數(shù)學教研活動記錄

1、數(shù)學教研活動記錄 宋海霞時間：2017、4、14參加人員：數(shù)學組老師。教研主題：評陳老師的復習課按比例分配教研內(nèi)容：陳老師說課：按比例分配問題是人教版小學數(shù)學第十一冊的內(nèi)容，是在學生理解了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發(fā)展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習“比例”“比例尺”奠定了基礎。教材提供了兩種解法，一是轉(zhuǎn)化為歸一應用題，運用歸一應用題的解題方法解答。二是把比轉(zhuǎn)化成份數(shù)，注意聯(lián)系生活工作實際導入例題，使學生從再轉(zhuǎn)化成分數(shù)

2、，使題目成為分數(shù)乘法應用題，然后按求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法來解答。這樣安排使得學生容易接受，不僅加深對前面分數(shù)應用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系。拓寬了學生的解題思路，提高學生的解題能力。教材中體現(xiàn)按比例分配問題的現(xiàn)實意義，并提高學生的應用意識。評課：陳老師在這節(jié)課的教學中，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終教師將數(shù)學知識與學生生活緊密相連，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、寓于生活、用于生活的理念，并力求通過數(shù)學教學，實現(xiàn)數(shù)學的應用價值。 、教學中通過解決實際生活中的問題，讓學生了解在生產(chǎn)生活中要把一個量按照一定的比例來分配，從而感悟按比例存在的價值。

3、、讓學生在現(xiàn)實情境中體會按比例分配地合理性，理解什么是按比例分配，按比例分配的特點掌握按比例分配這類應用題的解題思路。、讓學生根據(jù)原有的知識嘗試解決問題，變被動接受學習為主動研究性學習。、鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學生的思考過程。 5、陳老師的教態(tài)親切自然、極具親和力。6、注重細節(jié)、提問精煉、引導得當?？傊@節(jié)課注意把數(shù)學與生活相溝通，使數(shù)學教學貼近生活，讓學生在知識的獲得中得到發(fā)展，在發(fā)展的過程中習得知識，使課堂充滿生活氣息、生命活力。 探討問題：如何提高數(shù)學復習課效率 如何上好復習課？六年級下冊教材有50%的內(nèi)容都是對整個小學階段的有關數(shù)學知識進行系統(tǒng)的整理和復習?！霸鯓佑煤媒?/p>

4、材？怎么樣上好每一節(jié)復習課以達到復習的最佳效果？”早已成為畢業(yè)班老師的熱門討論話題，也是大部分畢業(yè)班老師的頭痛問題。 復習課既要讓優(yōu)生“吃得飽”，也要讓中下生“吃得消”。每個班都有優(yōu)生和差生，我常常聽到一些成績好的同學抱怨：“老師，上復習課真的很無聊，上課講的內(nèi)容我們都學過了，都會了?！笨墒?，對于成績差的同學卻不一樣，雖然都是學過的知識，但他們卻有很多知識都沒掌握好，甚至有些知早已忘得一干二凈了，復習的時候，部分中下生還是“一頭霧水”，一個問題反復習問了好幾個同學還是回答不出來。這樣一來，成績好的同學就覺得不耐煩了，他們上課無精打采，大大降低了他們的學習興趣，打擊了他們的學習積極性。復習過程中往往出現(xiàn)保證了一部分學生，而忽視了另一部分學生外的情況，造成了學生的失業(yè)現(xiàn)象。因此，我感到只有在復習課中做好兼顧，解決好失業(yè)現(xiàn)象，才能切實提高課堂復習效率，做到增效減負。那么，如何上好復習課，既讓成績好的學生“吃得飽”，又讓中下生“吃得消”？怎么樣才能提高學生整理、構建知識網(wǎng)絡的能力呢？怎么才能調(diào)動學生的積極性自覺地參與復習的過程呢？帶著這些問題，大家來談談復習課的教學經(jīng)驗。 總結：俗話說，教無定法。不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。我們應根據(jù)課的特點選擇適合學生、更好地調(diào)動學生自主學習的教學方法。上