【課件】《金色的腳印》（人教）.ppt

1、,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,本課時編寫：霍山縣城西學校徐紅衛(wèi)老師,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文導入,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文導入,狐貍是一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小 一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾 巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑， 常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,作者簡介,椋鳩十，原名久保田彥穗。一九零五年出生在長野縣赤石 山脈的主峰鬼面山山腳下的喬木村。 他是日本著名的 兒童文學家，其代表作有獨耳大鹿消失的野犬雁王 老鼠島的故

2、事和金色的腳印等，先后被日本文部省指定 為向中小學生推薦的主要課外讀物；其中，多篇作品被文部省指 定編入中小學生的上課教材，在日本全國的少年兒童中間擁有眾 多的讀者。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,學習目標,1、讀記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、無影無蹤”等詞語。 2、理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情， 懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 3、能有感情地朗讀課文。 4、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,字詞積累,暗淡 徒勞 惦記 耀眼 延伸 緣故 消瘦 知覺 孤零零 光禿禿 濕漉

3、漉 踱來踱去 目不轉睛 興高采烈 無影無蹤 漫不經(jīng)心,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,目不轉睛： 興高采烈： 暗淡： 徒勞： 無影無蹤： 惦記： 耀眼： 延伸：,理解詞語：,眼珠一動不動地盯著看。形容注意力高度集中。,指興致高昂，情緒熱烈。,昏黑。,無益地耗費勞力。,一點蹤影也沒有。形容完全消失，不知去向。,心里老想著，放不下心。,光線強烈，使人眼花。,延長；伸展。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,讀一讀，你知道課文講的什么嗎？,小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍 想盡一切辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家 的地板下面

4、照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂 食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居， 正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒 中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它 放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,1、再讀課文，老狐貍為了救小狐貍都做了哪些？,（1）老狐貍夫妻倆設調虎離山之計營救小狐貍。 （2）老狐貍入虎穴做窩，喂養(yǎng)營救小狐貍。 （3）啃咬木樁救小狐貍。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,2、它們和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？,（1）開始，正太郎見兩

5、只老狐貍救小狐貍沒成功， 覺得小狐貍可伶，出于同情，正太郎想為小狐貍解開 鐵鏈。,（2）當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并 開始咬那根栓鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的 念頭。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事， 又決定給老狐貍投送食物。漸漸地老狐貍體會到“我”的善意，和 “我”熟了，常有一些親呢的舉動。“我”越發(fā)感覺到狐貍是有情 有意的動物。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,（4）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了 “我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救

6、 命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,3、課文為什么以“金色的腳印”為題呢？,重點理解： 迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著 金色的光芒，一直延伸到密林深處。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。 深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念 的東西，在這里是指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們 美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及 它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課文講解,1、你們還知道哪些有關狐貍的故事嗎？,暢言教育,人民教育出版社 六年級 | 上冊,課堂總結,大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。,