普通高中美術(shù)課教學(xué)原則

1、普通高中美術(shù)課教學(xué)原則 普通高中美術(shù)課教學(xué)的原則 美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一，它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。在普通高中的教學(xué)中，美術(shù)課程承擔(dān)著不可替代的審美教育作用：即通過(guò)審美教育，可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展；通過(guò)對(duì)學(xué)生審美知識(shí)的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的一代新人和建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明有著重要意義。 1997年全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）的頒布，形成了我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對(duì)完整的格局。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)

2、），則體現(xiàn)了我國(guó)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而要達(dá)到其預(yù)定的目的，高中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真遵循并運(yùn)用好以下美術(shù)教學(xué)的原則。 一、審美性和德育性相結(jié)合的原則 審美教育是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科性質(zhì)的作用。把審美教育作為一根主線貫穿到美術(shù)教育工作的全過(guò)程，即要求教師從備課、上課到作業(yè)批改、輔導(dǎo)課外美術(shù)活動(dòng)及教學(xué)總結(jié)，都應(yīng)該注意給學(xué)生傳授審美知識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力。把審美教

3、育同思想教育和傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在陶冶美的思想情感和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)方面的特殊作用。蔡元培說(shuō)：“美育，可以用它來(lái)陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)揮偉大的行為?！睂W(xué)校要通過(guò)審美教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和素養(yǎng)，使其具有健康的審美興趣、正確的審美觀念和良好的審美能力，在審美的潛移默化之中逐漸形成高尚的思想情操和道德品質(zhì)。如新中國(guó)建國(guó)初期的美術(shù)作品大多以表現(xiàn)新中國(guó)成立的喜悅和對(duì)國(guó)家未來(lái)的憧憬，進(jìn)而喚起了人民投身國(guó)家建設(shè)的愛(ài)國(guó)熱情。 審美性和德育性相結(jié)合的原則，既是提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)必須遵循的原則，也是提高社會(huì)主義公民的審美文化素質(zhì)和道德品質(zhì)重要途徑。 二、形象性

4、和抽象性相結(jié)合的原則 辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，人們認(rèn)識(shí)客觀世界是從具體到抽象，從感性到理性，再?gòu)睦硐牖氐綄?shí)踐中去，它們是互相矛盾、互相依存的，是對(duì)立面的統(tǒng)一。美術(shù)是造型藝術(shù)，也叫視覺(jué)藝術(shù)，它具有豐富的形象性特點(diǎn)，具體的形象又表現(xiàn)出了事物的抽象特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，諸如形體結(jié)構(gòu)、比例透視、明暗色彩、空間距離、質(zhì)地特征等具有形象性特點(diǎn)，如表情性格、神態(tài)品質(zhì)、意境氣氛、節(jié)奏韻律等具有抽象性特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中如果只重視學(xué)生形象思維的發(fā)展，而忽視了抽象思維的訓(xùn)練，不利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和審美能力的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物形象性特征（如結(jié)構(gòu)、透視、色彩、質(zhì)地等）的認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)充

5、分感知事物的抽象性特點(diǎn)（如節(jié)奏、性格、品質(zhì)、意境等），再將抽象性特點(diǎn)表現(xiàn)在事物的形象性特征之中，在美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作中用抽象思維感知、分析事物的形象特征，用形象思維體驗(yàn)、表現(xiàn)事物的抽象特征。 在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用形象性和抽象性相結(jié)合的原則對(duì)于提高學(xué)生的繪畫能力和鑒賞能力有著重要作用，同時(shí)對(duì)于拓展學(xué)生思維方式的靈活性、多樣性和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力具有積極作用。 三、因材施教與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的原則 因材施教與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的教學(xué)原則，是要求教師既要遵照教學(xué)大綱的基本要求，又要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體因年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、智力發(fā)育、興趣愛(ài)好等方面客觀存在著差

6、異，使得他們接受教學(xué)內(nèi)容的能力有所不同，個(gè)性特長(zhǎng)表現(xiàn)的能力也有所不同。因此，在美術(shù)教學(xué)中貫徹因材施教與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的教學(xué)原則，尤為重要。首先要深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，提出不同的目標(biāo)任務(wù)和任務(wù)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，做到有的放矢。其次要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，為其個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，使其得到足夠的張揚(yáng)。第三要注重對(duì)學(xué)生興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。 這一原則的貫徹和運(yùn)用是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和增強(qiáng)個(gè)性發(fā)展有著不可估量的作用。 四、創(chuàng)造性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則 創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科最為顯著的特征，在培養(yǎng)

7、學(xué)生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造性才能是衡量一個(gè)人能力大小最主要的標(biāo)志，它是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的重中之重，也是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的需要，切不可忽視。實(shí)踐性是學(xué)生獲取各種技能和提高美術(shù)素養(yǎng)的重要手段，是美術(shù)教學(xué)中不可替代的訓(xùn)練方式。在教學(xué)中，創(chuàng)造意愿能增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐主動(dòng)性和能力性，實(shí)踐能力能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意愿和創(chuàng)新精神。 教師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育中貫徹創(chuàng)造性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則，應(yīng)要做到：正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)教育，既要尊重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，又要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性才能需要從實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始，在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮思考、判斷、想象，充分汲取審美要素和創(chuàng)作技能，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。 總之，教師只有在普通高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中充分遵循和靈活運(yùn)用這些教學(xué)原則，才能通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1國(guó)家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司.全日制普通高級(jí)中學(xué)