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1、大班語言七色花活動反思 大班語言七色花是一個傳統(tǒng)的教材,故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?;顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界,從而感受七色花的神奇,萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點(diǎn),現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下: 一、了解幼兒,深挖教材。 我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣,大部分幼兒的語言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好,他們特別是對于情節(jié)豐富的故事更為喜愛,所以在選材上是符合幼兒的。但是七色花這個故事有其一定的教育意義,七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像,橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼
2、兒的情感,如何采取有效的教育策略來突破這個難點(diǎn)將是關(guān)鍵。但是在活動中,從孩子的回答看,孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個神氣的功能,孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無力。如果教師能稍加點(diǎn)撥,在欣賞完故事后增加這樣的提問:“你覺得七色花神奇嗎?它神奇在什么地方?”然后教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉,幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方,接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好,萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。 二、設(shè)置情境,有效提問。 七色花的故事篇幅較長,如果教師把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成幼兒學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的
3、過程中的心情是怎樣的?以分段的形式展開講述,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)心情,學(xué)會說故事中的語言,從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比較無效,其實(shí)活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗,接著引出故事即可。 而在活動的結(jié)尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣,你想幫助誰?在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來說,這樣更能體現(xiàn)完整性。 三、有效回應(yīng),突破難點(diǎn) 本堂課的難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)幫助別人是快樂的,也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演,讓孩子體驗(yàn)神奇和快樂,但是在角色的分配上顯的不是很合理,可讓幼兒做小男孩,教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時(shí),一個孩子講到了橙色花瓣最神奇,而沒有及時(shí)地回應(yīng)、提煉他的回答:你覺得橙色花瓣用的最好,為什么?發(fā)而被孩子帶過去了,也跟著說橙色花瓣最神奇,給了孩子一個誤導(dǎo),所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些,要善于去引導(dǎo)幼兒,從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。 此外,在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些,可采取幼兒間的商量、討論,在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些,適當(dāng)時(shí)要離開自己的座位,拉近與孩子之間的距離,
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