小學美術人教版三年級下冊教案14立體的畫面

1、人教 2011 新課標版美術三年級下冊第十四課立體的畫面教學設計一、教學目標知識與能力：了解立體綜合材料藝術以及浮雕的藝術特點和方法。過程與方法： 引導學生發(fā)揮想象力， 運用超輕黏土作為材料， 將其加工成立體畫面。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣，提高學生審美能力。二、教學準備課件、實物投影儀、超輕黏土、工具、白乳膠、彩砂紙、畫框。三、教學重難點重點：學習超輕黏土的立體造型方法。難點：使超輕黏土造型的創(chuàng)作具有一定的特色。四、教學策略本課選擇了立體畫面作為教學內容，適合于三年級學生從低年級“平面表現(xiàn)”向高年級“立體表現(xiàn)”過渡期間的身心特點，學生在生活中已有一定

2、的接觸，但是對于如何制作的更好還比較陌生； 另一種方法是浮雕， 學生對雕塑有一些了解，為制作浮雕具備了條件， 因此教師要充分調動學生的已有經驗， 在學習方法的基礎上通過想象創(chuàng)作出美觀、有創(chuàng)意的作品。課堂教學中主要采用“嘗試發(fā)現(xiàn)欣賞探究欣賞提升探究方法趣味引導分析演示聯(lián)想創(chuàng)作展示評價課后拓展”幾個教學環(huán)節(jié)，通過嘗試、探究、分析、聯(lián)想等環(huán)節(jié)，引導學生學習制作的要點和制作的方法。五、教學過程（一）嘗試發(fā)現(xiàn)1教師出示一張龍紋浮雕圖片，提問：“哪位同學知道這張圖片中的圖案什么？”2指名回答，并解釋“浮雕”的具體概念。3延伸探討，引出立體的畫面。教師小結：我們運用各種方法可以讓平面的畫變成立體的畫面，這節(jié)

3、課我們就來嘗試學習這種有趣的畫。出示課題。（設計意圖：通過嘗試發(fā)現(xiàn)，初步了解制作方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究意識。）（二）欣賞探究1. 欣賞感受：教師出示古代、近代、現(xiàn)代各種不同材料的立體造型浮雕作品，學生欣賞感受其魅力。2. 提問：這些作品給你什么感受？你能看出來用了哪些方法嗎？讓學生尋找我們生活中的浮雕以及浮雕在生活中的應用。 （指名回答）找一找：我們身邊有哪些材料可以做浮雕？（易拉罐、木條、石子、紙繩、谷類、絲綿、光盤、紙杯、紙等）想一想：怎樣發(fā)揮材料的特點， 才能讓做出的浮雕更有創(chuàng)意？ （質感、色彩、軟硬、薄厚）（設計意圖： 從作品走進生活， 引導學生學會觀察生活， 了解

4、生活中的藝術，以及創(chuàng)作材料的無處不在。 ）（三）欣賞提升1. 出示浮雕的作品請學生欣賞，說說給你的感受，思考浮雕有什么特點？2. 結合浮雕作品，請學生說說浮雕怎樣制作？師生共同總結出浮雕的制作方法。（設計意圖：通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學生思路，同時激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。）（四）探究方法（ 1）學生繼續(xù)欣賞教材中的作品，分析材料，研究不同材料的特質和立體造型的制作方法。猜一猜：立體的畫面是如何制作的呢？（ 2）學生小組探究后交流匯報。（ 3）教師總結立體造型的制作方法： 通過卷、壓、折、剪、粘、搓、壓、揉等方法可以讓不同材料變成立體的畫面。（設計意圖：通過欣賞、討論、交流，不但學習制作方法，

5、同時還使學生養(yǎng)成善于觀察思考的好習慣。）（五）趣味引導出示“海洋館”照片，引導學生進入情境，讓每個學生用超輕黏土設計創(chuàng)造出不同的海洋生物，開辦自己的“迷你海洋館” 。（設計意圖： 設計有趣的情境進行教學， 使學生對學習的內容更感興趣， 同時也讓學生們成為課堂學習的主體，不再被動學習。 ）（六）分析演示教師播放用超輕黏土制作的海洋生物圖片， 并親自演示立體海洋生物的制作方法。（設計意圖：在教學時給學生進行作品制作示范是非常有必要的， 在基礎性的塑造之后才能讓學生們有創(chuàng)作的基礎和空間！ ）（七）聯(lián)想創(chuàng)作1作業(yè)要求：（ 1）、小組合作，利用手中的材料制作一幅浮雕作品。（ 2）、制作時，構思精巧，色彩

6、協(xié)調。（ 3）、使用超輕黏土工具、白乳膠制作時保持教室整潔。2教師巡視指導，明確作業(yè)要求，鼓勵學生大膽創(chuàng)作實踐。（設計意圖： 本環(huán)節(jié)我提前準備好鑲好彩色砂紙的畫框，模擬成 “迷你海洋館”，讓學生們在“迷你海洋館”的空間里創(chuàng)作自己想象中的海洋生物，把“海洋館”主題情境貫穿始終，讓孩子們學得更有興趣。）（八）展示評價學生展示，教師評價作品：1學生展示自己小組的作品，并把自己小組的“迷你海洋館”放到“大海洋館”（黑板展示區(qū)）里進行展示。2給同學作品給予肯定和建議，并宣布“迷你海洋館”正式開業(yè)。（設計意圖：培養(yǎng)學生能夠從美術的審美角度品評自己的作品，并把作品的可欣賞價值提升到新的高度， 使得學生們更加重視自己的藝術創(chuàng)作結晶，提高審美水平和審美趣味。）（九）課后拓展利用生活中任何物體， 可能是微不足道的材料， 進行立體畫面的創(chuàng)作。 我們要學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美！讓學生回去后可以嘗試來制作，開闊學生的視野。師生共同總結：因為藝術來源于生活，更高于