大班排圖講述

1、.大班排圖講述：貪吃的小老鼠（說課稿）作者：|人氣：1700|時間：2013-06-14第一部分： 教材分析（一）教材的地位和作用教材給我們提供了四幅不按順序排列的圖片，內(nèi)容分別是（依次出示圖片）“小老鼠看到別人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、發(fā)現(xiàn)半塊西瓜皮”，這四幅圖片讓幼兒按照自己的理解和想象，任意排列并創(chuàng)造性地講述，然后續(xù)編故事結(jié)尾。通過“排”、“講”、“編”發(fā)展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語言表達能力。本課內(nèi)容生動、活潑、有趣，告訴孩子一個做事情前要考慮好后果，注意安全的道理。排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。在小、中班及大班前期已經(jīng)多次進行過描述性講述和主題性講述等語言活動的學(xué)

2、習(xí)，根據(jù)省編教材的安排，中班下學(xué)期也已經(jīng)進行過排圖講述訓(xùn)練，內(nèi)容是西瓜船，到大班，幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，因此，在此基礎(chǔ)上運用孩子前期的思維發(fā)展基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在大班進行排圖講述活動，是對幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在智力發(fā)展、知識建構(gòu)方面都起著承上啟下的作用。（二）活動目標根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和綱要及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標：1、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)幼兒主動參與集體活動，激發(fā)幼兒大膽想象、表達的興趣，以及積極與同伴交流合作的品質(zhì)。教育孩子做事情前要考慮好結(jié)果，注意安全。2、能力目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、初步

3、的判斷、推理及語言表達能力。3、知識目標：鼓勵幼兒能按自己的理解和想象排列圖片，并完整、連貫地講述，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。（三）活動重點孩子對排圖講述較為陌生，根據(jù)綱要要求和孩子的認知實際，我確定本課的重點是：引導(dǎo)幼兒按自己理解和想象的事件發(fā)展順序，排列并講述圖片內(nèi)容。老師要引導(dǎo)孩子理解一個完整的故事要有時間、地點、人物、發(fā)展變化等要素，以此方法來解決重點，既不限制孩子，也教給孩子編故事的方法，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的知識基礎(chǔ)。（四）活動難點由于大班孩子的抽象思維能力處于低級發(fā)展階段，同時在續(xù)編故事結(jié)尾時又沒有直觀形象支持，因此需要孩子發(fā)揮已有的生活知識經(jīng)驗和想象、創(chuàng)造能力來完成，所以我

4、確定本課難點是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。第二部分：教法、精品.學(xué)法（一）教法：為了有效地掌握重點、突破難點，我采用“觀察分析、討論交流”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方法。排列圖片順序必須在觀察的基礎(chǔ)上，透徹地理解圖片的內(nèi)容，經(jīng)過自己的分析判斷來完成，所以我采用“觀察分析法”；講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展語言表達能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應(yīng)答、評價，所以我采用“討論交流法”和 “環(huán)境創(chuàng)設(shè)法”； 排圖講述是在幼兒直觀形象思維的基礎(chǔ)上進行的，而續(xù)編故事結(jié)尾

5、則要靠幼兒的抽象思維能力來完成，所以師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關(guān)鍵，所以續(xù)編故事結(jié)尾也需要“討論交流”的方法來完成。對于活動中生成的課程，老師要提取精華，對有教育價值的抓住時機，進行教育。（二）學(xué)法：大綱里說：“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有“說”的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動全面活動全程活動主動活動”，提高學(xué)習(xí)能力?；顒訙蕚涫牵捍髨D片四幅、每人一套小圖片、拼圖板、實物投影儀、手絹小老鼠等。之所以選擇圖片教

6、具，是因為圖片可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地進行排列。第三部分：教學(xué)過程師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引” 得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點，“活”一點，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點。根據(jù)本課教學(xué)目標、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：利用互動游戲捉老鼠導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）導(dǎo)入部分是這樣設(shè)計的：1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作好準備：課前先在教室地上藏好幾只手絹小老鼠，將四張大圖片分別放在教室的四張桌子上。2、進行游戲，激發(fā)興趣：活動一開始，出示手絹老鼠說

7、：“這是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼兒一起尋找，“這里一只，這里一只，還有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找?！毙∨笥炎杂蛇x擇，分成4組，坐下觀察各自桌上的大圖片。設(shè)計此環(huán)節(jié)的依據(jù)在于：由游戲?qū)胄抡n，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引幼兒，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到觀察圖片中去。第二環(huán)節(jié)：觀察分析、討論交流，啟發(fā)幼兒在理解的基礎(chǔ)上自主排圖并講述（18分鐘）步驟一（8分鐘）：觀察分析，理解各自桌上的圖片內(nèi)容老師的過渡語是：精品.“仔細看一看自己桌上的圖片，互相講一講，圖片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么時間？在干什么？”先進行小組觀察、討論交流：引導(dǎo)幼兒

8、在小組內(nèi)互相商量、交流，共同講述圖片內(nèi)容。再進行個體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講本組圖片的內(nèi)容。各組代表講時，老師把四幅圖片任意貼在黑板上。最后是師生交流活動：老師進一步引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容：“小老鼠看別人劃船心里也想劃，用了一個什么詞？” “哪一幅最能表現(xiàn)小老鼠貪吃？”在引導(dǎo)觀察“坐在西瓜船里”那幅圖片時，提問 “小老鼠會覺得怎樣？你從哪里看出來的？”“他會說些什么？”等等，引導(dǎo)細致入微地觀察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手勢等，并積極地描述，最后，將小老鼠的情緒、表情、動作、語言等特征統(tǒng)合起來，大膽模仿說：“哈哈，我真開心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲勞時，再一次吸引了他們

9、的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗到小老鼠愉快的情感，滿足了孩子好動、好模仿的天性。設(shè)計此步驟的目的是：1、充分觀察、理解圖片內(nèi)容，為下面的排圖講述奠定了基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣和交流合作的品質(zhì)。3、豐富詞匯：羨慕、神氣4、點燃了幼兒進一步思維的火花，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)“跳一跳、夠得著”，充分體現(xiàn)老師是活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色作用。步驟二（8分鐘）：討論交流，自主排圖，進行講述每位幼兒一套圖片，引導(dǎo)他們觀察與思考圖片內(nèi)容并講述，這是幼兒自我建構(gòu)知識的過程。這一部分是本課的重點，要引導(dǎo)孩子明確：圖片排列的精妙之處就在于它的順序不是唯一的，不同的順序有不同的情節(jié)發(fā)展，意味著一個

10、不同的故事，要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象把每一幅圖片都試試作為第一幅來排，看看有幾種排法。通過教材進一步分析，我發(fā)現(xiàn)多種排法，如：一種排法是：小老鼠看見別人劃船很羨慕發(fā)現(xiàn)西瓜皮坐上西瓜船啃西瓜皮。另一種排法是：小老鼠先看見西瓜皮高興地坐在西瓜船上啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中被劃船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他們說：“再見”。再一種排法是：小老鼠坐在西瓜船上很開心啃瓜皮船沉入水中被劃船的人救起送到岸上，說再見又發(fā)現(xiàn)半個西瓜皮。還有一種排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中跟救他的人說再見又找到半個西瓜皮高興地坐在瓜皮船上。等等。老師的過渡語是：精品.“把這四幅圖片排列起來，就是講了一個貪吃的小

11、老鼠的故事，請小朋友看一看你桌上的小圖片，排一排，看誰的排法和大家不一樣，編故事時要注意說清楚故事里有誰、故事發(fā)生的時間、地點、發(fā)生了什么事情，有什么變化等，然后編一個好聽的故事，講給你小組的小朋友聽。”在小組討論交流的過程中，老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，排出不同的順序，講出情節(jié)不同的故事，并講給小組的小朋友聽。盡可能讓幼兒各抒己見，互相交流。教師要注意個別差異，注意啟發(fā)引導(dǎo)個別幼兒理解、講述，做到心中有數(shù)，宏觀調(diào)控。教師在觀察、傾聽孩子講述的基礎(chǔ)上，選擇不同排列方式的、有進步的、表達能力強的幼兒在全體面前講述，組織個體與集體的交流，起到借鑒、共享的作用。教師在傾聽孩子講述的基礎(chǔ)

12、上，選擇孩子沒有想到的一種情節(jié)發(fā)展順序講給幼兒聽，從而巧妙而科學(xué)有效地提供范例講述，以便開闊孩子的思路，同時起到榜樣、示范作用。設(shè)計此步驟的目的是：1、這樣的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，讓孩子主動探索、合作交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了孩子，體現(xiàn)了正確的幼兒觀、知識觀。也改變了以往那種一個范例講到底的傳統(tǒng)示范方法，科學(xué)的范例提供真正起到了啟迪幼兒思維的作用。2、讓幼兒透徹地理解了教材內(nèi)容，學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會學(xué)習(xí)。3、幼兒在玩圖片、說圖片的過程中，感到生動、活潑、有趣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的情感體驗，解決本課重點的同時讓孩子掌握了學(xué)習(xí)的正確方法。第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)幼兒大膽想

13、象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾，并完整、連貫地講述故事。（10分鐘）要使幼兒明確：不同的排列方式，有不同的結(jié)尾；每一種排列方式也可以編成多種有趣的結(jié)尾。要讓幼兒大膽想象，合作交流，將思維拓展開來，利用已有的知識經(jīng)驗，編出合理的故事情節(jié)。老師的過渡語是：“我們講了這么多有趣的故事，小老鼠后來怎么樣了？又發(fā)生了什么事情？請小朋友想一想，然后講給你小組的小朋友聽?！痹谛〗M討論交流的過程中， 首先提出問題，但不急于讓幼兒回答，而是留給孩子充分思考的時間，讓他們在小組內(nèi)相互討論、相互啟發(fā)、相互補充，將零散的生活經(jīng)驗、思維靈感系統(tǒng)化。在幼兒合作研究的同時，老師參與到孩子中，支持、鼓勵孩子的各種想法，了解他們的個

14、體差異，引導(dǎo)沉默的孩子說話，鼓勵人人動口，參與討論，運用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)他們動腦筋、用老師教給的方法，去編出不同的故事結(jié)尾，如：“由于小老鼠貪吃將會發(fā)生什么事情？小鳥、小魚、小朋友是怎么做的？”等。對幼兒創(chuàng)編的不同結(jié)尾類型作到心中有數(shù)。再組織個體與集體交流： 請編出不同類型的、有代表性的幼兒向全體幼兒展示講述，大家借鑒、分享創(chuàng)造成果。在師生交流過程中，引導(dǎo)精品.幼兒思考：“小老鼠為什么會掉進河里？”“你想對小老鼠說些什么？” 體會“貪吃”的意思，教育孩子做事情前要考慮好后果，不能像小老鼠那樣，要注意安全。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：1、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼

15、兒續(xù)編多種多樣的故事結(jié)尾，解決本課難點。2、為每一個幼兒提供討論交流，相互學(xué)習(xí)的機會。全面完成本課教育目標。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，延伸活動1、把圖片放在語言活動區(qū)內(nèi)，以備幼兒繼續(xù)觀察、講述。2、準備畫紙、畫筆，讓幼兒將續(xù)編的故事結(jié)尾畫下來，和原來的四幅圖片裝訂成冊，進行完整講述。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：1、是為了繼續(xù)擴展本課的外延，因為下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進一步探索的開始。2、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的觀察、講述的時間和機會。3、用各種形式激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。四、教學(xué)特色1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了綱要的精神。2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將

16、培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。3、課上課下相結(jié)合，充分利用集體教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。4、讓孩子學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，為終身教育奠定基礎(chǔ)。大班下冊語言教案有趣的廣告案例與反思作者：佚名|人氣：2681|時間：2013-05-27精品.活動設(shè)計背景：經(jīng)常聽到很多孩子在一日活動時無意識的說出好多好多廣告詞，連一些平日里不愿講話，不愿交流的的孩子都能夠自然的說出來，因此決定利用廣告設(shè)計一節(jié)語言活動，營造一個自然寬松的語言環(huán)境，啟發(fā)幼兒的好奇心的想象力，鼓勵幼兒大膽講話，使其體驗到語言交流帶來的愉快，感受語言的美?；顒幽繕?、正確認識廣告詞，知道其作用。2

17、、發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)編廣告詞。3、增強幼兒的語言表達能力。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：讓幼兒流利說出自己知道的廣告詞。教學(xué)難點：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編更多有意義的廣告?；顒訙蕚?、錄有廣告的cd碟片。2、五星評比欄，上面有全班小朋友的名字。3、各種生活用品，食物，圖片等?；顒舆^程一、欣賞廣告，感知廣告內(nèi)容。1、小朋友們，今天老師請你們看電視，這些內(nèi)容都是你們平時經(jīng)常看到的，看了之后要請你們告訴老師，你看到了什么?(打開cd，請幼兒欣賞各種廣告)2、現(xiàn)在，請你們告訴老師，剛才看到的是什么內(nèi)容?說說他們有什么作用?(引導(dǎo)幼兒明白我們生活中有了廣告，大家很快可以得到各種信息，方便了我們的生活)3、現(xiàn)在請你們想一想

18、，你還在什么地方見過廣告?(提醒幼兒街上的標語，宣傳畫等也是跟廣告的作用是一樣的)精品.二、游戲（看誰說得多）1、師：接下來我們來做個游戲，名字叫“看誰說得多”，就是請小朋友們說出你知道的廣告詞，說得越多越好，說出來在評比欄里貼上的一顆五星作為獎勵。2、鼓勵不愛說話的幼兒積極參與，并大膽講出知道的廣告。3、盡量不說別人說過的廣告，動腦筋想想自己講過的聽過的廣告。三、創(chuàng)編廣告詞1、師：孩子們，今天我們看來這么多的廣告，也說了很多廣告，現(xiàn)在我們來做個小小設(shè)計師，自己來設(shè)計幾條廣告，好不好?2、出示課前準備好的各種物品，讓幼兒創(chuàng)編。發(fā)揮想象力。3、老師出示蘋果示范創(chuàng)編廣告詞： 紅蘋果，圓又大，吃了它

19、，長得棒!4、孩子們在創(chuàng)編的時候老師給予鼓勵幫助。四、小結(jié)今天我們自己也當了一回廣告設(shè)計師，小朋友的表現(xiàn)非常的不錯，希望回家能告訴你們的爸爸媽媽自己創(chuàng)編了什么廣告，好不好?并且希望你們能在家創(chuàng)編出更多更好的廣告，長大了能成為真正的設(shè)計師!延伸活動：讓家長在家?guī)ьI(lǐng)孩子們多練，多說，請家長提醒孩子在關(guān)鍵時候詞語的運用，在日常生活中增加孩子的表達能力。教學(xué)反思本次活動取材來源于平日里小朋友們最喜歡的廣告，所以孩子們都很有興趣，整個活動情緒都比較高漲，尤其在讓孩子們比賽說出自己知道的廣告詞時，他們都爭先恐后的發(fā)言，生怕自己知道廣告的沒被老師請到，在創(chuàng)編廣告時，一開始還是有點困難，老師就先師范創(chuàng)編了幾個

20、，孩子們很快被帶動起來，紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯的廣告，只是有個別孩子在用詞上有點困難，在老師和小朋友的幫助下，也能創(chuàng)編出不錯的廣告，總之來看，這節(jié)活動達到了目標，提高了孩子們的語言表達能力，還是算一節(jié)比較成功的語言活動。大班語言游戲活動小小播音員案例與反思作者：佚名|人氣：3264|時間：2013-05-25精品.活動設(shè)計背景：由于我班幼兒大多數(shù)來自鄉(xiāng)村，土言土語，地方語言特色較濃，語言很不規(guī)范;幼兒性格孤僻內(nèi)向，不愛和老師、伙伴交流活動。由此，我組織我班幼兒開展小小播音員的語言游戲活動，鼓勵幼兒把自己觀察收集到的信息，傳達給老師或小伙伴，以此培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，培養(yǎng)幼兒正確規(guī)范的語言表達

21、，提高幼兒說普通話的興趣?；顒幽繕?. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和正確規(guī)范的語言表達能力。2. 讓幼兒學(xué)會關(guān)心身邊的人和事。3. 訓(xùn)練幼兒的膽量，正確誘導(dǎo)幼兒心理的健康發(fā)展。教學(xué)重點、難點重點：培養(yǎng)幼兒的觀察力和規(guī)范幼兒的語言表達能力。難點：如何正確規(guī)范的對觀察到的內(nèi)容進行整理和表達?；顒訙蕚?. 在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的人和事。2. 具有故事情節(jié)的連環(huán)畫或照片若干。3. 創(chuàng)設(shè)一個小小播音臺，準備一個麥克風。活動過程我們要經(jīng)常注意身邊發(fā)生的事，觀察一件事情發(fā)生、發(fā)展直至結(jié)束的過程，并能清晰、流暢地講述出來，讓別人聽清楚，聽明白.1. 教師以響亮、清楚的語言示范播報。教師拿起麥克風播報一條幼兒

22、園內(nèi)的新聞，重點引導(dǎo)幼兒感受如何將一件發(fā)生在身邊的事說清楚，說完整。要求幼兒用簡練的語言，說清事件發(fā)生的時間、地點、有什么人做了什么事，結(jié)果怎樣。2. 組織幼兒分小組討論。教師引導(dǎo)：“小朋友，想一想，從星期一到今天，你們發(fā)現(xiàn)了什么新聞?把你們的發(fā)現(xiàn)傳達給老師和小伙伴聽聽，好嗎?”重點引導(dǎo)幼兒說清楚事情發(fā)生的時間、地點、有什么人做了什么事，結(jié)果怎樣。3. 幼兒播報，教師指導(dǎo)。重點鼓勵幼兒用響亮的聲音(普通話)進行播報，并引導(dǎo)幼兒將事情說清楚、說完整。4. 教師小結(jié)：教學(xué)反思本次活動我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小精品.播報員，盡量讓幼兒人人參與到活動中來。在活動過程中，大多數(shù)幼兒能

23、很快的懂得老師的要求，積極主動地走上播音臺，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達給老師和小伙伴們，活動效果是良好的，但也有個別幼兒不愿上臺，通過老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個是先天的原因，智商和語言表達都有問題，一個是地方語音影響較重，很難將自己要表達的內(nèi)容表達清楚，再一個就是性格內(nèi)向，言語少。通過這次活動，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會從以下幾個方面著手：1. 協(xié)助幼兒做好活動前的準備，了解幼兒準備是否充分。2. 帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運用多媒體教學(xué)。3. 教師

24、示范播音。4. 請準備充分，表達能力強的幼兒先模仿播音。5. 有針對性的培養(yǎng)表達能力差的幼兒，進行個別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動中來。6.教師評價，給予鼓勵：誰表現(xiàn)好。大班語言活動翻版心得母雞蘿絲去散步作者：西西豬之家|人氣：1164|時間：2012-05-16母雞蘿絲去散步這節(jié)大班的語言活動是3月7號參加“太倉市學(xué)科帶頭人教學(xué)展示暨語言協(xié)作組專場”中聆聽的，執(zhí)教者是藝術(shù)幼兒園朱艷紅老師。朱老師的教學(xué)活動相當精彩，她的教學(xué)風格是開放的、自然的。聽完這節(jié)活動感到非常成功，教師與幼兒間的反饋積極有效、互動充分，整個過程中看起來都非常自然與順暢，讓我感受到了活動的魅力，所以決定在幼教中心也能翻版本次

25、活動。要翻版某一個優(yōu)秀的活動，首先就要吃透原教師的設(shè)計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環(huán)節(jié)。因此，在活動前我閱讀繪本，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，再次欣賞相關(guān)的繪本視頻，回憶朱老師的每一個環(huán)節(jié)、甚至每一句話，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，又是怎么反饋孩子的，過渡語是如何設(shè)計的等等，爭取在理解的基礎(chǔ)上將之轉(zhuǎn)變內(nèi)化為自己的思維、轉(zhuǎn)變成自己的語言。關(guān)于活動教案，我絕大多數(shù)都沿用了朱老師本身的環(huán)節(jié)設(shè)計，因為這已經(jīng)是一個非常成熟的教案了，我希望爭取能把朱老師的精彩也帶給自己的同伴們。但在每個環(huán)節(jié)的一些小角落上，加入了某些自己的思考。1真實農(nóng)場的解讀。活動的第一環(huán)節(jié)，欣賞農(nóng)場圖。因為孩子們現(xiàn)在的生活是遠離農(nóng)場

26、的，況且這又是一個國外的農(nóng)場圖。于是，我們用了比較多的時間用于對農(nóng)場事物的認知和梳理。朱老師在和孩子觀賞農(nóng)場事物的過程中，對孩子的回應(yīng)和反饋一般都用精品.“可能是用來做什么的”作為小結(jié)。而我在執(zhí)教過程中，考慮到孩子們對于“磨坊”“拖拉機”“小推車”等實物并不常接觸到，尤其是幾乎所有的孩子都認識“風車”而不認識“磨坊”，在提問的時候，我采取的問題是：“那你覺得風車（可替換其他事物）放在農(nóng)場里有派什么用處？”把問題引導(dǎo)到這樣?xùn)|西在農(nóng)場里是起什么作用的，為什么會有它而不是有別的。孩子們的回答往往會有新奇和異想天開，但我在小結(jié)的時候，都盡量科學(xué)的進行解答，讓幼兒能真正了解這些事物在農(nóng)場中所起的真正的作

27、用。如講到風車時，幼兒并不知道風車有什么用，我搜集了資料，給予幼兒選擇：“風車的用處可大了，它不僅可以排水、可以發(fā)電，還可以把糧食磨成粉呢！那你覺得農(nóng)場里的風車最可能派什么用處呢？”不僅能給予幼兒一定的思考，也能讓孩子們了解農(nóng)場事物的真正用途，“磨坊”這個新事物也就不那么難以理解了。2延伸活動的改變。在朱老師的活動中，將“萬一下次母雞不當心被狐貍抓住了，有沒有什么好辦法，不讓母雞被狐貍吃掉”作為活動的延伸，啟發(fā)幼兒進一步產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣，不失為一個很好的方式手段。而我在自己制作ppt課件的過程中，由于繪本畫面都是左右兩個版面合成一幅畫，在做ppt時為了保證主角夠大夠清晰，往往會裁掉很多和主

28、角看似不太相關(guān)的圖案或事物，其中包括很多邊角上的各種小動物，如：小鳥、老鼠、青蛙、山羊等，有很多風景，如柳樹、天空、土地等，為了讓孩子們有更多閱讀的興趣，而不是上完了活動，知道了這個有趣的故事就完了。所以我將最后的延伸問題替換成了“但是書里還有很多小動物其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了狐貍的主意，到底誰發(fā)現(xiàn)了呢？以后母雞還會被狐貍抓住嗎？”讓孩子們能在下一次的閱讀中注意更多細節(jié)，樂于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)?；顒舆M行完之后，我對自己本次的執(zhí)教有滿意的部分，如孩子們能大膽的想象，用完整的語言進行表達。孩子們對這個故事是喜歡的，是能感受到趣味的，孩子們不時發(fā)出陣陣笑聲就是活動最好的詮釋。同時，通過翻版活動，我也看到了不足的部

29、分。比如在幼兒自主閱讀后面四小段情節(jié)進行想象和交流時，4幅畫面所用的時間都比較平均，時間也比較長，沒有很好的做到主次、詳略的調(diào)配。此外，在孩子們動一動、學(xué)一學(xué)母雞走路的方式上，個人情緒的渲染還不太夠。朱老師對捕捉幼兒語言的敏感性、對活動的把握和執(zhí)教過程中的經(jīng)驗，都是值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方。反思大班語言活動母雞蘿絲去散步作者：守望|人氣：2697|時間：2012-05-02距離3月7日觀摩朱艷紅老師組織的這個活動已經(jīng)一個多月，現(xiàn)在來翻版這個活動已經(jīng)很難做到模仿，尤其是一些細節(jié)，已經(jīng)忘記當初朱老師組織活動時那些靈動的細節(jié)，很是可惜！然而活動精妙的設(shè)計依然吸引我也來嘗試一次，活動下來整體感覺沒有那天

30、那么流暢、那么精彩，但經(jīng)歷過來，多了一些不吐不快的想法：一、活動準備。活動前多次想找朱老師借這個繪本的ppt、視頻等，后來最終決定自己先試試，省得麻煩了人家，再說，這個活動的準備也很簡單。于是，在決定上課的前一天，我開始著手準備相應(yīng)的課件，真是不巧，折騰了一個下午也沒有找到那種農(nóng)場的全景圖，幾乎在別人的ppt里、網(wǎng)頁上的圖上里都忽略了這幅圖（深感朱老師組織這個活動的視角很獨特），后來好不容易下載到了，卻發(fā)現(xiàn)，這幅全景圖上是有文字的，是需要處理的。回家后接著找繪本的視頻，不知道嘗試了多少個都是英文版的“母雞蘿絲去散步”，很幸運，在篩查中找到了中文版本，下載好后，又下載視頻處理軟件，剪輯出蘿絲昂首

31、闊步的片段把這些教具準備好已至深夜。從這一點，我深感看似簡單的教具其實都是都精心的準備與處理過程的，朱老師對繪本是有在加工的過程，同時也深感，一直依賴copy已經(jīng)對一些常用的軟件很陌生，看似簡單的準備其實準備起來并不容易。二、解讀農(nóng)場圖。出示農(nóng)場全圖后，最先映入孩子們眼簾的是樹和房子，當?shù)谝粋€幼兒站起來說：精品.“我看到有房子?！蔽易穯枺骸笆悄睦锏姆孔樱磕隳苷f得再清楚點嗎？”他手一指：“就是那個?！薄霸诋嬅娴挠疑辖怯幸慌判》孔樱瑢?？”他點點頭，陸陸續(xù)續(xù)中，孩子們把農(nóng)場上有什么說了出來，但不太會用具體的方位詞來表述，如右上角、左下角、中中間、旁邊等，在引導(dǎo)時，我的追問比較多，自己也覺得有點啰嗦

32、。對于這種現(xiàn)象，我覺得一方面是因為孩子們?nèi)鄙匍喿x畫面時用方位詞表述的經(jīng)驗，一方面也是因為我包辦的太多，生怕孩子們不會、生怕這個環(huán)節(jié)花費時間太多，會影響孩子們的閱讀興趣，當?shù)谝粋€孩子掌握這個方法后讓更多的孩子嘗試，他們也是可以的。另外，結(jié)合后面的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小朋友在講述情節(jié)時會說不清楚在哪里，所以有必要在分析玩農(nóng)場圖后提醒小朋友一句“記住這些地方的名字會幫助我們理解在農(nóng)場里發(fā)生的故事”，如果小朋友有用方位詞讀圖的經(jīng)驗，在幼兒說好每一個地方后，可以請個別幼兒完整地介紹農(nóng)場里有什么。三、幼兒對故事的理解。繪本中的蘿絲一直以來給我的印象是“聰明、機智”，狐貍給我的印象是“心急、荒唐”。活動結(jié)束后幾位聽

33、課的老師問我：“你對故事是如何定位的？是幸運與倒霉，還是機智與笨蛋？”我想了一下說應(yīng)該是兩者兼有吧，聽課的老師說：“當你問小朋友覺得狐貍怎么樣、蘿絲怎么樣時，孩子們的觀點幾乎是集中在幸運與倒霉上面，我們通過這個活動也覺得應(yīng)該是幸運與倒霉?！辈殚喚W(wǎng)上對這個繪本的解讀，雖然沒有明確是說出是幸運還是倒霉，但提到一點“蘿絲出去散步，不知道后面還跟了一只狐貍”，由此推斷蘿絲并沒有有意與狐貍斗智斗勇，繪本所傳達的應(yīng)該是幽默與喜劇多一點。既然如此，在活動的延伸部分問“母雞可能不是那么幸運，如果母雞被狐貍抓住了，他會有什么好辦法？”這個問題可能不太合適，直接改為“如果蘿絲被狐貍抓住了，又會發(fā)生哪些有趣的事情呢

34、”也許會更合適。四、幼兒對蘿絲昂首闊步的模仿。當初朱老師在引出“昂首闊步”這個詞時是由散步時的心情過渡來的，我當時就有個疑問是：散步和昂首闊步應(yīng)該沒有必然聯(lián)系，心情好壞和散步也沒有直接關(guān)聯(lián)，蘿絲的昂首闊步與它自信有關(guān)，所以當蘿絲出現(xiàn)時，我先請小朋友看看蘿絲的姿態(tài)，“你覺得蘿絲看上去怎么樣？”有的小朋友自然想到“神氣”這個詞，然后從神氣過渡到“走起路來也是昂首闊步的”，這個過渡我覺得更合邏輯性。只是在組織活動時，也許是由于借班上課，孩子們在模仿昂首闊步時有點拘謹。大班語言活動母雞蘿絲去散步的幾點思考作者：草甸子|人氣：1039|時間：2012-03-14第二次組織大班語言活動母雞蘿絲去散步，雖說

35、在不同的時段、不同的孩子，但活動的效果還是比較相同：孩子們神情投入、猜想積極、笑聲不斷如此情境也勾起我對活動的梳理想法，趕緊通過文字的梳理留下設(shè)計活動時的思考痕跡。對教材的分析：母雞蘿絲去散步講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時和一只狐貍之間發(fā)生的故事。繪本的最大特點是：情節(jié)曲折：母雞蘿絲悠然自得地去散步，繞過池塘、翻過草堆、經(jīng)過磨房、穿過籬笆精品.兜了好大一個圈子，它又悠然自得回到家中，可它完全不知自己的身后正緊跟著饑腸轆轆的狐貍，一直在伺機而動，卻又屢屢失手。畫面精美：雖然只有寥寥數(shù)十頁畫面卻形象的刻畫出故事中的兩個角色的形象特點，看狐貍的身形，一會兒緊弓，一會兒甩到了天上，一會兒又一個倒栽蔥。

36、再看它的表情，那雙會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在了臉上。與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個詞來形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個姿勢，永遠半閉著眼睛，永遠那么不緊不慢地走著。蘿絲和狐貍一前一后，一個邁著大步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，共同演繹著一場熱鬧的情境喜劇。也正因為有了這么一個形象的對比，讓整個故事也變得更加幽默有趣。笑點不斷：繪本將無聲的故事變成了一個笑聲不斷的喜劇，甚至還給孩子們設(shè)計好了笑的時間：當釘耙砸扁狐貍的鼻子時；當狐貍一頭栽進池塘里時；當狐貍扎進干草垛里時；當狐貍被面粉埋住時還有當狐貍摔到手推車里，手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時對目標的定位

37、：對教材進行分析之后會發(fā)現(xiàn)，雖然此故事情節(jié)簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經(jīng)過的地方，但是故事情節(jié)曲折、畫面精美，能讓幼兒在觀察中展開想象、大膽講述，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。同時，故事夸張幽默，笑點不斷，在閱讀過程中能讓幼兒產(chǎn)生閱讀愉悅。因此，將目標定為：欣賞閱讀繪本，能根據(jù)繪本畫面的細節(jié)大膽想象、講述。體驗故事情節(jié)的曲折與幽默，進一步產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。對對策的解讀：更了更好地達成目標，結(jié)合幼兒年齡特點及繪本閱讀的特點，本活動主要采用了以下兩個策略：其一、把握閱讀節(jié)奏，在收放適度中促進觀察、想象與講述。什么時候需要教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀？什么時候又該放手讓幼兒自主閱讀？節(jié)奏的把

38、握是閱讀成功的關(guān)鍵?；顒右婚_始就設(shè)置了場景細讀，這段細讀足足用了五六分鐘的時間，帶領(lǐng)幼兒對農(nóng)場內(nèi)的地方、物品等進行細細觀察解讀，因為主人公母雞和狐貍的所有故事都發(fā)生在這一農(nóng)場中，對農(nóng)場有一了解是順利進入后面閱讀的關(guān)鍵。緊接著就是畫面二到七的集體閱讀：母雞散步時的心情與姿態(tài)；緊跟其后的狐貍表情與心理；狐貍出其不意被釘耙撞到；母雞繞過池塘，狐貍撲空掉進池塘。此環(huán)節(jié)的集體閱讀，通過教師有意識的設(shè)問，幫助幼兒了解母雞與狐貍的各自特點（母雞的昂首挺胸、神閑氣定，狐貍的賊頭賊腦、眼中只有母雞、丑態(tài)百出）以及他們發(fā)生的故事，并將一些閱讀方法滲透其中，如觀察畫面的順序、細致觀察畫面的每一部分、根據(jù)表情猜測人物

39、的心情與想法、圍繞人物進行情節(jié)想象等，細讀與集體讀可謂是收，是埋下伏筆，做好鋪墊。在幼兒奠定了一定的閱讀經(jīng)驗，對繪本故事有一初步了解之后接下來就是四個畫面、情節(jié)的自主閱讀。眾所周知，每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫中表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們，孩子就能讀出令人意想不到的意思。因此，此環(huán)節(jié)的放，為孩子創(chuàng)設(shè)了充分自主的環(huán)境，讓他們借助前面積累的閱讀經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的觀察想象，大膽猜測講述故事可能發(fā)生的情節(jié)。在自主閱讀后的交流中，孩子們也可以從同伴那里學(xué)習(xí)觀察的方法，分享對內(nèi)容的理解。其二、融入動畫表演，在動靜互補中提升感受、理解與表現(xiàn)。在幼兒期，各種表現(xiàn)形式的自然融合是學(xué)習(xí)活

40、動的最佳環(huán)境，它能使學(xué)習(xí)更加自然、更加容易，更加活潑多樣。在閱讀活動中亦是如此，如果僅是一些的觀察與講述，不僅在形式上感覺單一，而且在理解上亦顯單薄。因此，更了更有效地幫助幼兒感受理解作品，在活動中分別融入了動作表演與動畫視頻。動作表演主要設(shè)置于重點環(huán)節(jié)，即對精品.繪本故事中兩個角色的不同特點與形象的感受以及一些動作詞匯的理解，引導(dǎo)幼兒跟著音樂用肢體動作分別表現(xiàn)母雞散步時的心情與步態(tài)以及狐貍跟隨其后的偷偷摸摸和眼睛緊盯母雞的樣子，通過表演，引導(dǎo)幼兒借助動作、表情、語言等外顯行為，將靜態(tài)的觀察理解與動態(tài)體驗表達結(jié)合起來，從而更好地走進角色心理，抓住角色特點展開想象。而最后完整欣賞環(huán)節(jié)中動畫視頻的

41、呈現(xiàn)，使單一的畫面立體化，使靜態(tài)的形象生動化，從而更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣，感受閱讀繪本的快樂。三言兩語只是捕捉了點滴思考，一個活動總有其有待完善的地方，還望聽到者多提寶貴意見，以便今后不斷加以完善。匯報課語言猜猜我有多愛你教案作者：高燕平|人氣：5204|時間：2011-12-25活動目標：1感受故事中所表達的愛，體驗故事的語言美。2嘗試用各種方式表達愛。活動準備：繪本故事一本，故事ppt一套，背景樂。活動過程：一、談話導(dǎo)入1師：小朋友，今天老師帶來了一個故事（出示封面圖）。師：這個故事的名字就藏在這幅圖畫中，誰找到了來告訴大家？愛字在哪里？師：那這個故事講的是誰和誰的愛的故事呢？仔細看圖畫上

42、有誰？（小兔子和兔媽媽）他們在干什么？（小兔子拉著兔媽媽的耳朵好像在說什么話）2（出示第二頁）師 ：瞧，它們正在向我們打招呼呢，它們想邀請小朋友和它們一起走進這個故事。師：我們在看故事的時候要怎么看？（認真聽、仔細觀察、積極動腦）二、走進故事師：讓我們跟小兔子一起跳進這個故事吧。1故事：小兔子該上床睡覺了，可是它緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。它要媽媽好好聽它說。它說“猜猜我有多愛你?！蓖脣寢尰卮鹫f：“喔，這我可猜不出來。”師：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話？誰聽到了誰來說一說，一起述說。2故事：小兔子把手臂張開，開得不能再開，精品.“媽媽我愛你有這么多?！睅煟盒⊥米佑昧艘粋€什么動作來表示愛？哪

43、位小兔子站起來做一下這個動作？（引導(dǎo)幼兒邊舉起手邊說：媽媽我愛你有這么多。）師：（出示ppt）看，兔媽媽做了一個什么動作，和小兔子一樣嗎？故事：兔媽媽的手臂要長的多，它說“我愛你有這么多。”恩，這真是很多，小兔子想。師：（1）為什么要把手張開？（說明心里的愛很多）(2) 師幼互動：老師來當你們的媽媽，你們做小兔子，我們把手臂張開來比一比，看看是媽媽的愛多，還是你們的愛多？（引導(dǎo)幼兒要張得很開）3師：接下來小兔子和媽媽還會用哪些方法來表示愛呢？讓我們繼續(xù)看下去。師：（出示ppt）看！小兔子做了一個什么動作？它會怎么說呢？（請幼兒說一說，做一做）故事：小兔子把手舉了起來“我的手舉得有多高，我就有多

44、愛你。”師：那你們猜兔媽媽看了以后會怎么做？怎么說？（一起邊說邊做）故事：兔媽媽也把手舉了起來說：“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！边@可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。4故事：小兔子又想了一個好主意，它倒立起來，把腳撐在樹干上，說“我愛你一直到我的腳趾頭。”師提問：你們猜兔媽媽會做什么動作呢？（請個別幼兒來猜一猜，做一做）（出示圖片）看：兔媽媽做了一個什么動作？（兔媽媽把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，說：“我愛你一直到你的腳趾頭?！保?師：這個古靈精怪的小兔子又有好辦法了，大家仔細觀察圖畫，看看它在干什么？故事：小兔子跳上跳下：“我跳得有多高就有多愛你！”師：我們一起來學(xué)一學(xué)小兔子

45、。老師不明白了，跳一下不就行了嗎，為什么要跳那么多下呀？兔媽媽會怎么做呢？故事：兔媽媽也笑著跳起來，它說：“我跳得多高，就有多愛你。”師：大兔子跳的高嗎？有多高？（耳朵都碰到樹枝上）此時此刻，如果你就是這只小兔子，你會怎么想？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）我們聽聽看小兔子是怎么想的。故事：小兔子想：這真是跳得太棒了，我要是能跳得這么高就好了。6師：小兔子太羨慕媽媽了，它得想個什么辦法才能超過媽媽呢？我們接著往下看：師：它們說著說著來到了哪里？看到了什么？（花、草、樹、山精品.）如果你是小兔子的話，看到那么多的東西，你能把看到的東西說成對媽媽的愛嗎？（請幼兒嘗試說）故事：小兔子的面前有一條彎彎曲

46、曲的小路一直延伸到遠方的小河，小兔子喊起來：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”兔媽媽說：“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。” 小兔子想，那真的很遠。7故事：小兔子太困了，想不出更多的東西來了，它望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。師：它突然又有好主意了，小兔子會對媽媽說些什么？如果我是兔媽媽，小兔子你們會對兔媽媽說什么呀？（請個別幼兒上來試著說一說）故事：它太困了，想不出更多的東西來了，“我愛你一直到月亮那里，”說完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠，”兔媽媽說，“非常非常的遠。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上。它低下頭來，親了親小兔子，對它說晚安。然后它躺在小兔子

47、的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。三、完整欣賞故事師：老師的故事講完了，這個故事的名字叫什么？讓我們跟著老師一起再把這個故事講一遍，好嗎？（配樂，師幼共同完整講述故事）。師：小朋友你覺得到底誰愛誰更多一點呢？為什么？（出示繪本故事書）剛才老師講的這個故事就在這本書中，讓我們帶著這本書，把這個好聽的故事講給更多的小朋友聽，好嗎？雪地里的小畫家作者：|人氣：8921|時間：2006-06-28大班語言活動：雪地里的小畫家一、 活動過程：（一）、活動目標：、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。、通過仿編兒歌，讓幼兒掌握“畫”的句式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。、培養(yǎng)幼兒熱愛大自

48、然、親近大自然的情感。精品.二、活動準備：、物質(zhì)準備：（）、多媒體課件。（）、小動物圖片人手一張，橡皮印章（ji、鴨、狗、馬的腳?。噬∧?，圖畫紙。、知識準備：引導(dǎo)幼兒在活動前識別各種動物的腳印，了解有關(guān)動物冬眠的知識。（三）、活動過程、 以猜謎的方式導(dǎo)入課題。師：“白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。”小朋友，老師說的是什么呢？幼：雪。（教師播放課件，雪絨花音樂起，展現(xiàn)大雪紛飛的場景。）、學(xué)習(xí)詩歌。師：小朋友，你們看！雪地里來了誰？（播放課件，逐一出現(xiàn)小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）你們想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？幼1：他們來做游戲。幼2：他們來打

49、雪仗。師：（播放課件，小動物在雪地上走路，身后留下一串腳印。）小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？幼：腳印。師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？幼1：小雞的腳印像小草。幼2：小鴨的腳印像楓葉。幼3：小馬的腳印像月亮。幼4：小雞的腳印像竹葉。幼5：小狗的腳印像梅花。幼6：小馬的腳印像耳多。幼7：小狗的腳印像餅干。師：小動物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。（播放課件，展現(xiàn)一幅由小動物的腳印構(gòu)成的畫面。）小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。師：（播放課件，小雞問：“小鴨小鴨，你的朋友青蛙怎么沒來？”小鴨說：“我也不知道，我正在找

50、他呢?！保┬∨笥眩銈冎狼嗤苋ツ睦锪藛?？幼1：青蛙生病了。幼2：青蛙在家里。幼3：青蛙在家里睡覺。幼4：不是，青蛙冬眠去了。師：對了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？幼1：蛇。幼2：熊。幼3：癩蛤蟆。師：雪姑娘看了小動物的畫，覺得漂亮極了，于是就編了一首兒歌，你們聽。（播放課件，完整的兒歌朗讀。）小朋友，你們聽到了嗎，雪姑娘是怎么念的？精品.幼1：小雞畫竹葉。幼2：小馬畫月牙。幼3：不用顏料不用筆。幼4：青蛙在睡覺。幼5：小鴨畫楓葉。幼6：小狗畫梅花。師：小朋友聽得真仔細，現(xiàn)在我們跟著雪姑娘一起來念這首兒歌。（再次播放課件，分句的兒歌朗讀，請幼兒跟

51、讀。）、 仿編兒歌。師：小朋友念的兒歌被其它的小動物聽到了，現(xiàn)在，它們也要來雪地里畫畫。你們愿意為這些小動物編兒歌嗎？幼：愿意！師：這些小動物已經(jīng)來到了我們的身邊，快請它們出來吧。（請小朋友把老師預(yù)先放在幼兒椅子底下的小動物的圖片拿出來，仿照“畫”的句式編兒歌。）幼1：大象畫大餅。幼2：小貓畫桃花。幼3：小豬畫剪刀。幼4：螃蟹畫菊花。幼5：小鵝畫雨傘。、 印章畫。師：小動物為了感謝小朋友幫助它們編兒歌，要送給你們每人一份禮物，它們要把腳印借給你們，讓你們也用腳印畫一幅漂亮的畫。（播放一段歡快的音樂，幼兒用橡皮印章（動物腳印形狀）印畫。）、 活動延伸幼兒為自己的畫配上一個故事?；顒幼栽u：雪地里的

52、小畫家是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事情，生動淺顯，易理解。同時，兒歌采用簡潔重復(fù)的句式，易于讓幼兒掌握。因此，兒歌雪地里的小畫家是一篇很適合大班年齡階段幼兒欣賞、學(xué)習(xí)、模仿的好教材活動一開始幼兒就被生動的動畫所吸引，注意力高度集中，自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩歌中來。教師教詩歌的時候先讓幼兒自由創(chuàng)想，然后再把幼兒引入兒歌的學(xué)習(xí)。這樣避免了幼兒學(xué)習(xí)兒歌時的單調(diào)和乏味，讓幼兒在不知不覺中就學(xué)會了兒歌。最后的創(chuàng)編兒歌把整個活動推向高潮。活動結(jié)束時

53、的印章畫更是把幼兒帶入了童話的世界，進一步讓幼兒體驗“小畫家”的神奇之處。附兒歌：雪地里的小畫家下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，精品.小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。語言活動顛倒世界反思作者： 那些花兒|人氣：1247|時間：2012-01-28顛倒世界是一則有趣的童話，通過一只名為亞伯的烏鴉向我們展現(xiàn)了一個奇怪而有趣的世界，這里的一切都與平常的世界顛倒了，故事里的一切讓人忍俊不禁。今天上午，我執(zhí)教了語言活動顛倒世界?；顒右婚_始，我先講述故事的第一段，讓幼兒理解一下什么是顛倒，然后請他們就“烏鴉亞伯在這個顛

54、倒世界里還會看到些什么”做一個猜測。這樣一來，就激發(fā)了幼兒的興趣，也充分調(diào)動了他們參與活動的積極性。一番討論后，幼兒再來傾聽以下的部分就更加專注了。短短的一則故事聽完后，孩子們顯然還不能滿足，于是我們又展開第二次討論，其實也可以算是續(xù)編故事。雖然大家的積極性還是那樣高，但是，我總覺得他們的思路過于狹隘。這也是受他們生活經(jīng)驗的局限所致吧。正在思索該怎樣來引導(dǎo)，忽然靈機一動，想起了一首“顛倒歌”，于是就為幼兒演唱起來了?！靶⌒◆~兒飛呀飛在藍天里，小鳥兒游呀游在大海里，螞蟻扛大樹，大象沒力氣”。不出所料，經(jīng)過歌曲的引導(dǎo)，孩子們的思路拓寬了“魚兒抓小貓”“小孩去上班，爸媽上學(xué)校”“大灰狼害怕小白兔”“老師當小朋友，小朋友來做老師”呵呵，有趣的顛倒世界，我很期待這一天的到來！大班語言教案：緊急電話作者：|人氣：1750|時間：2014-11-08【活動背景】今年，我班家長在我大力倡議下，為孩子訂閱了許多幼兒刊物，全班據(jù)統(tǒng)計咪咪畫報23份、娃娃畫報15份、娃娃樂園7份、幼兒智力世界7份、東方寶寶5份、大灰狼3