人類遺傳病教學設(shè)計

1、設(shè)計案例名稱人類遺傳病科目生物教學對象高二學生課時1課時設(shè)計者黃守先一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課內(nèi)容屬高中階段生物學科，它是普通高中課程標準實驗教科書生物2遺傳與進化第五章第三節(jié)的內(nèi)容，需1課時完成。本節(jié)內(nèi)容以遺傳病的類型、病理、危害、診斷和預防為主線，主要講述了人類遺傳病的常識性知識。由于前面同學們已經(jīng)學過基因突變和重組、染色體變異、伴性遺傳等相關(guān)遺傳學知識，所以對本節(jié)內(nèi)容較為容易理解。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學目標為：1、 知識與技能：舉例說出人類遺傳病的主要類型；進行人類遺傳病的調(diào)查；說出人類遺傳病的檢測與預防

2、；關(guān)注人類基因組計劃及其意義；初步了解或理解中華人民共和國婚姻法中相關(guān)內(nèi)容。2、過程與方法：通過調(diào)查人群中的遺傳病，探討遺傳病的特點及其遺傳規(guī)律；通過收集資料，明白遺傳病的治療方法、了解人類基因組計劃及其影響。3、 情感態(tài)度與價值觀： 通過學習本節(jié)知識認識到近親結(jié)婚的危害性和婚前檢查的重要性，以及認識我國婚姻法中出臺相關(guān)法律法規(guī)的必要性。 通過調(diào)查實踐活動，培養(yǎng)勤于動手，動腦的能力；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。三、教學重難點1、 教學重點：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測與預防。2、 教學難點：如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查；人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關(guān)系。

3、四、教學策略選擇與方法教學策略：在深刻領(lǐng)會課改精神的前提下，課堂采取以教師為主導、學生為主體的教學原則。本節(jié)課的教學主要采用教師展示課件，學生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習的教學策略。教學方法：調(diào)查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價、多媒體、設(shè)計調(diào)查表。五、教學準備 1、教師準備：制作PPT教學課件，設(shè)計調(diào)查表。 2、學生準備：調(diào)查周圍人群中常見的人類遺傳病； 以社區(qū)或村為單位調(diào)查現(xiàn)實生活中遵守我國婚姻法第六條、第七條的情況； 搜集和交流人類基因組計劃或基因診斷治療和治療研究方面的資料。 六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導入課題 同學們，每個人

4、都想擁有健康的身體，而世界上有一部分人卻因身患疾病而不能擁有健康。課件展示：1.腹瀉 2.感冒 3.SARS 4.肝炎 5.多指 6.哮喘 7.色盲 8.白化病 9.狂犬病 10.艾滋病 11.先天性聾啞在這些疾病當中，你知道哪些是遺傳病嗎？遺傳病是較嚴重的疾病，這些人的生活有著不為人知的痛苦，下面讓我們一起來了解遺傳病吧!板書：第3節(jié) 人類遺傳病生：5.多指 6.哮喘7.色盲 8.白化病11.先天性聾啞創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生感官、引起學生興趣、導入課題。（二）、學習人類遺傳病及其常見類型1、流行感冒為什么不是遺傳??？2、同學們匯報一下遺傳病的調(diào)查情況。3、根據(jù)學生調(diào)查的結(jié)果，引導學生思考：遺傳病

5、是否表現(xiàn)出家族傾向？4、展示幾種常見的遺傳病患者圖片。設(shè)問：什么是人類遺傳病？常見的有哪些類型？學生自學90-91頁，回答問題。板書：一、人類常見遺傳病的類型5、什么叫單基因遺傳?。?、哪些病是單基因遺傳??？7、什么叫多基因遺傳病？有哪些常見病屬于此種?。?、人類的染色體異常會不會引起遺傳?。?、哪些遺傳病是染色體異常引起的？10、依據(jù)病理，用表格對常見遺傳病進行總結(jié)、歸納，生：流行感冒是由流感病毒引起的。學生小組匯報遺傳病的調(diào)查情況。生：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。生:單基因遺傳?。菏侵甘芤粚Φ任换蚩刂频倪z傳病。生：并指、多指軟骨發(fā)育不全、白化病、先天性聾啞、苯丙酮

6、尿癥、抗維生素D佝僂病、紅綠色盲生：由多對等位基因控制的遺傳病。如：無腦兒、唇裂(兔唇) 、高血壓、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。生：會。這種遺傳病叫染色體異常遺傳病。生：貓叫綜合癥、21三體綜合癥、性腺發(fā)育不良。培養(yǎng)學生主動構(gòu)建知識框架1、 以問題驅(qū)動的模式激發(fā)學生思維，吸引學生的注意力。2、 培養(yǎng)學生調(diào)查數(shù)據(jù)的能力。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。（三）、遺傳病的監(jiān)測與預防1、遺傳病不僅給患者個人帶來痛苦，而且給家庭和社會造成負擔。那么，我如何對其監(jiān)測和預防？板書：二、遺傳病的監(jiān)測和預防2、生物進化論的創(chuàng)始人，英國科學家查理.達爾文（Charles Darwin），與他舅父的女兒埃

7、瑪（ALMA）結(jié)婚，婚后，他們共生育6子4女。但有3個早死；4個一直病魔纏身，智能低下；另3個終生未育。3、美國著名遺傳學家摩爾根，他與表妹瑪麗結(jié)婚后，兩個女兒都是“莫名其妙的癡呆”，從而過早地離開了人間。他們唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。4、紅樓夢中林黛玉與賈寶玉情深似海，你建議他們結(jié)為夫妻嗎？5、 適當滲透法制教育：為了預防或減少遺傳病的發(fā)生，我國婚姻法中明確規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚；結(jié)婚年齡男不得早于22周歲，女不得早于20周歲。6、我國為什么要禁止近親結(jié)婚呢？總結(jié)：科學推算，每個人都帶有56個不同的隱性致病基因。在隨機結(jié)婚的情況下，雙雙帶有相同的致病基因的機會很少，如

8、果近親結(jié)婚的話，雙方從同一個祖先那里得到同種致病基因的可能性大大增加。7、我國婚姻法為何要規(guī)定結(jié)婚年齡？總結(jié)：男女最適生育年齡：女：24-29歲；男：25-35歲。 過早或過晚生育對母子的健康都不利。8、還有哪些措施促進優(yōu)生？9、產(chǎn)前診斷的方式有哪些？10、如何看待有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議？生：不建議，他們是近親。學生小組匯報調(diào)查情況小組1：遵守我國婚姻法第六條的情況；小組2:遵守我國婚姻法第七條的情況。生：近親結(jié)婚時，雙方從同一個祖先那里得到同種致病基因的可能性比較大。學生思考回答若自身身體發(fā)育不完全，容易生出有健康缺陷的孩子。生：進行遺傳咨詢、適齡生育、產(chǎn)前診斷。生：如羊水檢查、B

9、超檢查、孕婦血細胞檢查以及基因診斷等。學生小組討論，然后總結(jié)：理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應用具有的雙重作用。讓學生在學習人類遺傳病知識的同時，學習我國婚姻法中第六條、第七條法律法規(guī)，在以后的生活中懂得用法律知識來指導和約束自己的行為。（四）、人類基因組計劃與人體健康1、你們知道人類基因組計劃嗎？這項計劃進行的目的是什么？板書：三、人類基因組計劃與人體健康2、 人類基因組計劃的目的是測定人類基因組24條染色體（22條常染色體和X、Y兩條性染色體）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。3、 進行這項計劃有何意義呢？4、總結(jié)：科學是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療從不可能，到為人類健康帶來新的曙

10、光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確看待科學技術(shù)的發(fā)展與應用。 人類基因組計劃已經(jīng)順利完成，它的實施對于人類疾病的診治和預防具有重要意義。但是人類了解自己基因的歷程還遠遠沒有結(jié)束。對人類基因組研究的進展與影響，我們將密切關(guān)注。生：目的：測定人類基因組染色體的遺傳信息。生：小組討論。生：幫組人類診治和預防疾病。學生小組資料交流；學生小組開展辯論：小組1（正方）：小組2（反方）使學生在討論與辯論中了解和關(guān)注科學發(fā)展，激發(fā)學生的求知欲和勇于探索的科學精神。同時培養(yǎng)學生辯證看待問題的能力，作好科學的宣傳，承擔起社會責任。七、教學評價設(shè)計課程基本結(jié)束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內(nèi)容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔?？隙▋?yōu)點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。八、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，學生應該知道人類常見遺傳病的類型；人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預防的方法；人類基因組計劃及其意義。在學習方法上，主要是通過調(diào)查、辯論、討論學習法理解知識。九、課后作業(yè)1、下列病癥屬于遺傳病的是（ ） A.孕婦飲食缺碘，導致生出的嬰兒得先天性呆小癥 B.由于缺少維生素A，父親和兒子均得夜盲癥 C.一男子40歲發(fā)現(xiàn)自已開始禿發(fā)，據(jù)了解他的父親也在40歲左右開始禿發(fā) D.一家三口由于末注意衛(wèi)生，在同一時間內(nèi)均患甲型肝炎2、多基因遺傳病的特點是（ ） 由多對基因控制 常表現(xiàn)出家族