貓的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1品味“說它吧”，“蹭”，“踩印幾朵小梅花”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。2 了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 第二課時(shí)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和老舍先生家小時(shí)候的貓，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下生字詞。（出示詞語齊讀）2、咱們接著來完成一項(xiàng)練習(xí)。 出示： 小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。2、那老舍先生家長大的貓又具有

2、一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。 二、自學(xué)課文 1提出要求。 自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？ 大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。 2學(xué)生自學(xué)。 3自學(xué)反饋。貓的性格實(shí)在有些古怪。 大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？（師板書）（說它老實(shí)可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛) 師：“古怪”這個(gè)詞是貶義詞，還是褒義詞呢？但作者寫貓的老實(shí)、盡職是貶義還是褒義呢？作者表面寫貓不好，實(shí)質(zhì)在寫它的好，這種表達(dá)方式叫明貶實(shí)褒。你在生活中能舉個(gè)這樣的例子嗎？如：（1）我媽媽和別人講到我的時(shí)候，常說：“我們家那

3、個(gè)淘氣包。”這種表達(dá)方式我們在寫作上也可以用上。 4、師小結(jié)：是啊，這貓的特點(diǎn)，老實(shí)吧又貪玩，貪玩吧又盡職，這些特點(diǎn)之間是互相矛盾的，所以說它的性格古怪。 三、研讀品味 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、教師：這么古怪的一只貓，作者是怎樣寫它的特點(diǎn)的呢？請你們自由讀一讀第一自然段，看看老實(shí)、貪玩、盡職，你最喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？ 2、指名匯報(bào)你最喜歡哪一個(gè)特點(diǎn)？（出示相關(guān)句子）生：我喜歡它盡職的特點(diǎn)3 師：同學(xué)們，老舍先生抓住了這些事例，寫出了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，正如作者所感慨的（看大屏幕）師生配合讀第一自然段。 （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。過渡語：多么古怪的一只貓啊，作者又是怎么寫出它的其他特

4、點(diǎn)的呢，請同學(xué)們自由讀二、三自然段，把你喜歡的特點(diǎn)好好讀一讀。1、 指名反饋，你喜歡它的什么特點(diǎn)？生：（溫柔可親）師：請找出相關(guān)句子讀一讀。師：（出示句子）從那些詞語中可以讀出它的溫柔可親呢？2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？（“蹭”的意思是摩擦。）師：這一蹭，蹭出了貓的什么？（撒嬌、高興、可愛）還蹭出了作者的什么？（對貓的喜愛）是啊，一個(gè)蹭字寫出了貓親人，人愛貓的和諧畫面，作者用詞多么精妙啊。3、再看看這句話中，你還從哪些地方看出貓的溫柔可親？生：抓癢、踩幾朵小梅花師：小梅花指什么？作者眼里連骯臟骯臟的腳印都寫成小梅花，可見作者對貓?jiān)鯓?？（板書：喜歡）4、 誰來讀讀這

5、句話，讀出你的喜愛。（它要是高興）生：指名讀，男生讀，女生讀。師：同學(xué)們，你們讀得很好，非常動情。但是，老舍先生的文章啊它就像人面對面地講話娓娓道來，速度通常會慢一點(diǎn)，聽老師讀一讀，好不好？（師讀）你們也來試試（生讀）5、 除了寫這些，還寫什么？生：叫喚（讀句子）師：什么叫豐富多腔？（很多種叫聲）這么多種叫聲是作者一次觀察到的嗎？看來這叫聲背后肯定有有趣的故事？同學(xué)們不防來想像一下：師說情境，生表演叫聲。a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一身聲“喵”。b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲“喵”。c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲“喵”。d、如果貓正伸出

6、脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲“喵”。e、如果貓不想叫了，它就會?咕嚕咕嚕給自己解悶。師：這就叫豐富多腔、長短不同、粗細(xì)各異、變化多端的聲音，齊讀句子（它還會變化多端。）6、 了不起同學(xué)們，這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)候呢？（一聲不出）這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。7、 還寫了它的什么特點(diǎn)呢？（膽小、勇猛）生：找句子讀師小結(jié)：（通過板書指示）作者通過這些事例，寫出了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)膽小有時(shí)勇猛。難怪作者感慨，貓的性格實(shí)在有些古怪。 四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，擴(kuò)展延伸 師：從古怪的字里行間里透露出的是作者對貓的喜愛，看來，抓住具體的事例，就能把事物的特點(diǎn)寫得更具體、更生動。咱們也學(xué)著老舍先生的樣，用一個(gè)具體的事例來寫一寫貓的其它特點(diǎn)好不好？ 貓活潑起來啊， 但它安靜下來啊，。 （ 學(xué)生暢談） 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，貓這篇課文，讓我們明白了作者在寫作時(shí)，采用了按總分的構(gòu)段方式，在寫貓的特點(diǎn)時(shí)，用具體事例來突出，還采用了明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，來表達(dá)自己對這只貓的喜愛之情，看來，我們的收獲還真不少，在以后的寫作中，我們可以多向作者學(xué)習(xí)，把這些寫作方式運(yùn)用，把我們的習(xí)作