幼兒的注意課件

1、,學(xué)前兒童注意的發(fā)展,下面請(qǐng)大家看一張圖，圖上寫(xiě)著幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？,9,7,5,3,答案：數(shù)字分別是9，7，5，3 總和：24,問(wèn)：圖上寫(xiě)著什么數(shù)字？它們的總和是多少？,呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？ 每種圖形的顏色分別是什么？ 圖形的順序是怎樣的？,9,7,5,3,注意的概念 注意的種類(lèi) 注意的品質(zhì),注意有以下幾個(gè)特性： 指向性。人的心理活動(dòng)反映的對(duì)象和范圍。 集中性。人的心理活動(dòng)在特定的對(duì)象上保持并深入下去。 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。 除此之外，注意還具有非獨(dú)立性。注意不是一種心理過(guò)程，而是其他心理過(guò)程的一種積極的伴隨狀態(tài)。也就是說(shuō)，注意不

2、能獨(dú)立存在。,二、注意的種類(lèi) 根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力，可把注意分為以下幾種： （一）無(wú)意注意 無(wú)意注意是指既無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不隨意注意。 【自我分析】一般在什么情況下，你會(huì)產(chǎn)生無(wú)意注意？你的注意容易受哪些因素影響？,引起無(wú)意注意的原因有兩類(lèi)： 1刺激物的物理特性 刺激物的強(qiáng)度 刺激物的對(duì)比關(guān)系 刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 刺激物的新異性 2人本身的狀態(tài) 需要 興趣 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等,刺激物的物理特性,1、刺激物的強(qiáng)度。刺激物的強(qiáng)度可以分為絕對(duì)強(qiáng)度和相對(duì)強(qiáng)度。 掉針 數(shù)字1和2哪個(gè)大 2是大還是小 身高,2、刺激物間的對(duì)比關(guān)系。 刺激物之間的任何顯著的差異，都容易引起人們的注意

3、。 聽(tīng)課睡覺(jué) 萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,3、刺激物的運(yùn)動(dòng)變化,變化活動(dòng)的刺激物比無(wú)變化活動(dòng)的刺激物更容易引起人們的注意。 東張西望的考生 寂靜林中的飛鳥(niǎo),4、刺激物的新異性,這是引起無(wú)意注意的最重要的原因。,【案例分析】 看電視換頻道的時(shí)候，如果有個(gè)頻道正在直播足球賽，有的人看到后不加考慮的換臺(tái)，有的人則一看到就目不轉(zhuǎn)睛，為什么？,（二）有意注意 有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。 【自我分析】 學(xué)習(xí)過(guò)程中，在什么情況下，你的有意注意保持得較好？你覺(jué)得影響有意注意的因素有哪些？,有意注意依賴(lài)于很多因素，最主要的有： 1活動(dòng)的目的和任務(wù)的明確性 2對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣 間接興趣 3活動(dòng)組織的合理

4、性 4與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 5良好的意志品質(zhì)。,述,請(qǐng)回憶一下剛才看到的圖片上有幾段橫線條,兩次看同一幅圖，回答同樣的問(wèn)題有什么差別呢？ 是的，第二次回答很準(zhǔn)確，為什么呢？,因?yàn)樵诘谝淮慰磮D片時(shí)我們的注意處于無(wú)意注意狀態(tài)，沒(méi)有目的，也沒(méi)有意志的參與，處于無(wú)意注意狀態(tài)。在第二次看時(shí)，我們的注意力指向和集中在橫線條上，有目的、有意志努力地去看，所以準(zhǔn)確率會(huì)提高。第二次看時(shí)我們運(yùn)用的是有意注意。,（三）有意后注意 是指有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。 有意注意開(kāi)始以后，由于興趣或吸引力的支持使達(dá)到聚精會(huì)神的忘我境界，以致不需要特別的努力就能進(jìn)行注意。,第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)生和發(fā)展,一、學(xué)前兒

5、童注意的發(fā)生 兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。隨著兒童成長(zhǎng)，注意不斷發(fā)展。 （一）原始的注意行為 新生兒有一種無(wú)條件反射：大的聲音會(huì)使他暫停吸吮及手腳的動(dòng)作；明亮的物體會(huì)引起視線的片刻停留。這種無(wú)條件定向反射可以說(shuō)是最原始的初級(jí)的注意，即定向性注意。其主要是外界事物的特點(diǎn)引起的。 （二）選擇性注意的發(fā)生、發(fā)展 所謂選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象。,（三）有意注意的萌芽 兒童有意注意的形成大致經(jīng)過(guò)三個(gè)階段： 第一階段，兒童的注意由成人的言語(yǔ)指令引起和調(diào)節(jié)。 第二階段，兒童通過(guò)自言自語(yǔ)控制和調(diào)節(jié)自己的行為。 第三階段，運(yùn)用內(nèi)部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行

6、為。,【案例分析】 小嬰兒不會(huì)追蹤、尋找在他的視線下消失物體，但七八個(gè)月以后，能夠注視物體藏匿的地方的，甚至能把它找出來(lái)。這是否證明嬰兒注意的發(fā)展？,【案例分析】 母親對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，看！燈燈！”一邊說(shuō)，一邊用手指向燈。孩子隨之開(kāi)始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無(wú)意注意？ 【案例分析】 掌握言語(yǔ)之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語(yǔ)：“我得先找一塊三角形積木當(dāng)屋頂”，“可別忘了畫(huà)小貓的胡子”這種情況下，孩子的注意處于什么樣的階段？,二、學(xué)前兒童注意的發(fā)展 （一）學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展 【話題討論】 在觀察幼兒的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)幼兒的無(wú)意注意有什么樣的特點(diǎn)？大、中、小班幼兒的注意

7、有什么不同？ 小班幼兒的無(wú)意注意明顯占優(yōu)勢(shì)。 中班幼兒的無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展。 大班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，相當(dāng)穩(wěn)定。,（二）有意注意的發(fā)展 幼兒有意注意的特點(diǎn)： 1幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。 2幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。 3幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法。 4幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。,【案例分析】 “當(dāng)你壘寶塔的時(shí)候，下面要選最大的積木，對(duì)！就是那個(gè)最大的，還有沒(méi)有了，再找找看！”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了。想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產(chǎn)生？這是什么因素對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響？,走迷宮 導(dǎo)入新課,注意的品質(zhì),注意的穩(wěn)定性 注意的轉(zhuǎn)移

8、 注意的分配 注意的廣度,掌握注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng),合作探究 學(xué)習(xí)新知,注意穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。,幼兒注意的穩(wěn)定性比較,特點(diǎn)：年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差,難點(diǎn),難點(diǎn),怎樣結(jié)合注意的穩(wěn)定性組織幼兒的活動(dòng)?,情景：幼兒中午起床時(shí)或給幼兒講故事時(shí).,合作探究 學(xué)習(xí)新知,掌握注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng),活動(dòng)的游戲化,與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合,幼兒身體狀況,注意的轉(zhuǎn)移是指有意識(shí)地調(diào)動(dòng)注意，根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。,合作探究 學(xué)習(xí)新知,掌握注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng),老師指著圖問(wèn)小朋友：“看！花叢中有兩只蜜蜂，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)兩只蜜蜂（老師又拿出兩只蜜蜂），小

9、朋友看！花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂了？”一位小朋友說(shuō)“老師我還捉過(guò)蜜蜂呢！”另一位小朋友說(shuō)：“老師，我爸說(shuō)蜜蜂還蜇人呢！”于是小朋友都說(shuō)起蜜蜂來(lái)了,左手畫(huà)方，右手畫(huà)圓,在幼兒活動(dòng)中哪些是注意的分配？,合作探究 學(xué)習(xí)新知,掌握注意的分配與幼兒的活動(dòng),注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意 分配到兩種或幾種不同的活動(dòng)與對(duì)象上。,難點(diǎn),努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以期達(dá)到熟練的程度。,合作探究 學(xué)習(xí)新知,掌握注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng),注意分配的條件,如果對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練，或者對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練，甚至接近于自動(dòng)化的程度，那么注意的分配就比較好,使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在頭腦中形成密切的聯(lián)系，注意

10、的分配就比較好。,難點(diǎn),注意的廣度是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。,呈現(xiàn)概念,小實(shí)驗(yàn),合作探究 學(xué)習(xí)新知,掌握注意的廣度與幼兒的活動(dòng),讓學(xué)生在瞬間辨別圓點(diǎn)的數(shù)目。,小實(shí)驗(yàn): 請(qǐng)?jiān)谒查g內(nèi)辨別出下面圓點(diǎn)的數(shù)目, 并說(shuō)出哪一種容易,為什么?想一想, 幼兒教育活動(dòng)中出示教具或圖片時(shí), 應(yīng)如何利用這一規(guī)律? A.五個(gè)一組擺成兩排 B.五個(gè)一組，擺成兩朵梅花形 C.十個(gè)圓點(diǎn)任意分布, , , ,難點(diǎn),注意的廣度是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。,合作探究 學(xué)習(xí)新知,掌握注意的廣度與幼兒的活動(dòng),讓學(xué)生在瞬間辨別圓點(diǎn)的數(shù)目。,幼兒注意的廣度比較小。給幼兒呈現(xiàn)圖片 或教具時(shí)

11、要按一定的規(guī)律排列。,思考與練習(xí),“當(dāng)你壘寶塔的時(shí)候，下面要選最大的積木，對(duì)！就是那個(gè)最大的，還有沒(méi)有了，再找找看！”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產(chǎn)生？,2幼兒正在聽(tīng)老師講故事，突然 另一位老師進(jìn)來(lái)找東西這時(shí)，幼兒的 眼 睛 一齊轉(zhuǎn)向這位進(jìn)來(lái)的老師,而老師 講什么他們 都沒(méi) 有聽(tīng)進(jìn)去想 一想， 這是引起了幼兒的什么注意？,3判斷下列問(wèn)題是否正確，并說(shuō)明原因。 (1)幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，突然又玩起了手中的彩筆。這是幼兒注意的轉(zhuǎn)移。 (2)老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽(tīng)老師講解。但有些小朋友一邊聽(tīng),一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心

12、。,（3）老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在這說(shuō)明這位老師注意分配的能力強(qiáng),第三課 學(xué)前兒童注意的培養(yǎng),(一) 引起學(xué)前兒童分心的主要原因 案例一 一位老師在教孩子認(rèn)識(shí)水果英語(yǔ)單詞時(shí)候把所有要學(xué)單詞的相關(guān)水果一次性的呈現(xiàn)給孩子,結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛(ài)吃哪種水果. 1 無(wú)關(guān)刺激過(guò)多引起,一、學(xué)前兒童注意分散的原因和防止,(一) 引起學(xué)前兒童分心的主要原因,案例二 胖胖星期天的時(shí)候跟著媽媽又逛商場(chǎng)又走親戚的,回到家后晚上跟著爸爸看電視又看到了十二點(diǎn)才睡覺(jué),結(jié)果星期一第一節(jié)課胖胖就開(kāi)始精神恍惚注意力不集中. 2 疲勞引起 引起疲勞的原因有： 、缺乏嚴(yán)格的生活制度（“星期一現(xiàn)象”）；

13、、長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)枯燥活動(dòng)。,(一) 引起學(xué)前兒童分心的主要原因,案例三 今天王老師在家生氣了,來(lái)到幼兒園給小朋友上繪畫(huà)課的時(shí)候也沒(méi)有心情講課了,于是隨便就給小朋友說(shuō)小朋友們今天自己想畫(huà)什么就畫(huà)什么了.于是課堂大亂. 3 目的要求不明確,(一) 引起學(xué)前兒童分心的主要原因,案例四 中二班的小朋友們剛在體育活動(dòng)中玩過(guò)激烈的游戲活動(dòng)，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來(lái)學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個(gè)不停，王老師覺(jué)得小朋友們不配合，很是苦惱。 4 注意不善于轉(zhuǎn)移,(一) 引起學(xué)前兒童分心的主要原因,案例五 老師教小朋友玩丟沙包的游戲,小朋友剛開(kāi)始很喜歡注意力都很集中,可是老師一下子讓小朋友玩了個(gè)把小時(shí),結(jié)果小朋友開(kāi)始做別的事情了. 5 無(wú)意注意和有意注意沒(méi)有并用,(一) 引起學(xué)前兒童分心的主要原因,1 無(wú)關(guān)刺激過(guò)多引起 疲勞引起 目的要求不明確 注意不善于轉(zhuǎn)移 5 無(wú)意注意和有意注意沒(méi)有并用,（二）學(xué)前兒童注意分散的防止 【分組討論】 為防止學(xué)前兒童注意分散，幼兒教師應(yīng)注重做好哪些方面？,二、 學(xué)前兒童注意分散的防止,（一）防止無(wú)關(guān)刺激干擾； （二）制定合理的作息制度； （三）養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣； （