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1、課 題 1 老師, 您好！ 授課時(shí)間： 2014 年 9 月 9 日三基抓基礎(chǔ)一、積詞：崇高、浸透、蘊(yùn)含、創(chuàng)造、朝霞、塑造、春暉、編織二、累句：對(duì)偶句（如：用真理和智慧吧人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀等） 三、品段：詩的一、二小節(jié)。找基點(diǎn)切入點(diǎn) 老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌老師，您好！重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)教師職業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。 2、品讀體會(huì)詩歌的韻律美；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步方

2、面的巨大作用，抒發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。生發(fā)點(diǎn)1.“贊”誰付出？回報(bào)誰？教師（自然）、我們（努力）還能怎么贊？贊什么？定基調(diào) 這首詩歌通過描繪教師在社會(huì)及人類進(jìn)步中做出的重大貢獻(xiàn)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感激、熱愛的思想感情。 四步一、初讀感知通 自由讀、指名分自然段讀、齊讀 （要求：讀正確、不加字、不減字、不破句劃節(jié)奏）2、 再讀理解懂 1、這首詩是通過哪兩條線索來表達(dá)情感的？ 2、全文哪個(gè)詞最能概括教師的職業(yè)？三、精讀感悟入 1、崇高是什么意思？從哪兒看出教師的事業(yè)是崇高的？ 2、說說“昨天”指什么， “今天”指什么，“理想”指什么？ 3、“春暉”“朝霞”分別指什么？ 4、找一找老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的？四、品讀升華出 學(xué)了課文你有什么想對(duì)老是說的，今后你又將怎樣做？板書設(shè)計(jì) 老師，您好！事業(yè)崇高 事業(yè)美好 浸透心血、蘊(yùn)含辛勞 編織理想、 時(shí)代飛速前進(jìn) 鮮花開放（敬愛、贊美、祝福）練習(xí)設(shè)計(jì) 小練筆：仿照課文寫一首贊美老師的長(zhǎng)詩。 教學(xué)反思 上課伊始我就引入和補(bǔ)充講解了現(xiàn)代詩與古詩的相同與不同之處，然后引導(dǎo)學(xué)生緊扣題

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