有效教學(xué)基本思路

1、1,有效教學(xué)基本思路,2,什么是“有效”,“效”,- 效果、效益、效率、 效能、效用,3,怎樣才能“有效”,4,- 幾乎囊括了教學(xué)的全部問(wèn)題,- 教師工作是以教導(dǎo)做人、知識(shí)傳授為主 要內(nèi)容具有創(chuàng)造性強(qiáng)烈特征的個(gè)體勞動(dòng),教學(xué)有效性的本質(zhì)特征,- 個(gè)性化、相對(duì)性,- 沒(méi)有現(xiàn)存的程序、模式、套路、樣式,5,教學(xué)有效性沒(méi)有現(xiàn)存模式、套路,但有基本思路,6,總體思路,7,學(xué) 習(xí),實(shí) 踐,研 究,反 思,交 流,研 討,提煉 總結(jié),再學(xué)習(xí) 再實(shí)踐,8,基本思路,9,從知識(shí)論入手,10,知識(shí)的冰山模型,明確知識(shí),（是什么，為什么）,主要是事實(shí) 和原理的知識(shí),存于書本,可編碼（邏輯性） 可傳遞（共享性） 可反

2、思（批判性）,默會(huì)知識(shí),（怎么想，怎么做）,本質(zhì)上是理解力和領(lǐng)悟,存于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（個(gè)體性） 嵌入實(shí)踐活動(dòng)（情境性）,11,明確知識(shí),默會(huì)知識(shí),默會(huì)知識(shí),明確知識(shí),意會(huì),言傳,內(nèi)化,外顯,12,默會(huì)學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu),依賴：輔助工具,關(guān)注：集中目標(biāo),（線索細(xì)節(jié)部分）,（聯(lián)結(jié)整體解決）,學(xué)習(xí)者的整合,匈牙利裔英國(guó)哲學(xué)家MPolani: “我們所知道的多于我們所能言傳的” 明確知識(shí)實(shí)踐技能科學(xué)創(chuàng)造 均根源于默會(huì)知識(shí)的力量（正反兩方面的作用）,13,教學(xué)是兩組主體間的作用,教師,學(xué)生,主導(dǎo)性主體,發(fā)展性主體,知識(shí)的個(gè)體性與共享性,14,教學(xué)：,通過(guò)書本實(shí)踐活動(dòng)集體合作 三種不同影響的共同作用,存于書本的 明

3、確知識(shí),存于經(jīng)驗(yàn)的 默會(huì)知識(shí),教師,學(xué)生,15,學(xué)習(xí)的分布式結(jié)構(gòu),達(dá)成內(nèi)在統(tǒng)一取得合理平衡是關(guān)鍵,明確知識(shí),默會(huì)知識(shí),個(gè)體活動(dòng),集體活動(dòng),如：平衡基本技能概念理解和問(wèn)題解決,團(tuán)體學(xué)習(xí),團(tuán)體學(xué)習(xí),學(xué)生團(tuán)體,16,育人規(guī)格基本要求：,雙基,智能,健身,心理素養(yǎng),學(xué)力,特長(zhǎng),人格,綜合素養(yǎng),創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,17,從方法論入手,18,對(duì)教學(xué)方法的根本看法或觀點(diǎn)，及具體教學(xué)方法運(yùn)用的基本原則與策略，即教學(xué)方法論,19,常用教學(xué)方法 -,講授法、啟發(fā)式、討論式、思辯式、 自主式、演示法、問(wèn)卷法、指導(dǎo)法 等,專題教學(xué)方法 -,分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、模塊教學(xué)、差異教學(xué)、 探究式、超市式教學(xué) 等,20,沒(méi)有絕

4、對(duì)最佳最有效的教學(xué)方法,21,教學(xué) 方法,知識(shí)掌握,能力培養(yǎng),品質(zhì)養(yǎng)成,參與各類活動(dòng),滿足需求興趣,講授,討論,視聽,探索,發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì),程序指導(dǎo),操練,角色扮演,模擬,小組調(diào)查,社區(qū)活動(dòng),法律學(xué)習(xí),獨(dú)立研究,微型課程,頭腦風(fēng)暴,目 標(biāo),最有效,較有效,少有效,22,爭(zhēng)取教學(xué)有效性，可以 從教學(xué)方法優(yōu)化組合及運(yùn)用入手進(jìn)行探索,- 教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、 自身特點(diǎn)、教學(xué)條件、實(shí)際景境,23,從教學(xué)環(huán)節(jié)入手,24,大環(huán)節(jié)-,備課、上課、作業(yè)、 輔導(dǎo)、評(píng)價(jià),小環(huán)節(jié)-,復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新課、 鞏固、作業(yè),細(xì)節(jié)決定成效,25,爭(zhēng)取教學(xué)有效性， 可以從教學(xué)環(huán)節(jié)、尤其細(xì)節(jié)方面, 進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的持續(xù)修煉,2

5、6,從教學(xué)評(píng)價(jià)入手,27,評(píng)價(jià)是在以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)， 以價(jià)值判斷為核心的價(jià)值取向,28,中小學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值取向：,知識(shí)傳承、能力發(fā)展、價(jià)值判斷、 思維品質(zhì)改善與積極情感形成的統(tǒng)一,29,姓名,學(xué)校,授課班級(jí),學(xué)科,時(shí)間,節(jié)次,課題,中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,30,項(xiàng)目,評(píng)價(jià)指標(biāo),分 值,得 分,教學(xué) 目標(biāo),目標(biāo)明確、具體、適切，符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,教學(xué) 內(nèi)容,內(nèi)容正確充實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際,凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，能整合教學(xué)資源，力求恰當(dāng)、有效,教學(xué) 過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)旺盛的求知欲。 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、投入，敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己看法,關(guān)注全體，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重啟發(fā)性和針

6、對(duì)性。 教學(xué)方法靈活、生動(dòng)，注意生成資源，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,教學(xué)環(huán)境有序、互動(dòng)、民主、和諧,10,10,10,31,教學(xué) 效果,項(xiàng)目,評(píng)價(jià)指標(biāo),分 值,得 分,落實(shí)“雙基”，增強(qiáng)體驗(yàn)，身心愉悅,為人師表，教學(xué)基本功扎實(shí)，技術(shù)運(yùn)用得當(dāng),教師 素養(yǎng),學(xué)科功底厚實(shí)，知識(shí)面廣，有探求新知的熱情,努力形成教學(xué)特色，有創(chuàng)新意識(shí),教學(xué) 點(diǎn)評(píng),總分,說(shuō)明：5項(xiàng)累計(jì)總分85-100為優(yōu)，75-84為良，60-74為合格，59以下為不合格,10,10,等第,評(píng)議人,32,課堂觀察視角/主要視點(diǎn),觀察紀(jì)錄,優(yōu)秀 良好 一般 需改進(jìn) 不滿意 未觀察到,33,教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)要求適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū) 知識(shí)構(gòu)建方式重點(diǎn)難點(diǎn)處理

7、教學(xué)訓(xùn)練安排,1 內(nèi)容設(shè)計(jì),34,教學(xué)思路 言語(yǔ)概念式表述 案例領(lǐng)悟式表述 圖示結(jié)構(gòu)式表述 通過(guò)反應(yīng)參與顯示學(xué)生理解程度,2 教學(xué)表述,35,適合多數(shù)學(xué)生實(shí)際情況 兼顧個(gè)別學(xué)生的特殊需要 分組教學(xué)方法的采用 避免不必要的重復(fù)講解與訓(xùn)練 根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏與步調(diào),3 進(jìn)度安 排,36,視聽材料模型與演示的有機(jī)結(jié)合 合適與必需的現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)生自行有效使用教學(xué)資源,4 資源運(yùn)用,37,啟發(fā)式提問(wèn) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)體驗(yàn)探究 針對(duì)學(xué)生行為變化靈活應(yīng)變 教師的期待與鼓勵(lì),5 激發(fā)動(dòng)機(jī),38,教態(tài)親切自然，接納學(xué)生的感情 尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，耐心引導(dǎo) 學(xué)生積極合作，主動(dòng)參與活動(dòng) 師生生生多向交流與溝通,6 師生互動(dòng),39,給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略與方法 以學(xué)生為中心的活動(dòng) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)控,7 自主學(xué)習(xí),40,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考 學(xué)習(xí)情境中學(xué)生嘗試與探索行為 學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的行為 注意綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與方法 培養(yǎng)高層次思維能力,8 鼓勵(lì)創(chuàng)新,41,從師生關(guān)系