《小攝影師》教學設計

1、人教新課標三上：小攝影師教學設計教學目標：1會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。2分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。3了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。4續(xù)寫故事。教學重難點：本文的重點內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學的難點。學情分析：本文語言和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎之上，幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口

2、，男孩請求高爾基允許為他照相高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相忘帶膠卷，男孩哭著離開高爾基等著男孩再次來照相。三年級的學生已經(jīng)有了一定的學習能力，能夠結(jié)合自己的生活實際或者聯(lián)系上下文，理解詞語的意義。也可以結(jié)合具體的詞語、句子、段落，通過朗讀嘗試合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學生留下了懸念和想象空間，學生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進行續(xù)寫。課前準備1生字卡片。2教學掛圖。3收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課時安排：2課時第一課時一、導入新課學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導入新課。二、初讀感知1、學生自由輕聲朗讀課

3、文，遇到生字多讀幾遍。2、在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。5、自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細讀感悟1、讀文想問題a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2、畫句找答案a.小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進來？用“”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。c.小男

4、孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。3、讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。第二課時一、精讀入情1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。二、演讀入境1、自由組合分角色朗讀。2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。三、識字寫字1、投影出示下列詞語陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備 停當膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉a.讀一讀。b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3、學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四、拓展活動“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自