福建省泉州東湖中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第7課《致空氣》課件 語文版

1、致空氣,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,指導(dǎo)把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 把握詩的內(nèi)容，理解詩的象征意義。,邵燕祥(1933- ),1933年出生，1951年出版第一本詩集歌唱北京城。1955年出版到遠(yuǎn)方去，在當(dāng)時(shí)的青年和詩歌愛好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80年代出版詩集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩五十弦、金谷園發(fā)表。近年來時(shí)有新詩見諸報(bào)刊，總題母語寫作。 文革期間遭到迫害后被平反，這首詩就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫而成的。,閱讀全詩，試說說這首詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?,明確：全詩分為三個(gè)部分：第一詩節(jié)，總括空氣的特點(diǎn)；第二節(jié)至第五詩節(jié)，從幾個(gè)方面謳歌空氣；第六詩節(jié)，

2、總結(jié)全詩。,1）第1節(jié)中“我”指誰，“你”指誰？為什么把“你”稱做“我的朋友”？,明確：我是詩人自己，你是空氣，詩歌以第二人稱你開頭，把空氣當(dāng)作我的朋友來稱呼，奠定了全詩的敘述角度和抒情方式述說和直抒胸臆。全詩就像詩人面對(duì)知心朋友在真誠(chéng)述說。,2）第1節(jié)中詩人總括了空氣的那些特點(diǎn)？,明確：“質(zhì)樸到透明”、“無所不在”又“蹤跡難尋”。,3）請(qǐng)用一句話分別概括第2、3節(jié)的內(nèi)容。,明確：第2節(jié)在孤獨(dú)和黑暗中，空氣陪伴著我。第3節(jié)在我將要窒息時(shí)，空氣給我生命。,4）你覺得第2節(jié)中那兩個(gè)詞用得最巧妙？為什么？,明確：動(dòng)詞“沉”用最巧妙，兩個(gè)“沉”字寫出了黑暗之深，孤獨(dú)之深，我被孤獨(dú)和黑暗包圍的絕望。,5

3、）2、3節(jié)中是緊扣空氣的哪種屬性來寫的？,明確：空氣給予人呼吸，給予人生命。,6）4、5節(jié)中有哪些意象，你是怎樣理解的？,明確：第4節(jié)中除了空氣還有“地牢”“海風(fēng)”“森林草野的青氣”?！暗乩巍毕笳麟U(xiǎn)惡的，禁錮人的處境，“海風(fēng)和青氣”象征“關(guān)懷”“希望”“信念”“理想”等等。第5節(jié)除了“空氣”主要還有“街頭”“柳絲”“丁香”它們象征“自由”“幸福”美好地生活”等等。,7）第六節(jié)在全詩中起什么作用？,明確：內(nèi)容上是對(duì)全詩的總結(jié)。因?yàn)樵俅螐?qiáng)調(diào)蹤跡難尋又無所不在所以與第1節(jié)遙相呼應(yīng)，形成一種工穩(wěn)的結(jié)構(gòu)。,8）第六節(jié)內(nèi)容是不是第1節(jié)簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？,明確：不，它只是重申了第1節(jié)空氣的特點(diǎn)“蹤跡難尋又

4、無所不在”。除此之外它還概括了空氣與人的關(guān)系：“廝守身邊卻默無一語”。最后兩句，詩人直接抒發(fā)了人類與空氣永不分離的感慨?！坝啦环蛛x，永不分離，到最后一息”，這既是詩人對(duì)空氣的贊美，同時(shí)也是詩人真誠(chéng)的希望。,9）作者寫這首詩就是為了贊美空氣嗎？為什么？,明確：不是，借歌詠空氣，贊美了人世間的真情。,自學(xué)指導(dǎo),1、內(nèi)容：這首詩最突出的表現(xiàn)手法是什么？用什么象征什么？有事物有固定地象征義，你能舉一些例子嗎？ 2、方法：獨(dú)立思考，有困難的同學(xué)也可討論。 3、要求：5分鐘后學(xué)生搶答。,這首詩最突出的表現(xiàn)手法是什么？用什么象征什么？,明確：象征。象征是文學(xué)創(chuàng)作中地一種表現(xiàn)手法。借助某一具體事物的形象以表現(xiàn)某種抽象地概念、思想或感情。其特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。用空氣象征真情信念理想真理等。