全科醫(yī)生應具備哪些能力

1、全科醫(yī)生應具備哪些能力【文章摘要】全科醫(yī)師作為基層的主要診療力量，在日常工作中，與百姓面對面的交流，為他們提供診療服務，其醫(yī)療服務質量的好與壞，直接影響著患者的身體健康?，F(xiàn)在，人們對健康的需求越來越高，對醫(yī)生的要求也越來越大，作為一名基層醫(yī)療衛(wèi)生者，在具備自身診療能力的同時，還應具備以下幾點，以保證患者的健康需求。 【關鍵詞】全科醫(yī)生全科醫(yī)師作為基層的主要診療力量，在日常工作中，與百姓面對面的交流，為他們提供診療服務，其醫(yī)療服務質量的好與壞，直接影響著患者的身體健康?，F(xiàn)在，人們對健康的需求越來越高，對醫(yī)生的要求也越來越大，作為一名基層醫(yī)療衛(wèi)生者，在具備自身診療能力的同時，還應具備以下幾點，以保

2、證患者的健康需求。一、應具有換位思考的能力作為醫(yī)生，弄明白什么人生病了比誰生病了在門診診療中顯得更為重要。作為一名醫(yī)生，在為患者診治疾病的同時，還應設身處地的為患者著想，站在患者的角度考慮問題。大多時候快節(jié)奏的工作進度，巨大的工作壓力，使得醫(yī)生并不能很好的進行換位思考，從而造成診療過程讓患者感到冷冰冰的，甚至有些患者覺得受到了歧視，這也為醫(yī)患關系容易產生矛盾埋下了隱患?；蛟S一句您不要著急慢慢想，我能夠理解您的心理這樣簡單的話，就能拉近與患者的距離，打消人們對醫(yī)生總是高高在上的錯誤認識。明白換位思考對診療起著重要的作用還不夠，還需要不斷提高換位思考的能力。既然是換位就是要把自己設在對方的地位上去

3、想問題，是否有能力站在對方的角度想問題是對我們的考驗，我們在診療過程中除了能夠站在患者的角色上想問題外，還應該能夠從對方的年齡、心理、職業(yè)、愛好等角度去綜合考慮。給予一個公平客觀的評估結果，照顧了對方的身心感受，在對其進行診療會起到良好的效果。二、心理疏導的是味良藥有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰，對患者進行心理疏導除了能改善醫(yī)患關系外，更重要的是能夠緩解病痛帶給對方的痛苦。心理健康在診療過程中占有舉足輕重的分量，長期的心理壓力直接影響到個人身體的健康情況，同時人們對疾病的錯誤認識，導致對疾病的恐懼感或絕望感，長期巨大的心理壓力下，對于疾病的痊愈也十分不利，很多患者對自己的疾病沒有信心，或者

4、長期患病會造成心理及精神壓力，人的精神狀態(tài)直接影響身體狀況，全科醫(yī)師要具備心理疏導的能力，在診療過程中要有意識的進行心理疏導，改善患者的精神狀況，起到潤物細無聲的作用。所以醫(yī)生對患者進行心理疏導十分必要，可以舉一些類似的實例，為患者樹立榜樣，激勵其對抗疾病的信心，也可以從患者的興趣愛好入手，為患者找到新的存在價值;三、具備學習能力基層服務壓力較大，大量的患者我們不可能做到面面俱到。同時，繁忙的工作也容易讓自己心身疲憊，平時對自己充電的機會就會很少，我們的基層醫(yī)生如何才能提高自己的學習能力？很多醫(yī)生都抱怨，自己的時間太少了，工作、生活的壓力已經讓人難以承受了，缺乏了學習的精神和勇氣。學校畢業(yè)后，我們很難完成系統(tǒng)的長時間的學習班的模式，善于在工作中學知識，向患者學能力，工作中遇到盲區(qū)及時掃除;多關注前沿的指南理論才是我們提高自己能力的重要因素。四、善于推廣健康教育有效的健康教育對于幫助群眾遠離疾病，預防疾病起著重要的作用，推廣健康教育是我們要具備的基本能力之一，在診療中有效的進行健康普及，更能讓患者記得住，記得牢。全科醫(yī)生要學會見縫插針式的宣教，還要掌握教育時機與教育內容相結合，讓診療過程不在單一化，多元的診療服務來保證患者的健康。在診療過程中，了解