琥珀集體備課教學(xué)設(shè)計

1、部編人教版語文四年級下冊05琥珀集體備課教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1讀通課文，理解課文內(nèi)容，感受琥珀的特點。2通過獨立學(xué)習(xí)，能從課文中提取有效信息，簡單完整地說出琥珀的形成過程。3通過小組合作、主題探究交流等方式，初步感受作者生動形象的想象和科學(xué)嚴謹?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點，從而感受語言的文藝性與思維的嚴密性。教學(xué)過程一、實物導(dǎo)入，初識“琥珀”特點1展示琥珀，板書“琥珀”，猜測一下：“琥珀”這兩個字跟什么有關(guān)？學(xué)習(xí)幾個諧玉字，如珍珠、琉璃2、對于“琥珀”你有哪些了解？3、你知道的還真不少。老師也收集了一些資料，一起去看看。這節(jié)課，就讓我們一起走進德國作家栢吉爾寫的一篇說明文，誰來介紹一下作者。二、初讀課

2、文，感受“琥珀”特點1、現(xiàn)在我們一起走進這篇課文自由朗讀課文：（1）把課文讀正確，讀通順。（2）劃出最能說說明這塊“琥珀”特點的句子。（3）思考圍繞“琥珀”課文主要寫了哪些內(nèi)容？2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。3、交流（1） 出示生字詞，指名朗讀，全班齊讀。拂拭 澎湃 滲出 松脂黏稠 晌午 颯颯 撣撣翅膀翻騰怒吼 前俯后仰 注意：黏、颯颯、撣撣的讀音。 撣撣翅膀的理解。（2）交流“琥珀”特點的句子課文中描寫“琥珀”的句子，你找到了嗎？指名讀句子。自己再讀讀這個句子，腦海中想象一下這塊琥珀的樣子。三、再讀課文，梳理“琥珀”形成的要素1這么珍貴的琥珀到底有哪些形成要素呢？快速找到琥珀形成的幾個因素，寫下來。六要

3、素課文信息時間地點主人公起因經(jīng)過結(jié)果帶著問題來觀看琥珀形成的視頻。自己快速瀏覽112自然段，完成表格并交流分享。2. 展示：先交流匯報其中一個要素的學(xué)習(xí)情況。四、推測依據(jù)，感知科普文的思維嚴密性。1、剛才我們一起跟隨作者了解了這塊琥珀形成的過程，其實，這塊琥珀的形成過程是作者想象推測出來的，但實際上又是有依據(jù)的。下面請四人小組合作，從課文中找出作者推測琥珀形成的依據(jù)。2、集體交流。匯報“故事發(fā)生在一個夏天”因素和“海在很遠的地方翻騰怒吼”的依據(jù)。具體交流討論 “故事發(fā)生在約摸一萬年前”和“場景”的依據(jù)。(1) 搜集信息：從作者推測故事發(fā)生的時間是夏天，這是為什么呢？從課文里找找原因。(2) 匯

4、報反饋：匯報，預(yù)設(shè)集中反饋三處。一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到股松脂的香味。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。(3) 搜集信息：從作者推測故事發(fā)生的時間是夏天，這是為什么呢？從課文里找找原因。(4) 匯報反饋：匯報，預(yù)設(shè)集中反饋。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒了森林的依據(jù)。（5）搜集信息：從作者推測海在很遠的地方翻騰怒吼，這是為什么呢？從課文里找找原因。學(xué)生會找到并給出依據(jù)是由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時間。向?qū)W生追問要形成這個奇

5、特的松脂球必須具備什么條件？預(yù)設(shè)集中反饋四點。松樹林。夏天-天氣炎熱到松樹流出松脂。時間漫長。湊巧蜘蛛和蒼蠅在一起。蒼蠅和蜘蛛同時被包在一個松脂球里，課文中是如何描寫的？學(xué)生可以找到“蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！弊寣W(xué)生體會“剛、突然、剛好、一齊”詞語的好處，能體現(xiàn)這個“巧合”。（6）搜集信息：從作者想象這樣一個場景“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從松樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭，這是為什么呢？從課文里找找原因。如果不是剛好這么巧，那兩個小東西就不會“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。3、就這樣，

6、松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。后來又發(fā)生了變化。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹就斷絕了生機，慢慢地腐爛了。剩下的只有那些松脂球，淹沒在海沙下面。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。小結(jié)：所以經(jīng)過漫長的時間，陸沉水漫，松樹的腐爛和泥沙的掩埋。最后形成了松脂球化石，也就是琥珀。五課后小結(jié)1. 推薦學(xué)生課

7、后閱讀烏拉波拉故事集琥珀選自烏拉波拉故事集，而琥珀只是其中的一個小故事，還有好多有趣的科學(xué)小故事藏在這本書里。有興趣的小朋友們可以課后去讀一讀。2.課后拓展經(jīng)過千年萬年的磨練，每一塊琥珀都是一件件精美的藝術(shù)品，誰來推測下老師手上的這塊琥珀又會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請寫一寫你的故事并分享。閱讀理解2閱讀文章，回答問題。 食物鏈的故事美國曾經(jīng)有個地方草場繁茂，他們養(yǎng)了許多羊在那里放牧，可是總有一些虎狼常來這里吃他們的羊。當?shù)厝撕苌鷼?，決心要把這些食肉動物獵殺完。后來這些虎狼終于被他們獵殺完了，他們都很高興，他們的羊繁殖得也非常快，可是后來，草場慢慢地被越來越多的羊吃光了。羊沒有了食物，也慢慢

8、地都餓死了。美國從這個教訓(xùn)中知道了生物鏈對自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問題。食物鏈，它形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡。上個世紀，有人將小小的麻雀列為“四害”之一，于是全民總動員，一個徹底消滅麻雀的運動轟轟烈烈地展開了。除了毒、抓、殺之外，人們還采取轟的辦法。一見麻雀的影子，就猛敲鑼鼓，齊聲吶喊，驚得雀兒絕無停歇立錐之地，只好不停地躲呀，飛呀，最后累得從半空跌落摔成肉餅。因為失去麻雀這個天敵，莊稼地里害蟲叢生，蟲災(zāi)泛濫，結(jié)果造成糧食歉收，接著，饑餓緊跟而來，人類終于飽嘗了破壞生物鏈的苦果。（1）畫線句子中“轟”的意思是（ ） A.形容打雷

9、、放炮、爆炸等巨大的聲音。B.（雷）鳴；（炮）擊；（火藥）爆炸。C.趕；驅(qū)逐。（2）文章列舉了_和_兩個事例，告訴我們滅絕一種生物保護另一種生物的做法是錯誤的，因為沒有考慮到_。 （3）文章給我們的啟示是什么？請用文章的話回答。 （4）對于人類這種干涉自然界生物鏈的行為，你想說些什么呢？ 【答案】 （1）C（2）美國人捕殺虎狼；中國人消滅麻雀；大自然中的生態(tài)平衡（3）生物鏈對自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問題。（4）做事情的時候要考慮周全，要尊重地球上所有的生命。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。 （2）考查對課文內(nèi)容的理解

10、能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （3）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （4）回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識。 故答案為：（1）C；（2）美國人捕殺虎狼；中國人消滅麻雀；大自然中的生態(tài)平衡；（3）生物鏈對自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問題。（4）示例：做事情的時候要考慮周全，要尊重地球上所有的生命。 【點評】（1）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境理解詞義。 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （3）此題考查在理解

11、課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順即可。3閱讀下文，回答問題。 在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。 在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（x j）著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩

12、子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前（昏 暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似（sh s）乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍 捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。（1）在括號內(nèi)選擇正確的讀音或字。 系_（x j）著 （昏 暈）_暗似_（sh s）乎 （稍 捎）_微（2）文中怎樣描寫小船的??？用波浪線劃出。 （3）文中哪些句子寫出了我經(jīng)過孔隙時的感受？ （4）解釋劃線的字。 顏色各異_ 變化多端_ 或濃或談_（5）讀句子完成

13、填空。 怎樣小的小船呢？兩個人并排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。這話采用了_的修辭方法。無論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。這句話采用了_的修辭方法。洞口像橋洞似的，很寬。這句采用_的說明方法。在那里聚集一千或是八百人開會，一定不覺得擁擠。這話采用了_的說明方法。（6）寫四個描寫大海的四字詞。 _、_、_、_（7）假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，設(shè)計“外洞”或“孔隙”的解說詞。 【答案】 （1）j；昏；s；稍（2）兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（3）可是還能感覺左右和上方的山石似(sh s)乎都在朝我擠壓過來。我又感

14、覺要是把頭（稍 捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（4）不同；頭緒；有的（5）設(shè)問；擬人；打比方；列數(shù)字（6）洶涌澎湃；大浪滔天；滔滔不絕；波濤洶涌（無邊無際、奔騰不息）（7）親愛的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”，游了外洞，我們就要坐船經(jīng)過孔隙進入內(nèi)洞。請各位游客格外小心，因為孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺兩個人。人一定要仰臥在船里，身子要緊貼著船身。千萬別抬頭看，如果把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。如果你感覺左右和上方的山石似乎朝你擠壓過來，你可以閉上眼睛。你躺好以后，說一聲“行了”，管理處的工作人員就在內(nèi)洞里面拉繩子，船就會進到內(nèi)洞。要出

15、內(nèi)洞時，在外洞的工作人員就在洞外拉繩子，船就出來。雙龍洞以洞中有洞、臥船入洞為特色，下面我們就來享受這世界上獨一無二的入洞方式吧，你一定會有獨特的感受。 【解析】【分析】（1）字形、字音題的考查只要求識記字形、字音而不要求拼寫,即側(cè)重于考查識記、辨別、確定漢字、字音的能力,準確地判斷其正確與否。識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音,側(cè)重的是“常用字的字音”?？疾橹饕婕巴糇?、形聲字、形近字、多音字、習(xí)慣性誤讀字、方言字、統(tǒng)讀字、難讀字等。多音字、習(xí)慣性誤讀字是考試的重點、形聲字、形近字次之。多音字、難讀字是“認讀”的難點。復(fù)習(xí)時應(yīng)分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓(xùn)練結(jié)合起來。 （2）、（3）考查

16、對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （4）要求學(xué)生結(jié)合詞語理解字義。顏色各異：形容顏色各不相同，顏色繁多。異：不同。變化多端： 形容變化極多。也指變化很大。端：頭緒 ?；驖饣蛘劊河械氖堑?有的是濃的或：有的。 （5） 現(xiàn)提出問題（怎樣小的小船呢？）然后緊接著回答（兩個人并排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。）這話采用了設(shè)問的修辭方法。把“花朵的葉子”當作人來寫，賦予它以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。這句話采用了擬人的修辭方法。把“洞口”比作“橋洞”，這句采用打比方的說明方法?！耙磺Щ蚴前?/p>

17、百人”。這話采用了列數(shù)字的說明方法。 （6）本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。 （7）解說詞是口頭解釋、說明事物的文體。往往事先擬好文稿，通過對事物的準確描述、渲染，感染觀眾或聽眾，使其了解事物的實情、狀態(tài)和意義，力爭收到宣傳效果。解說詞幫助觀眾在觀看實物和形象的過程中加深感受，發(fā)揮視覺作用的同時發(fā)揮聽覺作用。解說詞是視覺感受的補充。 故答案為：（1）j、昏、s、稍 （2）兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（3）可是還能感覺左右和上方的山石似(sh s)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要

18、是把頭（稍 捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。 （4）不同、頭緒、有的 （5）設(shè)問、擬人、打比方、列數(shù)字 （6）洶涌澎湃、大浪滔天、滔滔不絕、波濤洶涌（無邊無際、奔騰不息） （7） 親愛的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”，游了外洞，我們就要坐船經(jīng)過孔隙進入內(nèi)洞。請各位游客格外小心，因為孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺兩個人。人一定要仰臥在船里，身子要緊貼著船身。千萬別抬頭看，如果把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。如果你感覺左右和上方的山石似乎朝你擠壓過來，你可以閉上眼睛。你躺好以后，說一聲“行了”，管理處的工作人員就在內(nèi)洞里面拉繩子，船就會進到內(nèi)洞

19、。要出內(nèi)洞時，在外洞的工作人員就在洞外拉繩子，船就出來。雙龍洞以洞中有洞、臥船入洞為特色，下面我們就來享受這世界上獨一無二的入洞方式吧，你一定會有獨特的感受。 【點評】（1）這道題目考查學(xué)生對漢字字音字形的掌握情況，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。 （2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （4）本題考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能力。 （5）、考查學(xué)生對設(shè)問、擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。、此題考查說明方法，抓住標志性詞語，判斷說明方法。 （6）本題考查學(xué)生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀

20、中的詞語、句子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。 （7）此題主要考查學(xué)生擬寫解說詞的能力。4閱讀文章，回答問題。神農(nóng)嘗百草的故事（節(jié)選） 上古時候，五谷和雜草長在一起，藥物和百花開在一起，哪些糧食可以吃，哪些草藥可以治病，誰也分不清。 老百姓的疾苦，神農(nóng)氏瞧在眼里，疼在心頭。怎樣給百姓充饑？怎樣為百姓治?。可褶r(nóng)苦思冥想了三天三夜，終于想出了一個辦法。 神農(nóng)帶著隨從，攀上了高山。他親自采摘各種花草，放到嘴里嘗，并把嘗到的結(jié)果詳細記載下來：哪些草是苦的，哪些熱，哪些涼，哪些能充饑，哪些能醫(yī)病，都寫得清清楚楚。 有一次，他把一棵草放到嘴里一嘗，霎時天旋地轉(zhuǎn)，一頭栽倒。他明白自己

21、中了毒，可是已經(jīng)不會說話了，只好用最后一點力氣，指著面前一棵紅亮亮的靈芝草，又指指自己的嘴巴。隨從慌忙把那紅靈芝放到他的嘴里。神農(nóng)吃了靈芝草，才把毒氣解了。隨從擔心他這樣嘗草，太危險了，勸他下山回去。他搖搖頭說：“不能回！黎民百姓餓了沒吃的，病了沒醫(yī)的，我們怎么能回去呢？” 就這樣，他嘗完一山花草，又到另一山去嘗，一直嘗了七七四十九天，踏遍了這里的山山嶺嶺。他嘗出了麥、稻、谷子、高粱能充饑，就叫隨從把種子帶回去，讓黎民百姓種植，這就是后來的五谷。他嘗出了三百六十五種草藥，寫成神農(nóng)本草，叫隨從帶回去，為天下百姓治病。 為了紀念神農(nóng)嘗百草、造福人間的功績，老百姓就把這一片茫茫林海，取名為“神農(nóng)架”

22、。（選自中華傳統(tǒng)美德簡明教程，蘭州大學(xué)出版社）（1）“苦思冥想”的意思是_。它的近義詞有_、_等。 （2）把畫線的句子改成陳述句：_ （3）下面說法，有錯誤的是（ ）。 A.神農(nóng)氏為了讓百姓有吃的，能看病，就親上山自品嘗了一百種草藥。B.神農(nóng)氏利用靈芝草救了自己一命。C.“神農(nóng)架”這個名字是用來紀念神農(nóng)氏的。（4）讀了這個故事，你想對神農(nóng)氏為說些什么呢？ 【答案】 （1）盡心地思索和想象；搜腸刮肚；絞盡腦汁（2）我們不能回去。（3）A（4）神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻，太感謝你了！ 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要

23、理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一?？嗨稼は耄罕M心地思索和想象。根據(jù)其意思，苦思冥想的近義詞可以是“ 搜腸刮肚、絞盡腦汁 、靜思默想”中其中兩個。（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道嗎？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。A “品嘗了一百種”是一個概數(shù)，泛指品嘗之多。（4）回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識。 故答案為：盡心地思索和想象；示例：搜腸刮肚；絞盡腦汁；我們不能回去。A；示例：

24、神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻，太感謝你了！ 【點評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。（3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力。（4）題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順即可。5閱讀文章，回答問題。 偷秋（節(jié)選）月亮掛到中天時，莊里的人便三三兩兩出莊了，披著銀銀的月輝，有的來到河邊的果園里，躡手躡腳鉆到樹下摘幾個蘋果、秋梨?？垂麍@的老頭坐在窩棚里瞅得一清二楚，可他絕不會喊一聲，任鄉(xiāng)親們偷幾個嘗鮮去。也有更放肆的，知道守果園的坐在窩棚里，卻要對著窩

25、棚喊：“偷秋了”?？磮@的老頭佯裝沒聽見，任他們“偷”。這個夜晚，最不知疲倦的是村莊里的孩子們，瓜果、花生、幾盤向日葵，甚至一根秋黃瓜，往日里他們渴望的東西，今天夜里他們東鉆西潛全偷回來了，興高采烈地堆放在他們自己的床頭，他們擁著這些東西終于甜甜地睡熟了。村莊人平時是很瞧不起“偷”字的，但偷秋是例外。莊里偷秋都只是象征性順手牽羊那么一點點。你偷秋，就偷來了好收成的種子，明年后年就要風(fēng)有風(fēng)要雨有雨，你就有好收成好運氣了。他們是渴望從歲月中偷出一點好時光，是渴望從豐收的季節(jié)里偷出一點好記憶，是渴望從勞碌的生活中偷出一縷樸素的溫馨和情趣。（選自勇氣改變世界，印刷工業(yè)出版社）（1）解釋詞語。不知疲倦：_躡手躡腳：_（2）寫出下列詞語的反義詞。一清二楚_渴望_勞碌_（3）文中表現(xiàn)孩子們偷秋后心情的詞語是_，體現(xiàn)了他們_的心情。（4）孩子們偷秋后“甜甜地睡熟了”是因為（ ） A.他們偷到了東西