教師培訓課件：對低年級語文教學規(guī)范的思考

1、兒童觀念 以生為本 對低年級語文教學規(guī)范的思考,語文教學規(guī)范 707字 數學教學規(guī)范 359字,一次抄寫生字的字數和遍數不宜 太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一 個比一個寫得好。,兒童觀念 以生為本,以兒童的（ ）為本,以兒童的“真實起點”為本,嚴格教學規(guī)范。一年級新生入學后要堅持“零起點”教學。各門課程要嚴格按照課程標準和教科書的規(guī)定目標進行教學，不得增加教學內容，提高教學要求，加快教學進度。,通過前置性預習單了解真實起點。,預習預熱,風娃娃 會務資料p16,5個班級共178張預習單 纖夫 難讀127 難理解 131 斷斷續(xù)續(xù) 難讀32 難理解 94,1014個生字，平均使用力量，費時 低效

2、。通過預習單情況梳理，便于確定教 學重難點，促進教學設計的優(yōu)化。,學習用數據說話，幫助語文老師科學 性地判斷問題，這是一種思維方式的轉變。,關注學生的學業(yè)情緒，幫助建立自我效 能感。變“要我學”為“我要學”。,端詳 221 167,1.通過做動作，理解“端詳”的意思。 2.在語境中再次理解“端詳”的意思。 3.結合教學內容，反復使用“端詳”， 加深對這一詞語的理解。,學業(yè)情緒 在教學或學習過程中，與學生學業(yè)活動相關的各種情緒體驗。學業(yè)情緒與成就動機、歸因、自我效能感有著密切的聯系。良好的學業(yè)情緒有助于學生認知活動的開展和主動學習態(tài)度的培養(yǎng)。,為什么會忽視“學業(yè)情緒”？ 我們現在的許多教育觀念形

3、成于工業(yè)時代。 工業(yè)時代的教育，是把工業(yè)生產的方式轉移到人 的培養(yǎng)上來。學校是工廠，班級是車間，教師是 工人。從一年級到六年級是一條流水線，對學生 進行知識的灌裝。,善用數據：多 少,教師引領：在兒童學習的困難之處,教師引領：在兒童學習的忽視之處,這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。,漢朝人,天文學家,刻苦鉆研,45 3,漢這個生字看起來很簡單吧！ 可它對每一個中國人來說，卻很不簡單 呢！漢朝，距離現在有大約兩千年了， 它可是一個非常了不起的朝代，當時的 中國曾經是世界上最強大的國家。正是 從那時起，外國人開始稱呼我們中國人 為漢人，而我們寫的字稱為

4、漢 字，說的話叫漢語。所以，到現在 中國最大的民族叫漢族。有興趣的 小朋友可以去讀讀漢朝的歷史故事，了 解更多的知識。,以兒童的 為本,認知規(guī)律,小學低年級兒童處于由直觀形 象思維為主向抽象思維發(fā)展的關鍵 時期，是從游戲為主的學習轉向規(guī) 范課堂學習的過渡階段。,直觀形象思維動作形象思維,尊重兒童的認知規(guī)律，是生本的重要體現。,成人知行律 兒童行知律,腦神經科學也證明了，兒童要是沒有 運用機體和全部感知器官去接觸學習對象 的時候，他們的頭腦是空洞的，是不會積 極思維的。,人教版小學語文教材二年級上冊從現在開始 第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你

5、們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。 第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領。,筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。,人教版小學語文教材二年級下冊筍芽兒,樂學（激發(fā)興趣） 會學（通感移情）,進入文本浸入文本,組詞一般要求寫常用詞，避免與學生 現有生活經驗脫離、一味求多的現象。 重點引導學生結合上下文和生活實際 了解課文中詞句的意思。 在說話寫話中樂于運用閱讀和生活中 學到的詞語，一年級上冊不提倡寫話，低 年級

6、一般要求說、寫幾句話。,認知規(guī)律聯系兒童背景性知識,聯系學生的背景知識,美國弗吉尼亞大學 心理學教授 丹尼爾威林厄姆 認知心理學著作,以兒童的 為本,可持續(xù)發(fā)展,多用寬容、激勵的態(tài)度評價學生的 說話寫話，使學生對說話寫話產生興趣， 消除為難情緒。 重視養(yǎng)成學生獨立思考、書寫工整、 及時訂正等良好作業(yè)習慣。,興趣、習慣、態(tài)度、能力、方法,風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。 風娃娃也高興極了。,聽話的乖孩子有思考力的孩子,主動參與、有效思考、個性表達 勝利小學幸福課堂培養(yǎng)目標,“語文園地”是培養(yǎng)習慣，發(fā)展思維的載體。,兒童觀念 以生為本,以兒童的（ ）為本,寬容