《商不變規(guī)律》說課

1、 商不變的規(guī)律說課一、說教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊（北師大版）課本 P7475“探索與發(fā)現(xiàn)（四）商不變的規(guī)律”二、說教材：這部分教材是在學生熟練掌握了兩位數(shù)乘除多位數(shù)的基礎上安排的，讓學生掌握這部分知識，既為學習簡便運算作好準備，也有利于以后學習小數(shù)除法、分數(shù)和比的有關知識，是小學數(shù)學中十分重要的基礎知識。教材首先安排了一個開放性的準備練習，旨在激活學生的思維，接著按次序排列起來，以利于學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后有步驟地引導發(fā)現(xiàn)兩條規(guī)律。這樣的安排有利于培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合和抽象概括等思維能力，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本節(jié)課的教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)商的不

2、變性質(zhì)，難點是正確理解“同時”、“同一個數(shù)”、“0除外”。根據(jù)教材的特點、要求和兒童的認識規(guī)律，從知識、能力和非智力因素三個方面可確定如下教學目標：1、引導學生通過觀察“變”與“不變”的數(shù)學現(xiàn)象，自己研究用舉例驗證的形式概括出“商不變的規(guī)律”。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括等能力。3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。4、能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡便計算。三、說教學思想方法：1、扶放結合：根據(jù)教學內(nèi)容的編排特點和兒童的認知發(fā)展規(guī)律，靈活處理教法，扶放結合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。2、引導探究：為學生創(chuàng)設有效的問題情境，組織小組合作學習，圍繞中心問題讓學生

3、通過自主實踐活動，大膽想象，勇于探索，相互合作，從而發(fā)現(xiàn)商的不變性質(zhì)。3、自主參與：首先我把學習的主動權真正讓給學生，其次激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望，再次留給學生足夠的自主學習時間，最后鼓勵學生質(zhì)疑問難。4、學會學習：引導學生用眼觀察，比較相關算式的內(nèi)在聯(lián)系；動腦去想，抽象出“變與不變”的規(guī)律；動口去說，概括出商的不變性質(zhì)。讓學生在多種感官的協(xié)同活動中主動獲取知識。5、培養(yǎng)能力：引導觀察比較，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，應用規(guī)律。培養(yǎng)學生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達能力以及創(chuàng)新精神。四、說教學過程：一、始動階段，設疑激趣先出示下面右三題，指名算；再出示下面左三題，同桌兩人比賽，一人用計算

4、器算，一人用口算。二、新授階段，觀察概括（一）、初步感知觀察這兩組題。你發(fā)現(xiàn)這兩組題的商有什么特點？（都等于3）下面我們進行一項公平的比賽，請同桌左邊同學觀察與思考左邊一組題，右邊同學觀察思考右邊一組題，看誰搶先回答出這個問題：（出示）這些題與36123比，被除數(shù)36和除數(shù)12怎樣變化，商才不變的呢？（二）、加深理解同學們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律是否具有普遍性呢？請你們接下來再舉幾個例子（手指兩組口答題），看被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商變不變？這幾題的商也都是3嗎？與“36123”比，這幾題的商都變了嗎？為什么？請四人學習小組討論討論。學生討論之后，推舉代表發(fā)言。第一題，因為被除數(shù)和除數(shù)不是同時擴大或縮小，盡管倍數(shù)相同，所以商還是變化了。第二題和第三題，雖然被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或同時縮小，由于倍數(shù)不同，所以商發(fā)生了變化。第四題，被除數(shù)和除數(shù)不是同時擴大，而是同時增加相同的數(shù)，所以商也變了。今天這節(jié)課學習了什么？誰