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)施者;是各種力量的協(xié)調(diào)者是學(xué)生的良師益友。 班主任五個(gè)“第一人”： 學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的第一掌控人，學(xué)生困難解決的第一幫助人，學(xué)生矛盾糾紛的第一調(diào)解人，學(xué)生心理障礙的第一疏導(dǎo)人，學(xué)生快樂(lè)榮譽(yù)的第一分享人。,那兩次改變我一生的微笑 上小學(xué)的時(shí)候，我的語(yǔ)文成績(jī)很不好，原因是我不喜歡語(yǔ)文課，而不喜歡語(yǔ)文課的原因，、是因?yàn)槲也幌矚g我的語(yǔ)文老師。 我的語(yǔ)文老師是位年輕的男教師，脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，好像全世界的人都欠了他似的。 我從小學(xué)一年級(jí)起就在他的班上，感覺(jué)他從來(lái)沒(méi)有笑過(guò)。我不喜歡他，也就不

2、喜歡他的課。四年下來(lái)，我的語(yǔ)文成績(jī)一直排在班里的倒數(shù)。我因此而很自卑。 那天一上課，坐在教室窗邊的我就開(kāi)起了小差?！巴跤烂?，你起來(lái)回答”突然，老師向我提問(wèn)了?？蓱z的我連什么問(wèn)題都沒(méi)有聽(tīng)清楚啊。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái)，準(zhǔn)備挨一頓臭罵?？墒?，意外發(fā)生了，當(dāng)我抬起頭來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師竟對(duì)我深情地微笑了一下。,我真不敢相信，四年來(lái)，老師從沒(méi)有對(duì)我微笑過(guò)啊!我受寵若驚。老師對(duì)我微笑了，老師是看得起我的，老師并不嫌棄我的成績(jī)差。想到這里，我挺直了腰板，認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)。 不一會(huì)老師的臉又轉(zhuǎn)到我這邊來(lái)了。大概是看到我聽(tīng)課認(rèn)真的緣故吧，老師又給我熱情的一笑。我明白，老師這是在鼓勵(lì)我。那天，我的心情從來(lái)沒(méi)有這么好過(guò)。從此

3、以后，我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。只一年時(shí)間，我從班里的倒數(shù)猛升到全班前五名。在這期間，雖然老師再也沒(méi)有對(duì)我微笑過(guò)，但我想，老師是對(duì)我嚴(yán)格要求，老師的心里是喜歡的。我能看到老師的心在對(duì)我微笑。 時(shí)間過(guò)得飛快，我小學(xué)畢業(yè)了，中學(xué)畢業(yè)了，師范畢業(yè)了。我無(wú)怨無(wú)悔地回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名傳道授業(yè)解惑的小學(xué)老師，并成了家鄉(xiāng)一名小有名氣的作家。,在一篇自述性的文章里，我特別提到了我小學(xué)里的語(yǔ)文老師，提到了老師的那兩次微笑。我說(shuō)，當(dāng)年如果沒(méi)有那兩次微笑，就沒(méi)有我今天的成就。文章發(fā)表在家鄉(xiāng)的一份報(bào)紙上。 幾天后，我意外地收到了一封信。拆開(kāi)一看，竟然是那位小學(xué)語(yǔ)文老師寫(xiě)給我的，他的突然來(lái)信，給了我巨大的驚喜，然而最讓我心靈

4、震撼的卻是信的內(nèi)容，它使我深深懂得了為師之道。信里這樣寫(xiě)道： “永明同學(xué)你好，看了你的文章，首先祝賀你取得的成就。我很慚愧，因?yàn)槲仪宄赜浀卯?dāng)年的那兩個(gè)微笑并不是給你的。原因是當(dāng)時(shí)我的女朋友和校長(zhǎng)正在你的身后聽(tīng)課讀了你的文章，我感觸很深。兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生，那我為什么不把微笑獻(xiàn)給所有的學(xué)生呢” (教育發(fā)展研究2005年第4期王永明文),贊美如良藥 有一段時(shí)間，我們班同學(xué)在教室里、寢室里頻頻丟東西。 有一天我在辦公室門口等一位同學(xué)，看到剛吃過(guò)午飯的s同學(xué)徑自往教室直奔過(guò)去。我跟隨了上去，湊近教室的玻璃門一看，他正目不轉(zhuǎn)睛地盯著別人的抽屜，還不停地翻檢著無(wú)巧不成書(shū)，第二天中午，

5、有個(gè)同學(xué)撿滾到床底下足球時(shí)碰翻了他的鞋盒，里面掉出了許多同學(xué)們丟的玩具、橡皮、牙膏等東西。 證據(jù)確鑿，S無(wú)疑成了大家心目中名副其實(shí)的“小賊”，可學(xué)過(guò)7年心理學(xué)的我，卻在心里抗拒著這樣一個(gè)稱謂，我覺(jué)得s同學(xué)的行為有別于一般意義上的偷竊，作為一個(gè)年僅七歲的孩子，他的這種行為更傾向于一個(gè)孩子不可遏制的好奇心以及對(duì)正常的行為標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)偏差，在他看來(lái)，這件東西我喜歡，就可以把它據(jù)為已有，是再正常不過(guò)的事情，在他的腦中，“社會(huì)規(guī)范”還沒(méi)有得到構(gòu)建。,S已經(jīng)受到了同學(xué)們的排斥，怎樣才能讓他重新被這個(gè)集體接受?重拾被挫傷的自尊呢?該怎樣幫助S構(gòu)建正確的行為準(zhǔn)則，不再隨性而拿呢? 驀然回想起我的心理課老師曾經(jīng)講

6、過(guò)的一個(gè)故事：在南非的巴貝姆巴族中，當(dāng)族里的某個(gè)人因?yàn)樾袨槭z點(diǎn)而犯了錯(cuò)誤時(shí)，族長(zhǎng)會(huì)讓犯錯(cuò)誤的人站在村落中央，公開(kāi)亮相，以示懲戒。值得稱道的是，每當(dāng)這種時(shí)候，整個(gè)部落的人都會(huì)放下手中的活，趕過(guò)來(lái)，將犯錯(cuò)誤的人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美來(lái)“治療”他的心靈，修正他的錯(cuò)誤?！百澝纼x式”結(jié)束后，大家會(huì)真心擁抱他，把他當(dāng)成一個(gè)脫胎換骨的新人來(lái)接納。故事給了我靈感。,當(dāng)天下午的專題教育課，我把s同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們是小學(xué)生了，作為一名小學(xué)生你們應(yīng)該懂得把別人的、集體的東西據(jù)為已有是錯(cuò)誤的。S因?yàn)椴幻靼走@個(gè)道理，所以犯了一些錯(cuò)誤，可是老師覺(jué)得；你們也都有錯(cuò)，不該不和他玩，嘲笑他，你們因?yàn)镾身上的一

7、個(gè)缺點(diǎn)，難道就可以忘掉他身上許許多多的優(yōu)點(diǎn)了嗎?”一石激起干層浪，大家七嘴八舌地討論了起來(lái)，同學(xué)們邊發(fā)言，我一邊在黑板上記錄，歸納下來(lái)有樂(lè)于助人、講故事很有趣、寫(xiě)字很漂亮、跳舞最棒等20多條優(yōu)點(diǎn)。,我借機(jī)對(duì)大家說(shuō)：“看來(lái)在同學(xué)們的心中，S還是有很多優(yōu)點(diǎn)的。缺點(diǎn)每個(gè)人都有，就像生病，只要治好了，就會(huì)沒(méi)有的?！蔽业脑捯魟偮?，同學(xué)們的反映就熱烈起來(lái)了，有人說(shuō)要幫助他；有人說(shuō)自己太小心眼了；有人說(shuō)，s，我要和你做朋友S滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“我以后再也不會(huì)亂拿大家的東西了?！睂?shí)踐證明，這次的“贊美儀式”是有效的，s信守承諾，再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，他和同學(xué)們愉快地相處著，曾經(jīng)顯露的乖張孤僻被燦爛的笑容所

8、代替了。 事情畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，但是我覺(jué)得這件事留給了我深長(zhǎng)的回味，孩子們犯的錯(cuò)誤大部分是無(wú)心之錯(cuò)、無(wú)意之錯(cuò)、無(wú)知之錯(cuò)，正因?yàn)槿绱耍圆灰p率地選擇“懲罰”，懲罰會(huì)輕而易舉地粉碎一個(gè)人最可寶貴的自尊! 上海教育科研2005年第4期周亭王雅琴文),“樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)”引發(fā)的思考 有一天，我在辦公室備課。李老師7歲的女兒和我5歲的兒子、8歲的侄子在一邊玩耍。宋老師給兩個(gè)孩子出了一道題：樹(shù)上有8只鳥(niǎo)，用槍打死一只后，樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?我兒子搶先回答：樹(shù)上一只鳥(niǎo)都沒(méi)有了。這讓我暗自高興?？墒俏业闹蹲咏又f(shuō)：那要看使用的是什么槍?如果是一個(gè)管的槍，樹(shù)上就只剩下一只鳥(niǎo)，如果是雙管獵槍，樹(shù)上就會(huì)剩下兩只小

9、鳥(niǎo)。,我們不解的問(wèn)，為什么?因?yàn)樗励B(niǎo)落下的時(shí)候樹(shù)枝會(huì)把它們掛住，而沒(méi)有打中的都會(huì)飛走了。我們聽(tīng)完后哄堂大笑。小女孩則沒(méi)有急于回答，而是不緊不慢地問(wèn)了一句：那就看打死的是什么鳥(niǎo)?小女孩的這一問(wèn)，引起了我的興趣，我說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)看?！毙∨⒄f(shuō)：“如果打死的是鳥(niǎo)寶寶，鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽因?yàn)閭亩疾粫?huì)飛走；如果打死的是鳥(niǎo)媽媽，鳥(niǎo)爸爸因?yàn)楸床粫?huì)飛走，鳥(niǎo)寶寶膽小害怕會(huì)飛走；如果打死的是鳥(niǎo)爸爸，鳥(niǎo)媽媽因?yàn)楸床粫?huì)飛走，鳥(niǎo)寶寶膽小害怕會(huì)飛走。”侄子的回答，聽(tīng)起來(lái)很具有創(chuàng)造力，其中包含著豐富的想像力。而小女孩的回答，聽(tīng)起來(lái)很幼稚，卻充滿了濃厚的人情味，令在座的幾位教師耳目一新，同時(shí)也給了我深深的啟迪。,小女孩的一席

10、回答如一記重錘，敲醒了我，從而改變了我對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的態(tài)度。從此，在提出問(wèn)題后，我總是給學(xué)生留出一個(gè)自由想象的空間，當(dāng)學(xué)生的答案不符合自己的要求時(shí)，不是急于否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程，只要學(xué)生言之有理便給予充分的肯定。這種做法既鼓舞了學(xué)生參與的熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又鍛煉了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。 其實(shí)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，是有許多教育契機(jī)的。只要細(xì)心觀察，善于留心，及時(shí)更新教育觀念，一定能夠?qū)ふ业浇逃虒W(xué)的最佳途徑，從而獲得既教書(shū)又育入的雙豐收。 (基礎(chǔ)教育2005年第4期杜建平文),1、字之師 教學(xué)生如何學(xué)課本，學(xué)書(shū)本知識(shí)，基本是只求分?jǐn)?shù)，不求其他。 2、

11、事之師 世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。人最大的能力不是讀幾本書(shū)的能力，也不是考試得高分的能力，而是諳熟世事、透悟人生的能力，事之師就注意引導(dǎo)、培育學(xué)生形成這種能力。 3、人之師 人之師即教學(xué)生如何做一個(gè)有品德、有才能、有修養(yǎng)、有情趣、有良好心態(tài)的人。司馬光在資治通鑒上說(shuō)：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德大于才是君子，才大于德為小人，無(wú)德無(wú)才是愚人。圣人、愚人少。更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，要想做一名合格的人之師，首先要求你是一個(gè)素質(zhì)全面、學(xué)識(shí)豐富的人。其次是要處理好“成人與成才”的關(guān)系問(wèn)題。最后是找準(zhǔn)學(xué)生“成人”與現(xiàn)在國(guó)家的成才標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合點(diǎn)。,誰(shuí)制造了“壞孩子” 例一： 有一個(gè)在學(xué)校曾是有

12、名的壞孩子的青年，回憶他僅有的小學(xué)6年時(shí)間：逃學(xué)有一年，以種種借口請(qǐng)假半年，被老師轟出教室累計(jì)有兩年，人在教室里也根本不聽(tīng)課有一年，累計(jì)下來(lái)，真正在上學(xué)的時(shí)間還不到一年。問(wèn)他逃學(xué)和被轟出教室的感覺(jué)，他說(shuō)那感覺(jué)像做賊，東躲西藏怕有人看見(jiàn)了會(huì)告訴家長(zhǎng)，有時(shí)在墻角一躲就是一個(gè)上午、一個(gè)下午。上課老師轟你，你不出去他就出去，老師的笑臉是對(duì)好學(xué)生準(zhǔn)備的，壞學(xué)生無(wú)緣分享。,例二： 一次，我到教室里接孩子，看見(jiàn)他坐在最前面一排唯一的一張靠墻的桌子邊?！翱矗蠋煻嚓P(guān)心你，讓你一個(gè)人坐最前邊，免得上課講話。我一半討好地說(shuō)道。 “那是懲罰座位，班上最差的才坐那兒呢!”當(dāng)著教室里的許多人，A老師毫不留情地甩過(guò)一句。

13、 兒子還經(jīng)常被安排和班上一個(gè)女生坐在一起。這個(gè)女孩子也是班上經(jīng)常挨罵的。他們倆坐在一起老動(dòng)，老是說(shuō)話。在一次放學(xué)的時(shí)候，A老師又極不耐煩地向我抱怨他倆怎樣不守紀(jì)律，怎樣愛(ài)講話。我小心翼翼地說(shuō)：“A老師，你看，他們倆都愛(ài)說(shuō)話，是不是把他們倆調(diào)開(kāi)?” “調(diào)什么調(diào)，他們既然愛(ài)說(shuō)話，就讓他們?cè)谝黄鸷昧恕薄?“讓他們倆都爛掉，免得影響別的同學(xué)!”,“我被嗆得一句話都說(shuō)不出來(lái)。 最讓人無(wú)法容忍的是，她竟然在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面，奚落我的孩子和那個(gè)女孩子說(shuō)：“看看你們倆，你摸摸我的大腿，我摸摸你的大腿，就像一對(duì)兒，親熱得很嘛!”班上哄地一聲笑開(kāi)了。 兩年半的時(shí)間，一個(gè)剛剛步入學(xué)校的小男孩，他的自尊就這樣被

14、摧毀，他的自信就這樣被泯滅。 由此可見(jiàn),學(xué)生的成才和成功與教育和班主任有著很大的關(guān)系。,2.班主任工作技能,班主任工作技能是指班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育的基本方法和能力 。 魏書(shū)生簡(jiǎn)介.doc,魏書(shū)生簡(jiǎn)介1,當(dāng)教師不當(dāng)班主任，就象喝白開(kāi)水， 雖解渴但沒(méi)有味道。 1.魏書(shū)生曾是一名工人，卻寫(xiě)了150次 報(bào)告要求做老師。 2.魏書(shū)生是語(yǔ)文老師，用20個(gè)課 時(shí)就教完200個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，且 學(xué)生成績(jī)好得出奇。 3.魏書(shū)生同時(shí)出任幾個(gè)班的班主任， 不管什么樣的學(xué)生到了他的手上， 個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。 4.魏書(shū)生是一位稱職的丈夫和父親， 家庭和諧，兒子以優(yōu)異成績(jī)考入 清華大學(xué)。 5.魏書(shū)生曾是中國(guó)唯一一位同時(shí)擔(dān)任

15、 中學(xué)班主任、中學(xué)語(yǔ)文教師的市級(jí)在 任教育局長(zhǎng)。 6.魏書(shū)生巡游講學(xué)海內(nèi)外， 至今演講 1400多場(chǎng)次、公開(kāi)課800多節(jié)，所到 之處，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。,魏書(shū)生簡(jiǎn)介2,7.魏書(shū)生不是作家，卻出版了 幾十本專著，本本暢銷。 8.魏書(shū)生從未上過(guò)大學(xué)，卻做 過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且同時(shí)被聘請(qǐng)為幾 所大學(xué)的兼職教授。 9 .魏書(shū)生不是學(xué)者，但他的教育思想 卻作為教育成果在海內(nèi)外推廣了幾十年。 10.魏書(shū)生看起來(lái)其貌不揚(yáng)，但他光芒四射： 他是“全國(guó)優(yōu)秀班主任” 、“全國(guó)十大杰出青年” “特級(jí)教師”、“全國(guó)勞動(dòng)模范” “全國(guó)有突出貢獻(xiàn)的專家”、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)稱號(hào)的獲得者，甚至有人把他稱為“穿西裝的孔子”，而他卻始終

16、認(rèn)為自己最名副其實(shí)的稱號(hào)還是“人民教師”。 11.任職：遼寧省盤錦市教育局黨委書(shū)記兼教育局長(zhǎng)、盤錦市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。 兼職:國(guó)家教育行政學(xué)院教授、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任等38項(xiàng)。,討論,最受歡迎的教育方式 大杰克和小杰克是孿生兄弟，都是14歲，正在學(xué)校讀書(shū)。他們家離學(xué)校比較遠(yuǎn)。家長(zhǎng)給他們配了一輛輕型汽車作交通工具，讓他們開(kāi)車上學(xué)、回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺(jué)，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評(píng)，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問(wèn)原因，他們謊說(shuō)汽車在路上爆胎，到

17、維修店補(bǔ)胎誤了時(shí)間。老師半信半疑，但沒(méi)有發(fā)作，讓他們進(jìn)課室后就悄悄到車庫(kù)檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒(méi)有被拆卸的痕跡很明顯，補(bǔ)胎是他們編出來(lái)的謊話。 問(wèn)：假設(shè)你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理?,參賽的208個(gè)教師認(rèn)真思考，積極作答，都在規(guī)定的半個(gè)小時(shí)內(nèi)交上了答卷。主持者經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析整理，從208份答卷中歸納出25種處理方式。其中主要的方式如下：中國(guó)式的處理方法：一是當(dāng)面嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)令寫(xiě)出檢討；二是取消他們參加當(dāng)年各種先進(jìn)評(píng)比的資格；三是報(bào)告家長(zhǎng)。美國(guó)式的處理方法：幽他一默，對(duì)兄弟倆說(shuō)： “假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰琪淋和熱狗，你們的車就不會(huì)在路上爆胎?！?。日本式的處理方法

18、：把兄弟倆分開(kāi)詢問(wèn)，對(duì)坦白者給予贊揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)堅(jiān)持謊言者嚴(yán)厲處罰。英國(guó)式的處理方法：小事一件，置之不理。,韓國(guó)式的處理方法：把真相告訴家長(zhǎng)和全體學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓全班學(xué)生討論，引以為戒。新加坡式的處理方式：讓他們自己打自己的嘴巴10下。俄羅斯式的處理方法：給兄弟倆講一個(gè)關(guān)于說(shuō)謊有害的故事，然后再問(wèn)他們：近來(lái)有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊?埃及式的處理方式：讓他們向真主寫(xiě)信，向真主敘述事情的真相。巴西式的處理方式：半年內(nèi)不準(zhǔn)他們?cè)趯W(xué)校踢足球。以色列式的處理方法：指出三個(gè)問(wèn)題，讓兄弟倆分別在兩個(gè)地方同時(shí)作答。三個(gè)問(wèn)題是：a你們的汽車爆的哪個(gè)輪胎?b你們?cè)谀膫€(gè)維修店補(bǔ)胎?c你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)?,活動(dòng)主持者把

19、25種處理方式翻譯成幾種語(yǔ)言文字，分送給參加活動(dòng)的202個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生們?cè)u(píng)選出自己最喜歡的處理方式。結(jié)果9l的學(xué)生選擇了以列色式的處理方式。 主持人說(shuō)，絕大部分學(xué)生喜歡的方式，就是批評(píng)教育的最好方式。以色列式的方式為什么受歡迎?因?yàn)樗呐u(píng)教育帶有游戲性質(zhì)，學(xué)生不怕，不難堪。 (教師博覽2005年第2期裴重生文),分組討論,我最欽佩的班主任 我認(rèn)為班主任最需具備的素質(zhì),班主任的工作技能,了解學(xué)生的技能， 形成班集體的技能， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的技能， 協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師的技能， 與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能， 處理班級(jí)偶發(fā)事件的技能， 組織班級(jí)活動(dòng)的技能， 促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的技能，,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的技