《用心靈去傾聽》教學(xué)反思

1、最新 料推薦用心靈去傾聽教學(xué)反思平果縣第九小學(xué)黃春芳用心靈去傾聽一文要學(xué)生掌握的是引導(dǎo)學(xué)生在理解文章基礎(chǔ)上，懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理。同時，要體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。因此在設(shè)置本課教學(xué)重難點(diǎn)上偏重了體會用心靈去傾聽中蘊(yùn)含的哲理，同時也注意在學(xué)生交流中體會詞句的作用。本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學(xué)過程中，我以“傾聽”這個主題話題引入。盡可能快地切入主題，讓學(xué)生在速讀中去了解文章大意。：課文寫了兒時的 “我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助 “我”的？將學(xué)生帶入品味人物的環(huán)節(jié)，后來老師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生理清幾件事情脈絡(luò)。精讀課文，品文悟情。在學(xué)生交流自

2、己讀書體會的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到感動？”學(xué)生可以從文章中找到很多感動人的詞句。對這么多詞句的體會，在教學(xué)中不能面面俱到，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分說說感動的地方，抓住重點(diǎn)的幾句話來品讀： “小精靈用悅耳的聲音問我?！?、“小精靈總是耐心地回答我的問題， 一遍遍地向我解釋?！?、“蘇珊想了想”、“ 隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。”這是一篇感人的文章，所以我也較注重朗讀的指導(dǎo)。例如在品讀“我”和蘇珊第一次交流中，我采用讓學(xué)生創(chuàng)編、補(bǔ)全對話，以同桌互補(bǔ)對話、師生對話、生生對話等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生

3、感悟體會兩人之間感情的逐漸建立。這樣，以讀代講，以讀促思，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。本課安排了一個讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文， 深刻地體會到 “我”與蘇珊在交往的過程，結(jié)成了母子般的情誼，用心靈溝通讓1最新 料推薦他們在交流中彼此感受幸福，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。因此我設(shè)計了一個問題，想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？如果你是湯米，你想對已逝去的蘇珊說些什么？請在你課本空白的地方寫一寫你想說的話。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。在學(xué)生朗讀他們內(nèi)心的

4、感受時，我再配合感人的音樂，效果會更好。但是那天的課堂上，由于時間的把握非常欠缺，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)的效果差強(qiáng)人意。由于總是在略讀課上無法對文章來一個準(zhǔn)確的授課內(nèi)容的把握，導(dǎo)致這些部分給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會還是不夠的。因而學(xué)生在品讀的時候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理”這個難點(diǎn)攻關(guān)不佳了。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間變化的詞語或詞組，并以此為基點(diǎn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者描寫事例的詳細(xì)和簡單之別，領(lǐng)會詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＨ缓笪乙髮W(xué)生抓住詳寫的事例來說說蘇珊和“我”的交往過程。我的想法很美，但是想法和現(xiàn)實(shí)終究是有差距的，事實(shí)勝于雄辯。課堂上，學(xué)生都默不作聲，舉手發(fā)言者寥寥無幾。我反思后發(fā)現(xiàn)，一下子要說清好幾件事，而且還要連起來說，確實(shí)是有些難度的。看來再連起來說之前，還需要作一定的準(zhǔn)備、鋪墊才行。比如先說說詳寫事情的主要意思，再引導(dǎo)學(xué)生用上時間詞或便是先后順序的詞語去說，難度就降低了。還有一位老師說蘇珊對我的幫助可以從“生活、學(xué)