部編版五年級下冊語文教學計劃

1、部編版五年級下冊語文教學計劃精品文檔，僅供參考部編版五年級下冊語文教學計劃五年級絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。以下是小編為大家?guī)淼年P于部編版五年級下冊語文教學計劃，以供大家參考! 部編版五年級下冊語文教學計劃 一、學情分析 我班共有孩子XX名，男孩子XX名，女孩子XX名。經過一個寒假，孩子們長高了，長胖了。他們來自全縣多處小學，學習習慣、生活習慣等各方面差異很大,況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。本班大部分學生家長忙于個體經營，對孩子的學習和生活關心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風和學習

2、習慣。但經過一學期的相處 ，我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有

3、意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。 二、教材簡析 (一)教材結構 新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文24篇，共26篇。每單元安排習作1篇，但第三單元是綜合性學習，指導學生制定研究報告，便沒安排習作，全冊教材都安排習作共7篇。每單元安排語文園地1個，共6個。第三單元是綜合性學習單元，未安排語文園地，第五單元安排了習作例文，也未安排語文園地。 第一單元為童年往事，安排了古詩三首、祖父的園子、月是故鄉(xiāng)明、梅花魂等課文，

4、主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為古典名著之旅，安排了草船借箭、景陽岡、猴王出世和紅樓春趣等課文，本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為綜合性學習：遨游漢字王國，安排了漢字真有趣、我愛你，漢字等閱讀材料，讓學生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為家國情懷，安排了古詩三首、軍神、青山處處埋忠骨和清貧等課文，本單元主要引導學生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內心。第五單元為描寫人物，安排了人物描寫一組和刷子李等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為 思維的火花，安排了自相矛盾、田忌賽馬、跳水等課文，本單元主要引導學生了解人

5、物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為異域風情，安排了威尼斯的小艇、牧場之國、金字塔等課文，本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為幽默和風趣，安排了楊氏之子、手指和童年的發(fā)現(xiàn)等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。 (二)教材的主要特點 本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面： 1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4.強化導學功能，引導學生思考。 5. 增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也

6、增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。 三、教學要求 1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。 2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。 3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的

7、習慣。 4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。 5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。 6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。

8、熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。 四、搞好拓展，用好主題叢書 1.為進一步解放教師和學生，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，要把學生的學習時間還給學生，為主題閱讀拓展空間，讓學生獲得閱讀的快樂。 2.每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導學生養(yǎng)成科學合理的閱讀習慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方

9、法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎。此謂授之以漁。 3.在課本學習的基礎上開展相應的主題閱讀活動，用一定時間進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。 4.背誦積累，要求學生每周背誦一段名篇或一段美文，每周至少背過兩首古詩，并跟隨有效地檢查。 5.集中閱讀，提高能力 指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩余內容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。 五、教法學法 1.抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣 2.抓好積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段的學習 3.圍繞專題整合各項學習內容，并使前后

10、學習活動互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個有機的整體。教學時，做到瞻前顧后，整組備課，整組設計安排教學，發(fā)揮教材整合的教育教學效果。 4.加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。 5.加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系，把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。 六、教學進度 周次 起止日期 課時 教學內容 備注 1 2月10日2月14日 6 開學第一課 1、古詩三首 2、祖父的園子 10號開學 2 2月17日2月21日 6 3*、月是故鄉(xiāng)明 4*、梅花魂 口語交際：走進他們的童年歲月 習作：那一刻，我長大了 3 2月24日2月28日 6 語文園地 第一單元測試 5、草船借箭

11、4 3月2日3月6日 6 6、井陽岡 7*、猴王出世 8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演 5 3月9日3月13日 6 習作：寫讀后感 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 國慶放假7天 6 3月16日3月20日 6 綜合性學習：遨游漢字王國 漢字真有趣 我愛你，漢字 7 3月23日3月27日 6 9、古詩三首 10、軍神 11、青山處處埋忠骨 8 3月30日4月3日 6 12*清貧 習作：他 了 語文園地 第四單元檢測 9 4月7日4月10日(4月6日放清明節(jié)) 5 13、人物描寫一組 14、刷子李 習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們 清明節(jié)放假一天 10 4月13日4月17日 6

12、 習作：把一個人的特點寫具體 第五單元檢測 15、自相矛盾 11 4月20日4月24日 6 16、田忌賽馬 17、跳水 習作：神奇的探險之旅 12 4月27日4月30日(星期五放勞動節(jié)) 5 語文園地 第六單元檢測 18、威尼斯的小艇 勞動節(jié)放假一天 13 5月4日5月8日 6 19、牧場之國 20*金字塔 口語交際：我是小小講解員 14 5月11日5月15日 6 習作：中國的世界文化遺產 語文園地 第七單元檢測 15 5月18日5月22日 21、楊氏之子 22、手指 6 23*童年的發(fā)現(xiàn) 16 5月25日5月29日 6 口語交際：我們都來講笑話 習作：漫畫的啟示 語文園地 17 6月1日6月

13、5日 6 第八單元檢測 綜合復習 18 6月8日6月12日 6 綜合復習 19 6月15日6月19日 6 綜合復習 20 6月22日6月24日(端午節(jié)調休) 3 綜合復習 端午節(jié)放假一天 6月28日6月30日(端午節(jié)調班) 3 期末檢測 部編版五年級下冊語文教學計劃 一、教材分析 新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文24篇，共23篇。除第三單元的綜合性學習：遨游漢字王國未安排習作外，其余每單元均安排習作1篇，共7篇。每單元安排語文園

14、地1個，共6個。其中，第三單元是綜合性學習單元，第五單元安排了一個習作例文，兩個單元都沒再安排語文園地。 第一單元為童年往事，安排了古詩三首、祖父的園子、月是故鄉(xiāng)明、梅花魂等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為古典名著之旅，安排了草船借箭、景陽岡、猴王出世和紅樓春趣等課文，本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為綜合性學習：遨游漢字王國，安排了漢字真有趣、我愛你，漢字等閱讀材料，讓學生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為 家國情懷，安排了古詩三首、軍神、青山處處埋忠骨和清貧等課文，本單元主要引導學生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內心。

15、第五單元為描寫人物，安排了人物描寫一組和刷子李等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為思維的火花，安排了自相矛盾、田忌賽馬、跳水等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為異域風情，安排了威尼斯的小艇、牧場之國、金字塔等課文，本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為幽默和風趣，安排了楊氏之子、手指和童年的發(fā)現(xiàn)等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。 本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂只要求認識的生字，在本冊的要求是讀準字

16、音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是幫助學生理解課文內容的資料袋和閱讀鏈接。在課文第2課、第5 課、第8課、第10課、18課后面均安排了與課文內容相關的閱讀鏈接;在第6課井陽岡后面安排了資料袋水滸傳的節(jié)選。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習分析

17、自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的小練筆，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。其中1課和22課后就安排了與課文內容相對應的小練筆，在第14課后安排了類似小練筆的初試身手。六是本冊教材新增的內容，即在課文后面安排了學生自主提問的作業(yè)和根據學生實際情況選做的作業(yè)，在課文16課后便安排了相應的選做作業(yè)。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。旨在培養(yǎng)學生的語文表達、提問、寫作等能力，提升學生的語文素養(yǎng)。 二、教材特點 本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體

18、現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面： 1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4.強化導學功能，引導學生思考。 5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。 三、教學目標 1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。 2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的

19、姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。 3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。 4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學 習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實

20、看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。 5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。 6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。 四、班級情況 本班共有XX人，其中男生有XX人，女生有XX人。大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少，

21、各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、和強化，綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實可行的計劃，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成績。 五、教學措施 (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 本冊寫字180個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學

22、完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就詞語盤點中的詞語，進行復習鞏固。 (二)閱讀教學 1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多 的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通

23、過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，并加強了用較快的速度默讀課文等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。 (1)通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。 (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。 除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語

24、言材料值得學習和品味。 (3)在交流平臺中總結某些規(guī)律性的東西。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 語文是人類文化的重要組成部分，它對學生精神領域的影響是深廣的，對學生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文 的字里行間蘊藏著的深刻的人文內涵。本冊課文向學生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事這些場景、形象、意境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產生情感共鳴。這就是課程標準所說的受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 4、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學

25、過程與方法策略。 文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的曰是說的意思，之是的的意思，甚是很的意思，并能背誦短小的文言文。 劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用集體朗讀的方式。 作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文前的閱讀提示自主學習課文。學生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。

26、此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優(yōu)美的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內容之后，幫助學生理清線索，熟悉重點詞句，而后以線索為經，以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了解描寫人物的種種方法。 (三)口語交際教學 第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。 第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。 三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內

27、容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。 第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。 第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 (四)習作教學 1、進一步明確小學生作文的性質。 2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。 3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。 4、加強平時練筆的指導。 (五)綜合性學習 體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。 六、教學進度安排 周次 教學內容 課時 備注 1(2

28、.102.14) 開學第一課1、古詩三首 2、祖父的園子 6 2(2.172.21) 3*、月是故鄉(xiāng)明 4*、梅花魂 口語交際：走進他們的童年歲月 習作：那一刻，我長大了 63(2.242.28) 語文園地 第一單元測試 5、草船借箭64(3.23.6) 6、井陽岡 7*、猴王出世 8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演65(3.93.13) 習作：寫讀后感 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 66(3.163.20) 綜合性學習：遨游漢字王國 漢字真有趣 我愛你，漢字67(3.233.27) 9、古詩三首 10、軍神 11、青山處處埋忠骨 68(3.304.3) 12*清貧 習作：他 了 語

29、文園地 第四單元檢測6 9(4.74.10) 13、人物描寫一組 14、刷子李 習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們 5 10(4.134.17) 習作：把一個人的特點寫具體 第五單元檢測 15、自相矛盾611(4.204.24) 16、田忌賽馬 17、跳水 習作：神奇的探險之旅6 12(4.274.30) 語文園地 第六單元檢測 18、威尼斯的小艇513(5.45.8) 19、牧場之國 20*金字塔 口語交際：我是小小講解員 614(5.115.15) 習作：中國的世界文化遺產 語文園地 第七單元檢測 615(5.185.22) 21、楊氏之子 22、手指 23*童年的發(fā)現(xiàn) 616(5.255.29) 口語交際：我們都來講笑話 習作：漫畫的啟示 語文園地 617(6.16.5) 第八單元檢測 綜合復習 6 18(6.86.12) 綜合復習 619(6.156.19) 綜合復習 620(6.226.24) 綜合復習 321(6.286.30) 期末檢測 3 部編版五年級下冊語文教學計劃 本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧上一學年的教學工作，結合本期的工作，現(xiàn)將本期的教學作如下安排： 一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。 課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，