【讓化學課有趣一點】有趣的化學課作文

1、【讓化學課有趣一點】有趣的化學課作文傳統(tǒng)的化學教學由于受到升學考試的限制，教師本著考什么就教什么，不考不教的思想， 致使教學內容脫離生活和社會實際，空洞乏味。學生學習的是支離破碎的知識，感覺化學里遍地是方程式。自然，學生的學習興趣和快樂受到很大的限制。 要讓學生產生學習化學的興趣，就要讓化學課有趣一點。不妨講點化學史。中學化學教材的內容大多是十分經典的化學知識，學生學習卻大多是一味地接受， 這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和質疑精神是不利的， 一味地接受也會日益磨滅學生對于化學的學習興趣。因此，在教學中，教師可適時地介紹化學史，拓展學生知識視野，讓學生了解科學知識的動態(tài)形成過程， 進行科學思維方法的

2、熏陶，提高學生的學習興趣。比如可以介紹一些化學家的奮斗故事或趣聞軼事。奮斗故事如居里夫人用畢生精力提煉鈾；莫瓦桑在危險面前毫不退縮， 歷經多次實驗的失敗，經受了多次中毒的痛苦， 不斷從失敗中總結經驗和教訓，最終成功地制取出氟； 侯德榜年輕時勤奮好學， 以特優(yōu)成績獲公費留美并最終發(fā)明聯(lián)合制堿法。 趣聞軼事如凱庫勒從夢中得到啟示從而確定苯分子的環(huán)狀結構； 玻爾用王水收藏諾貝爾獎章，使之免于落入敵手，等等。這些名人的故事，可以使學生意識到，一些偉大的發(fā)現(xiàn)總是在平淡的學習積累之中造就的，并不是遙不可及的事。 這樣能激勵學生大膽自主地去創(chuàng)造、 去探索，無形之中強化了學生對于學習化學的興趣。還可以介紹化學

3、自身的產生和發(fā)展的史實。比如重要的化學概念的發(fā)展，如元素定義的提出，燃燒學說的產生和發(fā)展；還有就是重要化學思想的誕生，如元素周期律的建立，守恒思想、動態(tài)平衡思想的出現(xiàn)；再有就是疑難問題的解決， 如隨著價鍵理論的發(fā)展使人工合成稀有氣體化合物成為可能， 徐光憲先生提出了 21 世紀的四大難題：化學反應理論、結構和性能的定量關系、生命現(xiàn)象的化學機理、納米尺度難題，等等。這些史實，可以讓學生了解化學知識產生的背景以及發(fā)展過程，了解其來龍去脈，從而更深刻地理解所學內容。出點化學歷史名題考考學生?；瘜W歷史名題是在化學歷史發(fā)展的長河中形成的，在化學史或化學教育史上有重要的地位和特殊的作用。這類名題滲透到課堂

4、，具有重要的意義。一方面，可以引導教師營造一種探索與研究的課堂氣氛， 激發(fā)學生對化學的興趣， 開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的探索精神；另一方面，歷史上許多著名問題的提出與解決方法有助于學生理解與掌握所學的內容?；瘜W歷史名題有很多，如中國古代有戰(zhàn)國時期的生鐵煉鋼，用高嶺土來制造瓷器， 中國古代的四大發(fā)明等； 國外有早期印度的煉金術、拉瓦錫提出燃燒氧化學說否定燃素學說、死亡元素氟的制備、門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律、 苯分子結構的確立、 原子一分子論的產生和發(fā)展過程、第三位小數(shù)上的發(fā)現(xiàn)稀有氣體氬的發(fā)現(xiàn)等。及時介紹一些生活中的趣味化學。學生學習化學，除了培養(yǎng)思維能力等作用外，主要就是為了以后能夠應用。因此，教師在講授理論知識時，可及時地介紹一些生活中的趣味化學知識。 這些現(xiàn)象多發(fā)生在學生自己的周圍，而且有趣，學生一定會表現(xiàn)出十足的興趣。他們能夠看到自己所學知識的用處， 而且知道原來看似枯燥的化學理論還這么有趣，自然提高了學習的興趣。例如，講到一氧化物時，可以介紹笑氣：有這樣一種氣體，你一聞到它，就會情不自禁地大笑起來。它就是無色的一氧化二氮，因為這種氣體能使人發(fā)笑，人們常稱它為“笑氣”。 1800 年的一天，英國化學家戴維在實驗室中制得了這