電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

1、電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究摘要：本文分析了高等學(xué)校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，采用實踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行定崗實習(xí)，搭建實踐平臺，開展電子信息類技能競賽。通過以上途徑，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.引言隨著科技的不斷進(jìn)步，社會的節(jié)奏急劇加快。電子信息行業(yè)發(fā)展日新月異，市場競爭激烈?，F(xiàn)代電子信息技術(shù)數(shù)字化、信息化和高度集成化的特征更為明顯，新技術(shù)含量更高，多技術(shù)、多技能、多學(xué)科融合的趨勢更為明顯1。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為高等學(xué)校的共識。對高等學(xué)校專業(yè)教

2、育進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，是深化我國高等教育改革，促進(jìn)高等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇，但是傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，對企業(yè)關(guān)注的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視2，畢業(yè)生很難在較短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位需求，從而造成企業(yè)無人可用，畢業(yè)生無業(yè)可就的局面。因此，電子信息類專業(yè)必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，以適應(yīng)市場的變化。2.電子信息類專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題2.1傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢。目前，高等學(xué)校根據(jù)市場需求都對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的調(diào)整，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式沿用多年，套用傳統(tǒng)教育模式辦電子信息類專業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。同時，由于缺乏對學(xué)生

3、專業(yè)技能的培養(yǎng)，重實踐教學(xué)過程的組織開展，輕實踐教學(xué)效果的評價，思想上跟不上電子信息類專業(yè)發(fā)展的步伐，制約了電子信息類專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的效果3。2.2培養(yǎng)方案過于偏重理論知識的掌握。電子信息類專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高，但是傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)通過對課程基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)掌握該課程的基礎(chǔ)知識，忽略了對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)不高。2.3分課程傳授的教學(xué)模式，導(dǎo)致專業(yè)知識難以形成體系。隨著電子信息行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)知識交叉與融合越來越明顯，但是現(xiàn)行的培養(yǎng)模式下，專業(yè)知識的傳授分課程進(jìn)行，教學(xué)過程中僅限于本門課程所涉及知識的學(xué)習(xí)，對相關(guān)課程缺

4、乏了解，知識面較窄，學(xué)生解決實際問題的能力差。3.采用實踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式針對電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，采用實踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。3.1重構(gòu)電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將電子信息類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入培養(yǎng)計劃作為人才培養(yǎng)方案的重要補(bǔ)充。實行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，“雙證融通”的教學(xué)方案，使培養(yǎng)目標(biāo)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求接軌。與行業(yè)企業(yè)定期溝通，及時了解行業(yè)人才需求的變化，適時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)始終圍繞行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行。學(xué)生利用寒暑假在行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，強(qiáng)化實際操作技能。這樣解決了實驗實習(xí)設(shè)備不足的問題，

5、也解決人才培養(yǎng)方案與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的問題，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新技能人才的全面培養(yǎng)。3.2深化課程改革，培養(yǎng)實踐能力。學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)和工程水平的提高是各專業(yè)課程改革的著眼點(diǎn)。各專業(yè)從卓越計劃的目標(biāo)和自身實際情況出發(fā)，不斷深化課程改革，探索“研究型”教學(xué)方法。電子信息專業(yè)圍繞電信專業(yè)?？乒こ绦腿瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，面向西部制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，以工程為綱，凸顯特色，制訂出電子信息專業(yè)的培養(yǎng)計劃。eda技術(shù)及應(yīng)用課程講授過程中，從緒論開始，到每一章節(jié)的前言，均有實際工程案例作為引導(dǎo)，并建成省級精品課程。進(jìn)行了單片機(jī)原理與接口課程設(shè)計的改革實踐，實現(xiàn)了三個“率先”：率先采取由學(xué)生自主選題的開放命題

6、形式，率先由學(xué)生自己設(shè)計并制作出pcb板，率先將“單片機(jī)原理與接口課程設(shè)計”與“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”有機(jī)結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計，我院在“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”、“博創(chuàng)杯嵌入式設(shè)計大賽”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“職業(yè)技能大賽”中頻頻折桂。3.3圍繞行業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，共建實踐中心。打破傳統(tǒng)的實驗室、實習(xí)基地建立模式，根據(jù)電子信息類企業(yè)就業(yè)崗位類型和學(xué)科發(fā)展實際，和企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地。以構(gòu)建開放平臺，校內(nèi)校外并重為建設(shè)主旨，建成電子設(shè)計實踐教育中心，采取與企業(yè)成立共同的工程中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，雙方定期討論工程實踐教育中心的工作計劃、工作內(nèi)容、近期目標(biāo)遠(yuǎn)期發(fā)展戰(zhàn)略等系列舉措。同時，校企雙方

7、以科教統(tǒng)籌為著眼點(diǎn)，共同設(shè)立科研課題，吸引校內(nèi)教師及企業(yè)工程師參與技術(shù)開發(fā)，通過這樣的組織機(jī)構(gòu)和組織形式，確保工程實踐教育中心能夠長期、穩(wěn)定地健康發(fā)展。針對電子設(shè)計類就業(yè)崗位設(shè)計。仿真電子設(shè)計崗位實際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計電子產(chǎn)品全過程，給學(xué)生營造一個良好的“實踐、創(chuàng)新”工程環(huán)境和氛圍4。3.4開展電子信息類技能競賽。針對電子信息類專業(yè)，面向全校工科學(xué)生，開展了培養(yǎng)電子設(shè)計制作綜合能力的“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計大賽，培養(yǎng)通信線路與機(jī)房勘察設(shè)計的“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽，培養(yǎng)3g基站運(yùn)行維護(hù)和數(shù)據(jù)網(wǎng)組網(wǎng)能力的全國職業(yè)技能大賽，以及“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)

8、生課外學(xué)術(shù)作品競賽、“創(chuàng)新杯”計算機(jī)應(yīng)用能力競賽等6大類，國家級、省級和校級三個層次的技能競賽。國家與省級競賽以“提高水平，爭榮譽(yù)”為思路，校級競賽以“擴(kuò)大受益面，強(qiáng)能力”為思路，綜合考慮學(xué)生認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)和技能水平循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，遵循目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)的原則，從“理論考核、實踐考核、強(qiáng)化培訓(xùn)、競賽實戰(zhàn)”四個環(huán)節(jié)分步訓(xùn)練。校級競賽覆蓋面向全部電子信息類專業(yè)學(xué)生，采用自選題目與指定題目結(jié)合，學(xué)生自行設(shè)計、自購器件、自行制作，注重基礎(chǔ)技能和專業(yè)核心技能的培養(yǎng)；覆蓋學(xué)生面為40%的強(qiáng)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)注重綜合技能培養(yǎng)；針對15%優(yōu)秀學(xué)生的省級、國家級競賽選拔選手的競賽實戰(zhàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀

9、人才。3.5建設(shè)師資隊伍，提高工程素質(zhì)。師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師的工程素質(zhì)直接影響學(xué)生的工程實踐能力。提出“請進(jìn)來，送出去”的方法，聘請企業(yè)人員為青年教師及學(xué)生授課，并組織在校青年教師進(jìn)入工廠企業(yè)開展工程背景的學(xué)習(xí)和積累。同時，學(xué)校在職稱評定、工作量考核等方面，均對工程科研項目經(jīng)驗等給予了很大重視，極大地鼓勵教師積極投入到工程項目中，提高實踐工作能力。4.人才培養(yǎng)模式實施效果4.1學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。在學(xué)校各部門和教師的共同努力下，學(xué)校電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平整體提高，學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力及工程意識明顯增強(qiáng)。三年來，電子信息類專業(yè)學(xué)生參與各級競賽約800余人次

10、，先后有1500名學(xué)生獲得各類職業(yè)資格證書，形成了以激勵獲獎學(xué)生為“點(diǎn)”，強(qiáng)化訓(xùn)練部分學(xué)生表率引領(lǐng)為“線”，大部分學(xué)生參與受益為“面”的良好局面。4.2畢業(yè)生就業(yè)率高，崗位適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。該模式實施后，學(xué)院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。學(xué)院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。三年來，電子信息類專業(yè)的500余名學(xué)生參與了20多家企業(yè)50余個崗位的頂崗實習(xí)和服務(wù)，約80%的學(xué)生被實習(xí)單位錄用。學(xué)院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比學(xué)校平均就業(yè)率高約15%。5.結(jié)語人才培養(yǎng)是一項長期的艱巨工作，需要投入大量的精力。通過對電子信息類企業(yè)人才需求特點(diǎn)和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式對比分析，學(xué)院設(shè)計了實踐教學(xué)一條線的培養(yǎng)模式，校企合作、回歸工程，以直面工程為源，能給學(xué)生原汁原味的工程環(huán)境，從而切實提高學(xué)生工程實踐能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。參考文獻(xiàn)：1趙明富，羅彬彬，胡新宇，等.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級專業(yè)人才的探索與實踐j.大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版），x，58（s2）：25-31.2李如春，沈永增，賈立新.電子信息類創(chuàng)新人才校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式探索j.高等理科教育，x（1）：150-15