幫助學生掌握正確的行為方式

1、幫助學生掌握正確的行為方式一天， 一（2）班的王老師正在班會課上給孩子們講志愿軍邱少云的烈士的故事，生動的情節(jié)和感人的事跡，把大家深深地吸引住了，教室里顯得格外安靜。突然，一個刺耳的叫喊聲從后排傳來：“陳華，上課不準看小人書！”頓時，小朋友們不約而同地把小腦袋轉向后面，教室喧鬧起來，故事被迫中斷。面對這一偶發(fā)事件，經(jīng)驗豐富的王老師，既沒有厲聲訓斥，也沒有武斷處置，而是靜靜地望著大家。因為她知道這種情況在低年級是常常發(fā)生的：有些孩子盡管有良好的愿望、正確的道德動機，希望能維護集體的紀律，但是，他們卻不知道如何調(diào)節(jié)自己的行為，沒有掌握體現(xiàn)良好愿望的行為方式。比如，在課堂里叫喊本身就是一種違反了集體

2、紀律，影響了大家聽課，這是他們不可能清楚地意識到的。過了片刻，王老師巧妙地問：“剛才我故事講到哪里了？”孩子們迅速地追溯起故事的內(nèi)容來。顯然，教室里又恢復了正常的秩序。故事順利地講完了。怎樣使學生既具備正確的道德動機，又掌握相應的行為方式？王老師結合剛才講的故事內(nèi)容提出下述問題：“通過邱少云叔叔的故事介紹，小朋友都懂得了嚴格遵守紀律的道理。那么，我們怎樣才能達到這個要求呢？”“我們上課應該認真聽課，不做小動作。”“我們參加活動的時候，要聽從集體的指揮，不能自由行動。”“對破壞集體紀律的同學要狠狠地批評?！蹦俏话l(fā)出叫喊聲的張帥同學憤憤地說。“張帥同學說得對嗎？”老師接著問。孩子們異口同聲地說“對

3、的?！薄昂芎?。對影響集體紀律的同學，我們應該熱情地幫助，使他知道這樣做是不對的。我們相信他會誠懇地接受大家的意見，迅速改正自己的缺點。是嗎？”王老師有意識地望了小陳華一眼，小陳華羞愧地點了點頭?！翱墒?，為什么剛才張帥一叫喊，班級的秩序反而亂了呢？”聽了老師提出的問題，孩子們側著腦袋思考起來?！袄蠋?，難道我不去勸告嗎？”張帥是個機靈的孩子，他瞪大疑惑的大眼，期待著回答?！皬垘浲瑢W關心集體、幫助同學的精神是值得大家學習的。怎樣才能使自己的思想產(chǎn)生好的效果呢？這使我想起了一個有趣的故事：從前有一家瓷器店，突然竄進了一只大老鼠。幾個小伙計驚叫起來。這時，有一個好心的過路人，掄起一把掃帚沖進店堂就打。狡

4、猾的老鼠在瓷器之間的夾縫里東竄西逃，這位路人不顧一切地橫沖直撞，最后終于把這只大老鼠活活打死了，可是這家店的瓷器也全部被砸碎了”孩子們哄笑起來?！澳銈冃κ裁茨?？”“我們笑這個過路人是個大傻瓜，怎么能把瓷器都打掉呢！”孩子們回答?！半y道大老鼠不應該打嗎？”老師故意問道?！皯摯?，但不能這樣打。”“小朋友說得多好呀！我們做任何事情都應該開動腦筋，注意方式方法，這樣才能有好的結果?！鄙鷦拥墓适?，形象的比喻，幫助孩子們領悟了動機與效果的辯證關系?！皬垘浲瑢W，現(xiàn)在你知道自己錯在什么地方了嗎？”“我勸告的方法不好，影響大家上課了?！毙垘浫粲兴嫉鼗卮?、“張帥真是個懂事的好孩子。如果以后上課再有同學不遵守課堂紀律時，你會怎么處理呢？”王老師不愧是一位富有經(jīng)驗的老教師，她知道要形成學生良好的思想品德，不僅要讓他們弄清是非、提高認識，還必須教會他們掌握正確的行為方式。這就需要行為的操練?！拔逸p輕地拉他一下就行了。”張帥說?！斑€有其它方法嗎？”“悄悄地給他打個招呼?！币粋€同學舉手發(fā)言?！坝醚劬纯此??！薄昂芎?！我們來試試怎樣幫助同學。誰愿意來表演一下？”一只只小手高高地舉起。“請陳華和張帥同學來