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文檔簡介
1、古詩兩首第一課時教學設(shè)計天津市河北區(qū)新程小學周瑾教材分析春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩。一提起春天,我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼兒和詩句:草長鶯飛,拂堤楊柳;不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀古詩二首是第一單元圍繞“春天”這個主題編排的首篇課文。其中古詩村居就用詩的語言,引導學生走進春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟春天。田野散步,山村閑居,一直是許多文人墨客欣賞和向往的生活方式。在眾多描寫田園生活的古詩里,清代詩人高鼎的這首七言絕句村居雖然問世較晚,卻可以稱得上是古代田園詩中的出色之作。全詩雖只有四句二十八個字,卻為我們淋漓盡致地描繪了一幅生機勃勃的春日,山村生活圖景:寧靜的
2、早春二月里,風吹柳動,草長鶯飛,三五孩童,嬉戲玩鬧,迎著春風,放飛著風箏,放飛著快樂,放飛著希望,良辰美景,配上快樂的生活,多么富有情趣大好春光,配上風華少年,意境多么悠遠。通過這首詩的課文教學,首先要讓學生在誦讀中了解春天的美麗和生機勃勃,從而感受春天的生命力的美好,同時增強熱愛大自然的思想感情。要讓學生積累詩句,培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。教學目標:1.認讀“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字,讀好平舌音,書寫“詩、村、童”3個漢字,掌握不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫要領(lǐng)。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。3.通過反復朗讀,讀出恰當?shù)恼Z氣和重音,體會古詩的音律美。4.通過想象畫面理解詩歌內(nèi)容,感
3、受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。教學重點1.學會本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.通過想象畫面理解詩歌內(nèi)容,感受詩中春天的美好情景,從而激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學難點1.能通過想象畫面,運用恰當?shù)恼Z氣和重音讀好古詩。2.理解詩文內(nèi)容,感受詩篇的語言美和情境美。教學資源準備1.教學課件。2.幫助理解古詩的相關(guān)資料。教學過程一、揭示主題,導入新課。(一)課前,引導學生背誦古詩。(二)伴著美妙的旋律唱起春天在哪里?!驹O(shè)計意圖】意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,激活學生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。(三)過渡。1.師:花紅柳綠,流水潺潺,活潑可愛的小黃鶯在枝頭唱著
4、歡快的歌,多么美好的春光?。÷犞@美妙的旋律,讓我想到古人所說,古詩可以吟,可以誦,也可以唱。今天我們將要學習第一課就是兩首描繪美好春景的古詩。2.相機板書:古詩二首,并指導“詩”字的書寫。提示學生:詩,就是通過有節(jié)奏和韻律的語言抒發(fā)情感。所以“詩”是言字旁,寫時要注意左窄右寬,右邊的“寺”是聲旁,第三筆橫畫最長,三橫之間的距離相等。3.課件出示村居。清代詩人高鼎的村居就像一幅色彩繽紛,生機盎然的鄉(xiāng)村春景圖。引導學生借助拼音嘗試讀。師:唐代詩人賀知章的詠柳更是把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?。再次引導學生借助拼音,嘗試讀。【設(shè)計意圖】引出同一主題的古詩,讓學生借助拼音嘗試讀詩文,既能初步了解詩文
5、內(nèi)容,又能鞏固借助拼音認識漢字的方法,從而感受其中的快樂,也為后面圍繞“春天”的主題教學做鋪墊。4.師:古詩要想吟好、誦好,關(guān)鍵在于誦讀者對詩文的理解。今天我們就要通過想象畫面,理解詩文內(nèi)容,在誦讀詩文中感受春天的美好?!驹O(shè)計意圖】明確學習目標,以學定教,導入新課。二、揭題、釋題,了解作者師:同學們,老師想帶大家穿越到150多年前的清朝,看看那時的春天和那時的小伙伴們。1.課件出示課題,教師板書:村居。隨機指導“村”字的書寫,這個字也是形聲字,它屬于(左形右聲),“木”表示建材、“寸”是聲旁,還有手持之意,整個字形表示用木材搭建定居的邑舍。書寫時要注意(左窄右寬),教師范寫,學生書空。2.誰能
6、用“村”組詞。鄉(xiāng)村、山村、農(nóng)村3.教師板書:“居”?!熬印蹦芙M什么詞?預設(shè):居住4.師:那你知道村居的意思嗎?沒錯,村就是鄉(xiāng)村,居就是居住。村居就是在鄉(xiāng)村居住。【設(shè)計意圖,引導學生運用組詞語的方法來理解題目,巧妙地滲透一種理解詩文的好方法,為學生今后學習詩文,積累了寶貴的經(jīng)驗?!吭娙烁叨Γ幼≡诮魃橡堃粠У拇迩f中,他生于清代后期,當時戰(zhàn)亂頻繁,社會很不安定,本想為國盡力的高鼎卻因在朝廷中受到一系列的打擊和排擠,無法實現(xiàn)自己的抱負,加上年歲漸老,最終決定離開一切紛擾,歸隱田園,安度余生。村居這首詩所描繪的正是詩人在村子里生活時親眼見到的景象。三、初讀詩文,整體感知。1.出示課件,借助圖畫欣賞
7、詩文。2.學著播音員的聲音,自己再讀一讀。邊讀邊想象畫面,說說這是什么季節(jié)?你們看到了什么?聽到什么?預設(shè):這是春季。(從二月天了解到季節(jié)和時間。)草兒已經(jīng)發(fā)芽生長,黃鶯邊飛邊唧唧地叫(教師追問:“鶯”用鳥做部首,說明這是一種鳥。)楊柳被風吹拂(相機出示書后“練習三”中的詞語并配以畫面:河堤、堤岸;吹拂、春風拂面;楊柳、柳條)孩子們正在放風箏。(紙鳶就指的是風箏。)【設(shè)計意圖】看似簡單的兩個問題,卻引導著學生對詩句的整體感知,在學生的回答中,適時的填充對詩文中生字新詞的認識和理解,幫助學生在語境中識記生字,可以說是一舉多得。3.出示詩文中描寫景物的詞語。師:我們一起再來讀讀這些詞語。學生齊讀:
8、草長鶯飛拂堤楊柳兒童紙鳶師:這首詩,雖然只有四句,卻為我們描繪這么多的景物。詩詞啊,就是這樣簡潔。這二十八個字簡直就是一幅生機勃勃的山村春景圖。請同學們把書合上,靜靜地聽,細細地品,默默地想。教師配樂范讀。展開你們的想象再讀。四、想象畫面,感受春光。(一)教師引導學生想象畫面,進行誦讀指導。1.學習第一句:師:草長鶯飛二月天。(教師板書:草、鳥)誰能用詞語來形容,你看到了怎樣的草?(學生自由發(fā)言)你看到了什么樣的鳥?(學生再次自由想象)同學們的想象力真豐富啊,嫩綠的草,展翅飛翔的黃鸝鳥。詩人并沒有寫顏色,但這一“綠”、一“黃”明艷的色彩,和這一“長”、一“飛”的動態(tài),已經(jīng)給我們帶來了春天到來的
9、直觀感受了。來我們一起讀這一句。指名再讀。2.學習第二句:師:拂堤楊柳醉春煙。(板書:樹)你看到了什么樣的樹?(預設(shè):長出綠葉的楊柳樹)你還看到了什么樣的樹?(被風輕輕吹拂的樹)這些樹長在哪兒?(預設(shè):長長的堤岸上)鮮嫩又細長的柳條,在春風的吹拂下,輕柔的掃在長堤上,遠遠望去,仿佛地上騰起了一片碧綠的青煙,正是獨屬于春天的一份溫柔。展開想象,再來讀讀這句話。春風的輕柔,嬌弱搖擺的楊柳輕掃著長堤,這真是讓人沉醉的春景呀!指名再讀,全班齊讀。教師指板書小結(jié):綠草、飛鳥、長堤上的楊柳樹,短短兩句就把美麗的景色融進了我們的腦海之中。再讀前兩句。【設(shè)計意圖】想象畫面理解詩文內(nèi)容是一種很好的學習方法。高鼎
10、的這首七言絕句描繪的景物豐富,有聲有色,動感十足,因此是一個很好的訓練學生想象力和表達能力的詩文。因此教學中通過問題的引領(lǐng),發(fā)散學生的想象思維,使其暢游在美麗的春景中。以此指導學生的朗讀,使其披文入情,讀出恰當?shù)恼Z氣。3.學習后兩句。師:這首詩不僅有景,還有人。誰來讀讀這兩句。出示:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。請同學讀。這里的人是誰?(板書:兒童,相機指導學生觀察“童”字的構(gòu)字特點,提示上邊“立”的第二橫最長,學生書空。)師:作者把目光對準了剛放學的孩子們,這是因為他們“歸來早”。村子里的大人們都在哪里?俗話說:一年之計在于春,此時的人們正忙著播種呢!這首詞前兩句寫景,后兩句寫人(教師板書
11、:景人),更讓我們感受到春天那萬物復蘇,欣欣向榮的美麗的景象。指名讀后兩句?!驹O(shè)計意圖】詩中并沒有描寫,春天人們農(nóng)忙勞作的情景,但一個“歸來早”卻是引發(fā)學生思考大人們?yōu)槭裁催€沒有回來的想象,此時創(chuàng)設(shè)情境,不但能訓練學生的表達能力,還能激發(fā)學生對春天的熱愛之情,對勞動人們的敬佩之意。引導學生將這種情感帶到朗讀中,讀出恰當?shù)恼Z氣和重音。(二)介紹風箏,了解中華傳統(tǒng)藝術(shù)1.出示風箏圖,猜想“紙鳶”這名字的由來。你們看這是什么?(風箏)教師指著你看它們在天上飛著,像什么?”(鳥)那“鳶”的意思就是鳥,“紙鳶”就是用紙做的鳥。你們真可真棒!借助部首就能猜想到字義,這可真是好方法!【設(shè)計意圖】引導學生利用
12、形聲字形旁表義的特點體驗自主識字的快樂,感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。2.介紹中華傳統(tǒng)藝術(shù)風箏。放風箏是古人春天里最鐘情的活動之一。連張擇端的清明上河圖中都出現(xiàn)了放風箏的場景。想不想看看?(出示課件)風箏,南方習慣稱之為“鷂”,北方稱“鳶”。它是一種娛樂用的傳統(tǒng)工藝制品,通常用竹篾為骨架,用紙或絹糊在骨架之上,用長線系風箏,乘著風勢高飛上天。東周的墨子,用三年的時間,制成了一只“木鳶”,在天上飛了一天。西方飛行器專家研究認為,這是有史以來人類最早的飛行器。后來,魯班改用竹子,做成了一只鵲,在天上足足飛了三天三夜??梢哉f木鳶跟木鵲就是紙鳶的前身,距今約有2400年的
13、歷史了。到了西漢,造紙術(shù)日益精進,人們開始用木頭或竹子做骨架,用紙來裱糊鳶。因此“木鳶”也漸漸被“紙鳶”代替了?!帮L箏”,這個名詞,則是,始建于五代時期,人們在風箏的頭部,鑲有一個竹笛,風吹笛子的聲音像“箏”(出示樂器古箏)一樣,便有了風箏的俗名。小小的風箏,寄托了人類最早的飛天夢想,承載了無上的智慧,它譽為中國第五大發(fā)明。教師引讀(兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶)聽了老師的介紹,你一定也想散學歸來我仿佛看到了四下跑動的小身影,耳邊似乎聽到了悅耳的歡笑聲小小的風箏,承載著一個個美好的希望向你們這樣,小小的年齡,正像一年中的春天,充滿生機,飽含希望。此時的詩人看到他們高興玩耍的樣子與眼前美麗的春景交相輝映,心情一定是無比的(高興、喜悅)你就是詩人,帶著此時的心情吟誦這整首詩吧?。ㄖ该x全
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