高中必修四《望海潮》說課課件黃瑞坡

1、望,海,潮,說,課,稿,柳,永,教材的地位及作用,學 情 分 析,教 學 目 標,【一】說課總綱,【二】教材分析,望海潮位于高中語文必修4第二單元第4課。這個單元主要學習宋詞，宋詞是繼唐詩之后的又一座高峰，作為中國文學的一朵奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞宋詞對于陶冶學生的情操，豐富和積淀學生的人文素養(yǎng)意義非凡。此單元在必修教材的“閱讀鑒賞” ，特別是在“品味與賞析”這一教學內容里占據著重要的地位。望海潮這首詞一反柳永慣常的婉約風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘，展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂 “承平氣象，形容曲盡 ”，是柳永的一首傳世佳作。這一課對學生領悟與掌握宋詞的

2、鑒賞有著舉足輕重的作用。,教材的地位和作用,1,【二】教材分析,學生在必修一已經接觸到詞的相關知識，在必修二已經初步掌握了詩詞的基本鑒賞方法和技巧，但這只是學生感性的認識，還不能把詩詞鑒賞上升為鑒賞評價的能力，另外，高考詩詞鑒賞的要求是：鑒賞文學作品的形象，語言，表達技巧，評價作品思想內容和作者的觀點態(tài)度。,【三】說教學目標,根據以上對教材、學情及高考詩詞鑒賞考查要求的分析，結合本文實際，我確定了如下目標。,整體感知理解整首詞寫的具體內容。,1,反復吟詠領略詞的意境美。,2,【四】說教法學法,“自主、合作、探究”法,1,小組展示交流,2,導入新課,【五】教學過程六個環(huán)節(jié),【五】教學過程：導入,

3、請同學們欣賞下面這首詩，試一試，能理解這首詩的內容及表達的主旨嗎？,近試呈張水部 朱慶馀 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？,學生根據知識積淀只能理解詩的字面意思，但是詩的深層含義把握起來有難度。 教師明確：此詩是朱慶馀在長安臨應試前獻給水部員外郎張籍的，目的是想了解自己考試的前景并希望得到張籍的推薦，因此以新婦自比，新郎比張，公婆比主考官，寫下了閨意呈張水部。,朱慶馀把此詩呈獻給張籍，得到了張籍的明確答復：,酬朱慶馀 越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。 齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。,他將朱慶馀比作一位采菱的姑娘，相貌既美，歌喉又好，必然得到人們的喜歡和贊美。

4、暗示他不必擔心，定能蟾宮折桂，金榜題名。,析,解,朱慶馀才華橫溢，張籍慧眼識英才，一首投贈詩成就一段千古佳話。今天，一介布衣柳永路經杭州，想要謁見當時權高位重的兩浙轉運使孫何，想一想，幫一幫，為柳永出謀劃策，如何才能得到孫何的接見呢？這就是我們今天要學習的望海潮,明,確,【五】教學過程：知人論世 走近柳永,這部分知識留在課前預習完成，讓學生自己通過網絡查找，搜集整理 ，在課上展示成果。重點介紹柳永、孫何的地位身份，說明投贈難度大。）,柳永(約987年-約1053年),崇安(今福建武夷山)人。北宋詞人,婉約派最具代表性的人物之一,代表作雨霖鈴。原名三變,字景莊。后改名永,字耆卿。因排行七,又稱柳

5、七。宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試,途經錢塘江(杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時孫何正好任兩浙轉運使,柳永想拜訪他,但當時官府之家門禁極嚴,柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞,目的是得到地方長官的召見和賞識。望海潮是柳永創(chuàng)制的詞牌,錢塘江潮是天下奇觀,調名當取其意。,知人論世、積累文學常識、識記字音字形，夯實基礎，滴水穿石。,【五】教學過程：課前檢測,1、填空 柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎

6、，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。 2、正音、識記字形 疊巘（ ）天塹（ ）珠璣（ ）羌管（ ）千騎（ ）,設計意圖,【五】教學過程：整體感知,這一環(huán)節(jié)是突破本節(jié)課教學重點一個重要環(huán)節(jié)，我設計了三個方法：,方法一：吟詠誦讀 美中感悟,欣賞望海潮朗誦視頻，直觀感悟魅力杭州，要求學生讀出韻味，讀出情感，讀出詞的韻律。學生可以齊讀，小組誦讀，個人自由賞讀?！胺沧x書，須先讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字。”學生在誦讀中感受

7、詞的優(yōu)美韻律，初步明白詞的大意。,方法二：合作探究 交流展示,學生是學習的主人，因為這首詞對學生來說理解難度較大，所以我把描寫杭州“形勝”“都會”“繁華”的5各方面一一列舉出來，把學生分為5個小組，每個小組負責找一個方面。我相信，完美團隊絢麗優(yōu)秀個人，讓學生在誦讀、合作、探究、交流展示、質疑對抗中實現對詞的具體內容的理解。,望海潮描繪了一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫杭州突出了以下幾個方面： 1、地理位置： 2、歷史傳統(tǒng)：3、自然景觀：4、市井面貌：5、百姓生活：,從地理位置上說，它是東南的重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上說，它自古以來便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖

8、；從市井面貌看，其建筑、設施極美觀，人口密集；從百姓生活看，人們安居樂業(yè)，笙歌處處，老老少少都心情愉悅。作者在詞中全面、細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。,教師明確,方法三：妙筆生花 賞中升華,“江南水鄉(xiāng)，人間天堂” 錢塘江是怒濤卷霜雪，西湖是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收！請同學們揮動你手中的妙筆用最美的詞句再現杭州的美麗富庶吧，學生交流展示。希望能夠在美景中陶冶情操，熱愛祖國大好山川。 同時，積累與杭州有關的詩詞，豐厚積淀，開拓視野。,飲湖上初晴后雨 蘇軾 水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把

9、西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。,曉出凈慈寺送林子方 楊萬里 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。,憶江南 白居易 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？,江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？,【五】教學過程：身臨其境 品味意境,這一環(huán)節(jié)是突破本節(jié)課教學難點一個重要環(huán)節(jié)，我設計了“我是攝影師 張揚我個性”這一方法。,意,圖,柳永盛贊杭州的富庶美麗目的是投贈，想謁見孫何，所以不免有阿諛奉承、溜須拍馬、粉飾升平之嫌，過于夸張，但卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現實。假如柳永今天就坐在我們身邊，你就是柳永

10、，現在的你看到如此美麗的杭州，是不是特別想把她的美麗定格在記憶里，那就趕緊拿起手中的照相機拍攝幾個畫面和同學分享吧，你打算拍攝哪些呢，給所拍攝的畫面起個美麗的名字。說出畫面的意蘊。展開你的想象和柳永對話，進行心與心的交流， 張揚我個性。,教,師,明,確,煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家,云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯,重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。,羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃,因為高一的學生詩詞鑒賞的能力還不是很強，最重要的是培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)閱讀鑒賞的興趣，所以我在讓學生想象畫面時，會適時引導學生想象一些表現力強的動詞。 如:“繞”“卷”“弄”，同時也會給學生拓展補充和畫面相關的畫面,亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。,清平樂村居 辛棄疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吳音相媚好， 白發(fā)誰家翁媼。 大兒鋤豆溪東， 中兒正織雞籠； 最喜小兒無賴， 溪頭臥剝蓮蓬,總 結 回 顧,學生談收獲，如果你大學畢業(yè)了要找工作，寫求職簡歷，你該如何寫呢？望海潮啟示。,作 業(yè) 設 計,布置作業(yè)：1、背誦默寫全詞。2、充分發(fā)揮你的想象，閱讀下面這首詩，按要求回答問題 最愛東山晴后雪 宋楊萬里 只知逐