課程改革引領(lǐng)下的中職教材建設(shè)及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(ppt 49頁(yè)).ppt

1、課程改革引領(lǐng)下的中職教材建設(shè)及信息化教學(xué)設(shè)計(jì),高等教育出版社 2013年,內(nèi)容概要,教材改革的實(shí)踐與探索,課程改革對(duì)教材建設(shè)提出的新要求,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及“創(chuàng)新杯”大賽,一、課程改革對(duì)教材建設(shè)提出的新要求,背 景,貫徹落實(shí)綱要與十八大精神 “大力發(fā)展”“加快發(fā)展” 建設(shè)現(xiàn)代職教體系，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才 強(qiáng)化內(nèi)涵，提高質(zhì)量 制定標(biāo)準(zhǔn)，健全體系，專(zhuān)業(yè)目錄、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系 規(guī)范、引領(lǐng) 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)建設(shè)；促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化 是指導(dǎo)和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領(lǐng)性文件,1.專(zhuān)業(yè)目錄（2010年）,目錄（2000年）,目錄（

2、2010年）,目錄（2000年）,目錄（2010年）,專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的270個(gè)增加到321個(gè) 職業(yè)大典中的“小類(lèi)職業(yè)群”或“細(xì)類(lèi)職業(yè)” 專(zhuān)業(yè)（技能）方向由原來(lái)的470個(gè)增加到927個(gè),2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),區(qū)域?qū)I(yè)課改的有關(guān)情況 2012年5月，教育部成立“中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家組” 2012年12月，教育部下發(fā)“關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)”,中等職業(yè)學(xué)校 * * * 專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) （專(zhuān)業(yè)代碼）,1,2,3,4,入學(xué)要求,5,6,基本學(xué)制,培養(yǎng)目標(biāo),職業(yè)范圍,人才規(guī)格,主要接續(xù)專(zhuān)業(yè),7,8,9,10,課程設(shè)置及要求,課程結(jié)構(gòu),11,12,教學(xué)時(shí)間安排,

3、教學(xué)實(shí)施,13,14,實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境,專(zhuān)業(yè)師資,15,其他說(shuō)明,教學(xué)評(píng)價(jià),*18：專(zhuān)業(yè)目錄，810：德育、文化課、藝術(shù)課、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能等大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置及要求、教學(xué)時(shí)間安排,專(zhuān)業(yè)核心課針對(duì)職業(yè)崗位群所共同的工作任務(wù)和職業(yè)能力，是不同專(zhuān)業(yè)（技能）方向必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)（技能）方向通用課程,體現(xiàn)崗位針對(duì)性,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)形式，如認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，均屬專(zhuān)業(yè)技能課,中等職業(yè)學(xué)校 * * * 專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),研究型 管理型 工程型 經(jīng)濟(jì)型 中層管理型 技術(shù)型 技能型,主要應(yīng)對(duì)“是什么, 為什么

4、”的問(wèn)題,主要應(yīng)對(duì)“做什么, 怎么做”的問(wèn)題,不同職業(yè)對(duì)應(yīng)兩類(lèi)不同類(lèi)型的問(wèn)題,技能型、技術(shù)型與學(xué)術(shù)型、工程型、管理型培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別，帶來(lái)教學(xué)、課程模式上的區(qū)別,3.“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育特色,“知識(shí)導(dǎo)向”與“行為導(dǎo)向”兩種不同類(lèi)型的課程模式,共性：知識(shí)融入技能形成過(guò)程中，從應(yīng)用的角度講述傳統(tǒng)的學(xué)科性、原理性?xún)?nèi)容，弱化理論分析，簡(jiǎn)化推導(dǎo)過(guò)程，轉(zhuǎn)為形象、感性的直觀(guān)、體驗(yàn)方式,“教”、“學(xué)”、“做”并重的混合式學(xué)習(xí)即將成為課程主流,二、教材改革的實(shí)踐與探索,“ 五 新 ”教材,執(zhí)行 新標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)“中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求,引導(dǎo) 新模式,突出“做中教，做中學(xué)”的職業(yè)教育特色,

5、考慮 新起點(diǎn),適應(yīng)中職學(xué)生生源的多樣性與低起點(diǎn),構(gòu)建 新體系,搭建中高職銜接與貫通的“立交橋”,推動(dòng) 新資源,教學(xué)資源的數(shù)字化、立體化,電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能(周紹敏版),學(xué) 時(shí)：90學(xué)時(shí) 主 編：周紹敏 參與了教育部“八五”規(guī)劃、2000年“中等職業(yè)學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)大綱”等歷次教學(xué)文件的制定工作 教育部2009年中等職業(yè)學(xué)校電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)大綱主要執(zhí)筆人之一,1.傳統(tǒng)學(xué)科課程的改造,本科教材,1.傳統(tǒng)學(xué)科課程的改造,從應(yīng)用的角度講述傳統(tǒng)的學(xué)科性、 原理性?xún)?nèi)容，弱化理論分析， 簡(jiǎn)化推導(dǎo)過(guò)程,中職教材,16,做中教，做中學(xué)，知識(shí)的講授融于技能形成的過(guò)程之中,通過(guò)多媒體演示、教師講解、演示實(shí)驗(yàn)等

6、教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí),通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)，親自動(dòng)手，實(shí)際操作，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)化技能訓(xùn)練,通過(guò)技能評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等進(jìn)一步領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，積累崗位知識(shí)，鞏固崗位技能,通過(guò)應(yīng)用拓展、實(shí)踐活動(dòng)等方法，增強(qiáng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感 知,體 驗(yàn),領(lǐng) 悟,應(yīng) 用,1.傳統(tǒng)學(xué)科課程的改造,電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能（電類(lèi)通用） 主 編： 張 金 華,2.課程整合與項(xiàng)目式教學(xué),電子技術(shù)行業(yè) 工作任務(wù)分析,電子技術(shù)專(zhuān)業(yè) 核心技能,2.課程整合與項(xiàng)目式教學(xué),2.課程整合與項(xiàng)目式教學(xué),基本知識(shí)、基本技能、基本能力、基本素養(yǎng) 課程地位與性質(zhì)沒(méi)有變 從以學(xué)科知識(shí)為主線(xiàn)，到以技能訓(xùn)練為主線(xiàn) 課程內(nèi)容的重構(gòu)與

7、教學(xué)模式的改革,以元器件和電路為載體，重新解構(gòu)與重組傳統(tǒng)電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)體系,20,項(xiàng)目一 認(rèn)識(shí)電路 項(xiàng)目二 電阻器的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目三 電阻器電路應(yīng)用 項(xiàng)目四 電容器的識(shí)別與應(yīng)用 項(xiàng)目五 電感器的識(shí)別與應(yīng)用 項(xiàng)目六 識(shí)RLC交流電路 項(xiàng)目七 二極管的識(shí)別與應(yīng)用 項(xiàng)目八 三極管的識(shí)別與應(yīng)用 項(xiàng)目九 晶閘管識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十 場(chǎng)效晶體管的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十一 小型變壓器的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十二 小型繼電器的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十三 光電耦合器的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十四 接插件的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十五 保險(xiǎn)器件的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十六 開(kāi)關(guān)器件的識(shí)別與檢測(cè) 項(xiàng)目十七 貼片元器件與集成塊的識(shí)別,電子技

8、術(shù)基礎(chǔ),電路基礎(chǔ)知識(shí)、基本電量、萬(wàn)用表使用,歐姆定律、電阻串并聯(lián)、正弦交流電,基爾霍夫電流、電壓定律,電子元器件與電路基礎(chǔ)（俞艷，書(shū)號(hào)978-7-04-034475-2）,電子基本電路安裝與測(cè)試 （朱紅霞，書(shū)號(hào)978-7-04-034474-5）,項(xiàng)目一 單相整流濾波電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目二 小信號(hào)放大電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目三 集成放大電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目四 穩(wěn)壓放大電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目五 功率放大電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目六 簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目七 組合邏輯門(mén)電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目八 簡(jiǎn)單時(shí)序邏輯電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目九 復(fù)雜時(shí)序邏輯電路的安裝與調(diào)試 項(xiàng)目十 555時(shí)基電路的安裝

9、與調(diào)試,22,項(xiàng)目1 單相整流濾波電路的安裝與測(cè)試,項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng),樣章,23,項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng),以生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)具體的情境 引出項(xiàng)目?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望,24,項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)規(guī)范操作、安全生產(chǎn)意識(shí),25,項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng),依據(jù)工藝流程設(shè)計(jì)“學(xué)生工作頁(yè)”，學(xué)做合一 激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并做出評(píng)價(jià),項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng),圖示化操作，表格式歸納,樣章,調(diào)酒知識(shí)與酒吧服務(wù)實(shí)訓(xùn)教程,以“我”在工作崗位的成長(zhǎng)故事為主線(xiàn)，按照調(diào)酒師的成長(zhǎng)過(guò)程安排酒水理論知識(shí)、酒吧崗位實(shí)用操作技能、出品服務(wù)等調(diào)酒知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“場(chǎng)景化”，在每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中設(shè)立“任務(wù)導(dǎo)

10、入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)備知識(shí)、工作日記、知識(shí)延伸、想一想、課后練習(xí)” 以酒吧崗位生產(chǎn)流程中的職業(yè)技能要求為主線(xiàn)，所有操作流程均以圖片的形式詳細(xì)展示，易懂、易操作,樣 章,專(zhuān)業(yè)技能課國(guó)家規(guī)劃教材立項(xiàng)情況,根據(jù)教育部關(guān)于中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能課教材選題立項(xiàng)的函，高等教育出版社 “電子電器應(yīng)用與維修”等110個(gè)專(zhuān)業(yè)的教材選題成功立項(xiàng)中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材選題,三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及“創(chuàng)新杯”大賽,知識(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)化,教育終身化,學(xué)習(xí)自主化,尊重學(xué)生的主體地位,教材多媒化,資源全球化,活動(dòng)協(xié)作化,“網(wǎng)絡(luò)教育”功能使用率約17%(2009年 ),構(gòu)建終身教育體系,多媒體化、結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化,“學(xué)會(huì)共同生活”是一種基礎(chǔ)

11、的能力,開(kāi)放、共享優(yōu)質(zhì)資源,信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式,國(guó)家精品開(kāi)放課（1000門(mén)視頻公開(kāi)課與5000門(mén)資源共享課 ）,大力推動(dòng)教育信息化。貫徹落實(shí)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃。充分利用信息化手段，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 (2012年教育部工作要點(diǎn)） 積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的中等職業(yè)教育教學(xué)新模式，推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面的變革，將對(duì)提高職業(yè)教育各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效益發(fā)揮積極作用,涉及學(xué)科/專(zhuān)業(yè) - 德育、文化課 - 工科類(lèi)（計(jì)算機(jī)類(lèi)、電工電子類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、汽修類(lèi)、土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)） - 現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)財(cái)經(jīng)類(lèi)、旅游服務(wù)類(lèi)（含旅游、烹飪、美容美發(fā)、會(huì)展

12、、航空、食品等專(zhuān)業(yè)）、醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)、文秘專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 組織方式、比賽時(shí)間與程序 - 分預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段 - 預(yù)賽：2013年6月30日；決賽：2013年7月-9月,“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽,信息化教學(xué)設(shè)計(jì),考核教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力 參賽教師現(xiàn)場(chǎng)就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和預(yù)期效果進(jìn)行講解,省賽,當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題 理論和實(shí)踐相脫節(jié)：實(shí)踐僅僅作為課堂講授的補(bǔ)充 師資不足，教學(xué)方式以講授為主 教材內(nèi)容更新不及時(shí) 自主學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)、控制、反饋之間的矛盾,基于網(wǎng)絡(luò)的中職混合式學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí) 案例

13、：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)學(xué)校：浙江寧波市教育局職成教教研室組織 Excel的基本操作(辦公中必須具備的一項(xiàng)基本技能 ) 教學(xué)方法及策略：教學(xué)形式、師生關(guān)系均圍繞“做中學(xué)，做中教” （1）采用案例、職業(yè)情境、啟發(fā)式教學(xué)法 （2）運(yùn)用“引課（職業(yè)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)）-任務(wù)驅(qū)動(dòng)-探究拓展”的課堂教學(xué)流程,基于網(wǎng)絡(luò)的中職混合式學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí) 案例：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),課程導(dǎo)入【職場(chǎng)情景】：職場(chǎng)動(dòng)畫(huà)短片，EXCEL在各職業(yè)領(lǐng)域的 應(yīng)用實(shí)例展示 教學(xué)過(guò)程【職場(chǎng)體驗(yàn)】：擬定任務(wù)單，學(xué)生按清單完成若干個(gè)子任 務(wù)；講練結(jié)合、自主探究、互助學(xué)習(xí)，學(xué)生以做為主，教師起 指導(dǎo)作用 總結(jié)與評(píng)價(jià)【職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)談】：FLASH演示總結(jié)，使

14、學(xué)生在動(dòng)手操作 后，對(duì)理論內(nèi)容更容易接受；作業(yè)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生自評(píng)反饋相結(jié)合 延伸與拓展【職場(chǎng)新視野】：以生活實(shí)例拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為下節(jié) 內(nèi)容埋下伏筆,基于網(wǎng)絡(luò)的中職混合式學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí) 案例：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),綜合課例:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)視頻、專(zhuān)家評(píng)課、案例反思,輔助教學(xué)及智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,教學(xué)版 （學(xué)校教學(xué)各環(huán)節(jié)）,測(cè)評(píng)版 （教學(xué)評(píng)估與檢查）,考務(wù)管理,題庫(kù)管理,考試過(guò)程控制,閱卷與成績(jī)分析,與紙質(zhì)教材有機(jī)結(jié)合,機(jī)房教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在線(xiàn)測(cè)試,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，支持過(guò)程性評(píng)價(jià),系統(tǒng)設(shè)計(jì)中心：易用、實(shí)用,以“做中學(xué)、做中教”為指導(dǎo)思想的混合式教學(xué)平臺(tái)

15、開(kāi)發(fā),建立與傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全不同的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng) 設(shè)備與耗材，小班教學(xué)，雙師型教師等不足,創(chuàng)設(shè)技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境,SMT生產(chǎn)過(guò)程視頻,創(chuàng)設(shè)技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境,學(xué)生實(shí)踐技能形成的階段 感知認(rèn)同、模仿、練習(xí)、熟練協(xié)調(diào)、反饋校正、創(chuàng)新創(chuàng)造,技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì) （1）設(shè)計(jì)原則 科學(xué)性 遵循教學(xué)的基本規(guī)律，符合教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，選擇適合多媒體手段的教學(xué)內(nèi)容；與真實(shí)的教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本一致 交互性 鼠標(biāo)交互、鍵盤(pán)交互、屏幕交互、必要的參數(shù)設(shè)置 藝術(shù)性 簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，布局合理、清晰，符合學(xué)生的視覺(jué)心理,創(chuàng)設(shè)技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教

16、學(xué)環(huán)境,職業(yè)性 情景性 過(guò)程性 交互性,技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì) （2）設(shè)計(jì)流程,學(xué)習(xí)對(duì)象分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)策略選擇 教學(xué)媒體選擇,教學(xué)設(shè)計(jì),使用環(huán)境分析 開(kāi)發(fā)工具選擇 交互功能設(shè)計(jì),技術(shù)設(shè)計(jì),系統(tǒng)開(kāi)發(fā),創(chuàng)設(shè)技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和媒體表現(xiàn)形式,技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì) （2）設(shè)計(jì)流程,學(xué)習(xí)對(duì)象分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)策略選擇 教學(xué)媒體選擇,教學(xué)設(shè)計(jì),使用環(huán)境分析 開(kāi)發(fā)工具選擇 交互功能設(shè)計(jì),技術(shù)設(shè)計(jì),系統(tǒng)開(kāi)發(fā),創(chuàng)設(shè)技能輔助訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境,簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)： Flash 三維視圖：3ds Max 視頻編輯：Adobe Premier 多媒體集成：Director、Adobe Dreamw