怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心 (2)

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心府谷縣府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū) 張惠林自信心是人們采取自覺活動的心理動力源泉，是學(xué)生成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)，它是相信自己有能力實現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)。作為一名學(xué)生，如果缺乏自信心，就會在學(xué)校中產(chǎn)生消極的情緒，表現(xiàn)出懶惰、厭學(xué)、缺乏競爭意識和精神不振等癥狀。與此相反，自信心強(qiáng)的學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭意識，充滿朝氣，生活積極、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，創(chuàng)造意識很強(qiáng)。作為我們每位教師都希望學(xué)生有強(qiáng)烈的自信心。那么學(xué)生的自信心應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)呢？首先幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)。我們知道，每個人都有各自的優(yōu)點(diǎn)，有自己閃光的一面。然而長期的應(yīng)試教育給學(xué)生、家長和教師形成了“成績好就是好學(xué)生”的定論，從而也給廣大成績中

2、下等的學(xué)生在心靈上無形地罩上了一層陰影。這就要求我們應(yīng)該在素質(zhì)教育的旗幟下端正人才發(fā)展觀，提倡全面發(fā)展，注重學(xué)生的特長，積極幫助學(xué)生找出優(yōu)點(diǎn)。其次是運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)語言指出學(xué)生的缺點(diǎn)。人人都有一顆自尊心，對自己的缺點(diǎn)都有一種潛意識掩護(hù)性。如果我們在批評學(xué)生的缺點(diǎn)時能有意識地避免這一點(diǎn)，其效果會令人滿意的。實踐證明，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)語言指出學(xué)生的缺點(diǎn)是一種深受學(xué)生歡迎的批評方式，因為它不讓學(xué)生尷尬，保留了學(xué)生的自信心，甚至能激發(fā)學(xué)生的自信心。第三是適時適度地贊揚(yáng)學(xué)生。無論什么樣的學(xué)生都希望老師受到表揚(yáng)，特別是那些雙“差”學(xué)生更需要聽到贊揚(yáng)。我們?yōu)槭裁床荒軡M足他們那饑渴的心靈呢？生活在七彩陽光

3、中的他們隨時都孕育著新的進(jìn)步，我們?yōu)槭裁床荒茏プr機(jī)適時、適度地真心地去贊揚(yáng)他們呢？人總是在希望中才會生存?？墒沁M(jìn)步哪怕只是一小點(diǎn)兒，都是希望的根源??！為學(xué)生寫好的每一個字，做好的每一件事，完成好的每一次作業(yè)，去贊揚(yáng)學(xué)生吧！第四是為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)自信心的環(huán)境。1、組織開展各種活動。學(xué)生都有一種表現(xiàn)欲，也就是一種自身價值在集體中的體現(xiàn)欲望。我們應(yīng)該適時地為學(xué)生創(chuàng)造一個讓他們展示才能的空間，從而激發(fā)他們對生活、對集體、對前途的熱情。2、科任教師積極參與和學(xué)生互助。科任教師相對班主任來說，同學(xué)生接觸的少一些，因而科任老師的信任、鼓勵、關(guān)心對培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大的作用，所以充分發(fā)揮各科任教師的這種作用是一個有待于開發(fā)的空間。培養(yǎng)學(xué)生之間的相互幫助、相互信任、相互鼓勵、相互承認(rèn)、相互比超等也是培養(yǎng)學(xué)生自信心不可忽視的一個方面。3、充分利用家庭教育。小學(xué)生每天在校的時間畢竟是有