人教初中生物八上《第5單元第1章第4節(jié)魚》word教案(19)

1、第四節(jié)魚一、教學(xué)目標(biāo)1 說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。2 概述魚類的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等方面的主要特征。3 舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。4 關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn)(1) 通過觀察魚的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等，概述魚類的主要特征。(2) 舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。2 教學(xué)難點(diǎn)通過“觀察與思考”活動(dòng)中魚的呼吸的實(shí)驗(yàn)，說明魚適于水中生活的呼吸方式。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材在編排上主要從魚適于水生環(huán)境的角度出發(fā)， 闡明魚的主要特征， 以及魚與人類的關(guān)系。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考” 、“課外實(shí)踐”等活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)魚在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸

2、的，從而建構(gòu)魚的主要特征及魚與人類生活的關(guān)系等重要概念?？紤]到學(xué)生劉魚比較熟悉，而且魚的實(shí)物比較容易獲得，因此，教學(xué)中可突出學(xué)生的主體地位，布置學(xué)生課前調(diào)查、收集相關(guān)的資料及實(shí)物，豐富課堂資源。關(guān)于“魚的外形與運(yùn)動(dòng)” 的教學(xué)， 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察提綱有目的地觀察，在構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于 “魚的呼吸方式”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，采用觀察與實(shí)驗(yàn)探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究，合作交流，確立魚鰓的特點(diǎn)與水中生活相適應(yīng)的觀點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備魚的骨骼標(biāo)本；制作課件、視頻( 用 btb溶液驗(yàn)證流經(jīng)魚鰓后水的成分的變化) 。學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)材料：水槽1 個(gè)、活鯽魚2 條，每

3、人一把放大鏡、一支毛筆。演示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、鯽魚、顏色明顯的蔬菜汁( 如菠菜汁、胡蘿卜汁或紫甘藍(lán)汁等) 、小燒杯、吸管。2 學(xué)生準(zhǔn)備分組收集我國(guó)魚類資源及本地區(qū)常見魚類資源的資料，我國(guó)漁業(yè)資源現(xiàn)狀的資料。部分學(xué)生協(xié)助老師完成演示實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容展示：天津極地海洋館的圖創(chuàng)設(shè)片，插放淡水魚和海洋魚的視頻。觀看圖片和視頻。情引導(dǎo)學(xué)生說出視頻中山現(xiàn)的思考并回答。境，魚的名稱，列舉自己知道的魚的導(dǎo)人名稱，并嘗試說小魚的生活環(huán)境、新課特點(diǎn)及習(xí)性。脊椎回顧前面學(xué)過的幾類動(dòng)物。觀察鯽魚骨骼標(biāo)本中的脊柱展示：鯽魚的骨骼標(biāo)本，指和脊椎骨。說出幾種有脊柱和動(dòng)物導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉無

4、脊柱的動(dòng)物名稱。和無幾種有脊柱的動(dòng)物和無脊柱的動(dòng)思考并回答。脊椎物，并進(jìn)行比較。動(dòng)物讓學(xué)生嘗試說出脊椎動(dòng)物和的概無脊椎動(dòng)物的概念，推測(cè)脊柱的念功能。提問：多種多樣的魚都生活在水結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中，如果我們?nèi)祟惖剿猩顣?huì)教師的提問進(jìn)行分析、討論。遇到哪些問題，魚有哪些適于在水中生活的特點(diǎn) ?小組合作，依據(jù)觀察提綱結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，有目的地進(jìn)行觀察，思考魚適強(qiáng)調(diào)魚之所以能夠生活在水中，于水中生有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：靠游泳來魚類獲取食物和防御敵害；能在水中的主呼吸。要特活動(dòng)一：觀察魚的外形和運(yùn)征動(dòng)1 指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察鯽魚，提示觀察方法 ( 由表及里 ) 。出示觀察提綱： 鯽 魚 的 身

5、 體 分 成 哪 幾 部分，卿魚的外形響什么特點(diǎn)？是否有利于克服水的阻力？教學(xué)意圖利用本土資源視頻引入，激 發(fā) 學(xué) 生 興趣，初步展示魚的多樣性，引 出 本 節(jié) 課題。充分利用已有知識(shí)和直觀教 具 進(jìn) 行 比較，明確脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。通過設(shè)疑啟 發(fā) 學(xué) 生 思維，引導(dǎo)學(xué)生明確生物圈中的各種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究魚適應(yīng)水生 環(huán) 境 的 特征。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，指導(dǎo)學(xué)生有教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖內(nèi)容鯽魚休表有什么覆蓋物，用手活的形態(tài)特征，并完成學(xué)目的地進(jìn)行觀摸一摸魚的體表， 感覺體表特點(diǎn)， 這案。察，教給學(xué)生些特點(diǎn)對(duì)魚的生活有什么作用?一種

6、觀察與學(xué)魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么，習(xí)的方法。結(jié)合教構(gòu) 20 頁魚的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖，填寫各魚鰭名稱。在小組合作鯽魚的運(yùn)動(dòng)是只靠鰭就能完交流自主觀察的結(jié)果，的過程中，培成嗎 ? 鯽龜哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá)，嘗試概述鯽魚適于水中生養(yǎng)學(xué)生合作的還有哪些結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有關(guān) ?活的形態(tài)特征。能力，觀察、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)補(bǔ)充。分析和總結(jié)的能力?？偨Y(jié)：鯽龜身體分頭部、軀干部、尾部二部分，呈流線型有利于減少魚在水中游泳時(shí)遇到的阻力。體表有鱗片覆蓋，鱗片上有黏液。魚的脊柱能支撐整個(gè)身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著重要作用。魚在水十通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳?；顒?dòng)二：探究魚的呼吸分組觀察，并說出魚指

7、導(dǎo)學(xué)生觀察魚的口和鰓蓋后緣的口和鰓蓋后緣是交替張是同時(shí)張合，還是交替張合?合。用蔬菜汁提問：水流人魚門后，會(huì)從什么替代墨水，既地方流出 ?觀察，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分能清楚地觀察魚 類請(qǐng)學(xué)生協(xié)助完成演示實(shí)驗(yàn)：用吸析，說明水從魚門流入后，到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，管把蔬菜汁慢慢滴在住口前約1cm是從鰓蓋后緣流出的。猜又對(duì)魚上害，的 主處，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流人魚口后，測(cè)可能與呼吸有關(guān)。有利于滲透愛要 特從哪里流出來，并提示學(xué)生思考其意護(hù) 動(dòng) 物 的 情征義。觀看視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)感，提問：流人的水和流出的水，溶象進(jìn)行分析，得出：流出通過視頻、解的氣體成分會(huì)有哪些變化?魚體的水中溶解的二氧化觀察實(shí)物，先播放視頻： 取甲、乙兩

8、只大燒杯，碳增多。進(jìn)麗明確伍的口提 供 具 體 事分別注入等量的清水，在兩只燒杯中和鰓蓋后緣交替張合主要實(shí)，再引導(dǎo)學(xué)各滴入數(shù)滴 btb溶液，使溶液呈藍(lán)色。是在進(jìn)行呼吸。生從形象到抽取一條小魚放人甲燒杯中。2030min象，認(rèn)識(shí)魚的后，觀察甲、 乙兩燒杯小顏色的變化。問答：魚進(jìn)行氣體交呼吸器官，建在甲燒杯中，由于小魚呼吸作用釋放換的器官是鰓。構(gòu)魚用鰓呼吸出的 co，使溶液由藍(lán)色變?yōu)辄S色，而這 一 重 要 概2乙燒杯中無顏色變化。帶著問題有目的地去念。提問：魚進(jìn)行氣體交換的器官是觀察，回答學(xué)案中的問題。們么 ?它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸?展示：鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖。觀察鰓絲的結(jié)構(gòu)，完觀察提綱：成提綱任務(wù)。

9、鰓的主要部分鰓絲，它為什么是鮮紅色的 ?為什么既多又細(xì) ?觀察毛筆在水小和出魚離開水后，很快就會(huì)死亡，水的狀態(tài)，休會(huì)鰓絲在水采用模擬原因是什么 ?中增大接觸面積的特點(diǎn)。法，直觀形象用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其地幫助學(xué)生理在水中和出水的狀態(tài)， 給予學(xué)生提示。解 鰓 絲 的 特提問：魚鰓的哪些特點(diǎn)刈它在水點(diǎn)。中呼吸是至關(guān)重要的?教學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教師活動(dòng)內(nèi)容總結(jié)：正是因?yàn)轹w具有這樣的結(jié)構(gòu)，通過觀察和訓(xùn)論， 嘗試魚才能在水中完成氣體交換。描述魚進(jìn)行氣體交換的過指導(dǎo)學(xué)生討論交流、 總結(jié)魚進(jìn)行程。氣體交換的過程?？偨Y(jié)：鯽魚進(jìn)行氣體交換的過程為，溶解氧較多的水口鰓絲中的毛細(xì)血管含氧少含二氧化碳多的水葉通

10、過鰓蓋后緣排到環(huán)境中。魚類的主要特征活動(dòng)三：總結(jié)魚的主要特征引導(dǎo)學(xué)生歸納魚適應(yīng)水中生活的主要特征。請(qǐng)學(xué)生判斷“章魚” 、“魷魚”，這些名稱里帶有“魚”字的動(dòng)物，是否是魚？提問： 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后， 我們應(yīng)怎樣處理鯽魚 ?引出“課外實(shí)踐”活動(dòng)，建議每小組飼養(yǎng) 1 至 2 條觀賞魚。歸納并說明魚適應(yīng)水中生活的主要特征。根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷，鞏固所學(xué)知識(shí)。思考回答。積極參與實(shí)踐活動(dòng)，一周后展示交流心得。將實(shí)驗(yàn)觀察得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納魚的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，達(dá)成情感目標(biāo)。師生總結(jié)、構(gòu)建魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚與人類生活的關(guān)系展示： 年年有余 ( 魚 ) 的年畫， 引觀看。聯(lián)系生活，說出導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活的關(guān)系。魚與人類生活的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生分組展示課前收集的資料： 我國(guó)常見魚類、 本地區(qū)常見魚三個(gè)小組分別對(duì)我國(guó)類。多種多樣的淡水魚、海水由“竭澤而漁” 這個(gè)成語引出人魚、類對(duì)魚類資源的利用。 組織學(xué)生交流 觀賞魚進(jìn)行展示交流。課前收集的有關(guān)我國(guó)魚類資源現(xiàn)狀的資料。交流課前收集的資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，分析魚類生加深對(duì)我國(guó)魚類資源現(xiàn)狀存面臨嚴(yán)重威脅的主要原因。的認(rèn)識(shí)。展示：我國(guó)在保護(hù)漁業(yè)資源上的做法，引導(dǎo)學(xué)生談感想。認(rèn)識(shí)保護(hù)魚類資源的迫切性， 了解合理開發(fā)