如何設(shè)置問(wèn)題.ppt

1、關(guān)于問(wèn)題設(shè)置的有效性,對(duì)有效提問(wèn)的反思,課例：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,大腸桿菌細(xì)胞的擬核有1個(gè)DNA分子,長(zhǎng)度約為4700 000個(gè)堿基對(duì),在DNA分子上分布著大約4400個(gè)基因,每個(gè)基因的平均長(zhǎng)度約為1000個(gè)堿基對(duì),人類基因組計(jì)劃測(cè)定的是24條染色體上DNA的堿基序列.其中每條染色體上有一個(gè)DNA分子.這24個(gè)DNA分子31.6億個(gè)堿基對(duì)中,構(gòu)成基因的堿基對(duì)數(shù)占?jí)A基總數(shù)的比例不超過(guò)2%,生長(zhǎng)在太平洋西北部的一種海蟄能發(fā)出綠色熒光，這是因?yàn)楹ＯU的DNA分子上有一段綠色熒光蛋白基因。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)表明：轉(zhuǎn)入了海蟄綠色熒光基因的轉(zhuǎn)基因鼠，在紫外線的照射下也能像海蟄一樣發(fā)光,科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小鼠體

2、內(nèi)的H基因與肥胖直接相關(guān)。具有H基因缺陷的實(shí)驗(yàn)鼠與作為對(duì)照的小鼠，吃同樣多的高脂肪食物，一段時(shí)間后，對(duì)照組的小鼠變得十分肥胖，而沒有H基因的實(shí)驗(yàn)鼠的體重仍保留正常,基因是DNA的片段,基因具有遺傳效應(yīng),大腸桿菌細(xì)胞的擬核有1個(gè)DNA分子,長(zhǎng)度約為4700 000個(gè)堿基對(duì),在DNA分子上分布著大約4400個(gè)基因,每個(gè)基因的平均長(zhǎng)度約為1000個(gè)堿基對(duì),人類基因組計(jì)劃測(cè)定的是24條染色體上DNA的堿基序列.其中每條染色體上有一個(gè)DNA分子.這24個(gè)DNA分子大約與31.6億個(gè)堿基對(duì),其中,構(gòu)成基因的堿基對(duì)數(shù)占?jí)A基總數(shù)的比例不超過(guò)2%,“發(fā)光”、“肥胖”是性狀，上述兩則資料,說(shuō)明基因與性狀之間有什么

3、關(guān)系?,有人說(shuō)，DNA是由基因組成的，DNA=基因。根據(jù)上述兩則資料,你怎么評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)?,生長(zhǎng)在太平洋西北部的一種海蟄能發(fā)出綠色熒光，這是因?yàn)楹ＯU的DNA分子上有一段綠色熒光蛋白基因。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)表明：轉(zhuǎn)入了海蟄綠色熒光基因的轉(zhuǎn)基因鼠，在紫外線的照射下也能像海蟄一樣發(fā)光,科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小鼠體內(nèi)的H基因與肥胖直接相關(guān)。具有H基因缺陷的實(shí)驗(yàn)鼠與作為對(duì)照的小鼠，吃同樣多的高脂肪食物，一段時(shí)間后，對(duì)照組的小鼠變得十分肥胖，而沒有H基因的實(shí)驗(yàn)鼠的體重仍保留正常,課例：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,課例：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),總結(jié)1: 問(wèn)題的指向性越具體，學(xué)生的思考就越明確，教學(xué)效果也就越好,跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

4、,左邊A溶液是30%的蔗糖溶液，右邊B溶液是10%的蔗糖溶液，中間M是一種膜，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，A、B的高度和濃度各怎樣？ （1）如果M是一種不透的膜； A B （2）如果M是一種全透的膜； （3）如果M是一種半透的膜。,M,跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例,總結(jié)2: 問(wèn)題應(yīng)指向?qū)W習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并能有效激發(fā)學(xué)生的思考和討論,下列屬于蛋白質(zhì)的是 （1）酶 （2）激素 （3）載體 （4）受體 （5）抗毒素 （6）糖被(糖蛋白) （7）細(xì)胞色素C （8）干擾素,下列一定涉及肽鍵變化的是 （1）酶促反應(yīng) （2）染色體復(fù)制 （3）轉(zhuǎn)錄 （4）翻譯 （5）蛋白質(zhì)析出 （6）上皮細(xì)胞吸收氨基酸 （7）高溫使蛋白質(zhì)變性,課例：

5、“蛋白質(zhì)” 復(fù)習(xí)課,下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是 （1）氧氣在血液中的運(yùn)輸 （2）葉綠體色素吸收光能 （3）葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解 （4）腎小管細(xì)胞對(duì)Na+的重吸收 (5) 生物膜的重建 (6) 細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂 (7) 植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離 (8) 神經(jīng)沖動(dòng)在突觸上傳導(dǎo) (9) 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 (10)免疫系統(tǒng)進(jìn)行體液免疫,課例: 復(fù)習(xí)課可以怎么上,1 什么是減數(shù)分裂？,減數(shù)分裂的復(fù)習(xí),明確：哪些細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂？在哪兒進(jìn)行？什么減數(shù)？什么時(shí)候減數(shù)？為什么會(huì)減數(shù)？減數(shù)有什么意義？,2 減數(shù)分裂過(guò)程是怎樣的？,從兩個(gè)方面去理解：一是細(xì)胞的行為變化特點(diǎn)；二是染色體的行為變化，包括同源染色體

6、、染色體、姐妹染色單體、DNA等行為及數(shù)目變化。,課例: 復(fù)習(xí)課可以怎么上,減數(shù)分裂的復(fù)習(xí),3 如何用數(shù)學(xué)模型表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)量變化？,用表格比較同源染色體、染色體、染色單體、DNA的數(shù)量變化；用坐標(biāo)曲線表示染色體、DNA的數(shù)量變化。,4 精子與卵細(xì)胞的形成過(guò)程有什么區(qū)別?,從形成的場(chǎng)所、細(xì)胞分裂過(guò)程細(xì)胞質(zhì)的分配特點(diǎn)、形成精子與卵細(xì)胞的數(shù)量及是否需要變形等方面進(jìn)行比較,課例: 復(fù)習(xí)課可以怎么上,減數(shù)分裂的復(fù)習(xí),5 能否從減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化分析配子多樣性的原因？,從非同源染色體的自由組合及同源染色體的交叉互換角度進(jìn)行分析。,6 減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變異可能會(huì)給后代

7、帶來(lái)什么影響？, 一個(gè)初級(jí)性母細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時(shí)，一對(duì)同源染色體沒有分開會(huì)帶來(lái)會(huì)影響？ 一個(gè)次級(jí)性母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂時(shí)，著絲點(diǎn)分裂后姐妹染色單體沒有分開，會(huì)帶來(lái)什么影響？ 如果后代出現(xiàn)了21三體綜合征、XXY或XYY的染色體變異類型，能否分析其可能的原因？ 如果后代出現(xiàn)了多倍體，可能的原因是什么？,課例: 復(fù)習(xí)課可以怎么上,減數(shù)分裂的復(fù)習(xí),7 染色體的基因分配有什么規(guī)律？, 如考慮一對(duì)等位基因，在形成減數(shù)分裂時(shí)會(huì)形成哪些類型的配子？當(dāng)個(gè)體自交或測(cè)交時(shí)后代如何？ 考慮二對(duì)同源染色體上的二對(duì)等位基因，一個(gè)性原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂會(huì)形成幾種類型的配子？該個(gè)體會(huì)產(chǎn)生哪些類型的配子？如果該個(gè)體自交，結(jié)

8、果如何？如果讓該個(gè)體測(cè)交，結(jié)果又將如何？ 考慮位于一對(duì)同源染色體上的二對(duì)等位基因，如果減數(shù)分裂過(guò)程中不發(fā)生互換，那么該個(gè)體會(huì)產(chǎn)生哪些類型的配子？如果發(fā)生了互換呢？ 考慮性染色體，那么在減數(shù)分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生怎么樣的變化？由此能否解釋生物界的性別比例？ 如果某個(gè)基因位于細(xì)胞質(zhì)的線粒體上，減數(shù)分裂時(shí)該基因的傳遞有什么規(guī)律？由此決定了細(xì)胞質(zhì)遺傳的哪些特點(diǎn)？,總結(jié)3:問(wèn)題應(yīng)具備一定的綜合性和概括性，能激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考分析，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的梳理和整合。,問(wèn)題1:如果DNA是半保留復(fù)制，復(fù)制后得到的子一代和子二代DNA的組成是怎樣的?,問(wèn)題:要直觀地區(qū)別、“標(biāo)識(shí)”母鏈或子鏈,可以采取什么辦法

9、？,問(wèn)題:如果用同位素(放射性)進(jìn)行標(biāo)記,用什么元素最好?,問(wèn)題:如果親代DNA是15N的，放在14N的環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)，則親代、子一代、子二代DNA分別含有哪種N元素？,問(wèn)題: 復(fù)制后的DNA分子通常是隨機(jī)混合在一起的，不易分離。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？,預(yù)測(cè):如果對(duì)親代、子一代、子二代的DNA都分別進(jìn)行離心，結(jié)果會(huì)怎樣分布？,課例:DNA復(fù)制,總結(jié)4: 創(chuàng)設(shè)有一定梯度的問(wèn)題,是引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)的有效措施.,例3不同提問(wèn)的對(duì)比,【課例：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段】,資料1:生長(zhǎng)在太平洋西北部的一種海蟄能發(fā)出綠色熒光，這是因?yàn)楹ＯU的DNA分子上有一段綠色熒光蛋白基因。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)表明：轉(zhuǎn)入了海蟄綠色熒光基因的轉(zhuǎn)基因鼠，在紫外線的照射下也能像海蟄一樣發(fā)光 資料2:科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小鼠體內(nèi)的H基因與肥胖直接相關(guān)。具有H基因缺陷的實(shí)驗(yàn)鼠與作為對(duì)照的小鼠，吃同樣多的高脂肪食物，一段時(shí)間后，對(duì)照組的小鼠變得十分肥胖，而沒有H基因的實(shí)驗(yàn)鼠的體重仍保留正常,資料1:生長(zhǎng)在太平洋西北部的一種海蟄能發(fā)出綠色熒光，這是因?yàn)楹ＯU的DNA分子上有一段綠色熒光蛋白基因。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)表明：轉(zhuǎn)入了海蟄綠色熒光基因的轉(zhuǎn)基因鼠，在紫外線的照射下能像海