北師大初中語文七下《10波浪》word教案

1、課題波浪1. 知識能力：了解作者，理解并積累詩中的生字、生詞；背誦、默寫這首詩。2. 過程方學(xué) 習法：深入理解課文，學(xué)習象征手法，體會文中“波浪”的象征意義。目標3. 情感態(tài) 度：領(lǐng)悟作者在文中表達的思想感情，培養(yǎng)正確的審美觀和崇高的人生觀。重 點重點：學(xué)習象征手法，體會文中“波浪”的象征意義。難 點難點：培養(yǎng)正確的審美觀和崇高的人生觀。教 法朗讀法討論法課 型新 授 課選 擇課 前多媒體課件是否采用多是媒體準 備教 學(xué)1 課時教學(xué)第 1課時備課總數(shù)第 68課時時 數(shù)時數(shù)課堂 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習目標1. 導(dǎo)語： 同學(xué)們，毛澤東面對“懸崖百丈冰”有“猶有花枝俏”革命樂觀主

2、義精神，高爾基的那只海燕迎難而上、不屈戰(zhàn)斗的英姿，讓我們深受感染、激勵；今天，我們再來欣賞永不屈服的自由宣言蔡其矯的波浪 。2. 幻燈片 出示學(xué)習目標（見上）二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué) （學(xué)法導(dǎo)航）1. 借助練習冊“導(dǎo)航塔”和相關(guān)資料了解作者及寫作背景。2. 誦讀詩歌，整體感知內(nèi)容，了解詩意。3. 反復(fù)朗讀，理解擬人、象征手法的運用。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視（一）走近作者：蔡其矯， 1918 年生，現(xiàn)代詩人， 1942 年開始發(fā)表作品有鄉(xiāng)土 歸葬等敘事詩，上世紀 60 年代以來有波浪屠夫也許祈求等。一度 有“山水詩人”之稱，出版有回聲集 濤聲集等詩集。（二）誦讀詩歌，整體感悟1. 教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標

3、重音，悟語氣。2. 請同學(xué)們自由朗讀全詩， 注意普通話正確、 流利、有感情，然后齊讀全詩。3. 自由誦讀， 整體感悟全詩共八小節(jié)。第一節(jié)：贊美波浪永無休止的運動美。第二節(jié)：贊美波浪的作用；第三節(jié)：寫波浪的神情和溫柔的美；第四節(jié)：“我”對波浪的回憶，溫柔的美。第五節(jié)：風暴到來時波浪的表現(xiàn)，雄壯的美。第六節(jié)：波浪的勇敢和不畏強權(quán)的精神；第七節(jié)：“我”羨慕波浪。第八節(jié)：總寫波浪的性格。( 全詩分為三層，第一層：一、二小節(jié)，贊美波浪的作用。第二層：三-七小節(jié)，寫風暴中波浪為自由而抗爭。第三層：八小節(jié)總結(jié)波浪的教師活動學(xué)生活動1. 激 發(fā) 學(xué) 生1. 創(chuàng) 設(shè) 談 話 情學(xué)習 的欲望，境，幻燈片展示并 明

4、 確 學(xué) 習學(xué)習目標。目標。2. 出 示 學(xué) 法指 導(dǎo) 對 學(xué) 習2. 對學(xué)生進行重 點 予 以 強學(xué)法指導(dǎo)， 明確調(diào)。學(xué) 習 內(nèi) 容 和 學(xué)習方法。3. 閱讀配套練 習了解作者 及 背 景 資3. 引 導(dǎo) 補 充 作料。者及背景資料。4學(xué)生 自由朗讀全詩， 劃4. 教師范讀， 并節(jié) 奏 ， 標 重進行朗讀指導(dǎo)。音，悟語氣。性格。 )教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（三）齊讀全詩，合作探究，進一步體會詩歌的寓意。1. 波浪在詩中有什么特點？作者對它的態(tài)度是什么？（明確：它是大自然有形的呼吸，它讓世界生動，沒有它，大海和天空將單調(diào)寂寞。它溫柔卻也兇猛。作者對他的態(tài)度是羨慕、贊美。）2. 水藻、巨風各代指

5、什么？（明確：水藻指溫柔、善良、自由、纖麗等一切柔美之情，美好之物、美好之人對她們親近、關(guān)愛、守護。巨風指災(zāi)難、強權(quán)、強暴、邪道。 ）3.“波浪”“對水藻是細語， 對巨風是抗爭” ，談?wù)勀愕睦斫狻＃捎迷幕卮穑?（明確：波浪是一個美好的理想的形象，他有溫柔善良的一面，同時，又勇于為自由、正義而斗爭。）4. 作者為什么稱波浪為“我英勇的、自由的心”？結(jié)合具體詩句談?wù)勀愕睦斫狻?（明確：因為“波浪”厭惡災(zāi)難、憎恨強權(quán)、擁有英勇的、自由的心。 ）5. 詩中的人稱由第一人稱轉(zhuǎn)為第二人稱有什么作用？（明確：表明波浪就是作者的心，表達了詩人的追求。）6. 波浪的形象表達了詩人怎樣的追求？5. 學(xué) 生 閱

6、 讀 時5. 學(xué) 習 詩 歌巡視，找那些批內(nèi)容，分析這得 較 好 的 同 學(xué)些問題， 解決發(fā)言。問題，總結(jié)方法。6. 巡視指導(dǎo)， 適時點撥引導(dǎo)， 幫6. 同 桌 之 間助 學(xué) 生 完 成 問互 相 交 流 意題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)見，然后自由狀 幫 助 學(xué) 生 品發(fā)言，在討論味優(yōu)美語句。中認識自我，完善思想。（明確：把波浪作為一種自由的象征他愛憎分明、不屈服于7. 歸納、點撥、“強權(quán)”的統(tǒng)治，不服從“邪道”的壓制，表達了詩人對自由的總結(jié)、完善。7. 結(jié) 合 課 文追求。）內(nèi) 容 談 談 學(xué)四、檢查學(xué)生的先學(xué)效果。后收獲。海燕中也寫了“波浪” ，它與波浪中的“波浪”一樣嗎？（明確：（海燕中的“波浪”與波浪中的“波浪”很8. 在 拓 展 延 伸相像，一樣也是和狂風搏斗。當然，海燕中只是那么一個片中 觸 動 學(xué) 生 情8. 在 積 累 中段，而波浪里是整首詩在寫“波浪”）感，從而加深對豐富語言， 在五、學(xué)生討論、更正、教師點撥。詩 歌 語 言 意 境誦 讀 中 感 受你能從黃河化險中看到“海燕”式的風貌嗎?能從章太的鑒賞。詩歌特點。炎身上看到 “波浪”的影子嗎？結(jié)合黃河化險、閑話章太炎中的有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕母惺?。六、歸納小結(jié)，當堂訓(xùn)練。9. 指 導(dǎo) 背 誦 詩9. 嘗 試 背 誦1. 小結(jié)：通過對波浪的描述、贊美，表達詩人對英勇無畏、歌。課文。反抗強權(quán)志士的禮贊和