小班化教學(xué)初探

1、小班化教學(xué)初探 楊 陽隨著教育制度的改革，小班化教學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生，給學(xué)校教育注入了新的活力。小班化教學(xué)更能適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生的個性以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，有著大容班級無可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學(xué)有著十分旺盛的生命力，值得大家研究。 小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一個“精”字。它擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更加精致的“軟”環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境，今天我結(jié)合我們一二年組近一階段的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖龇ǎ?一、 環(huán)境設(shè)置要有特色，適合學(xué)生的個性發(fā)展。 首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性

2、發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學(xué)生的課桌分開擺放，平時根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)左右時，我們采用最普通的222擺法，進(jìn)行新年聯(lián)歡會復(fù)習(xí)活動課時，我們采用圓圈式擺法，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué)時，我們則分成四個小組，進(jìn)行小組活動?？傊鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式，在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其次，從教室周圍的安排上，我們立志于把墻壁變成展示學(xué)生勞動成果的展示臺，另外，墻壁上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識樂園。我們將從下學(xué)期開展“善行樹”活動，既每個教室墻

3、上將制作一棵沒有葉子的大樹，每個班級根據(jù)自己班的情況，給本班的樹命名，開學(xué)初教師給班級中的每個孩子發(fā)放寫有他名字的樹葉，當(dāng)孩子為班級做貢獻(xiàn)，為班級爭光時，讓他把寫有自己名字的樹葉貼在班級的善行樹上，一個學(xué)期下來，光禿禿的善行樹在孩子們的努力下，變得枝繁葉茂，這是班級凝聚力的象征。再次，本學(xué)期學(xué)校為我們提供了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，我們一二年組老師集體查找課件，讓每堂課都能從聲光電多方面給予學(xué)生新鮮感，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生舒服，愉快的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，我們建立了讀書角，由一年一班發(fā)起，讓每個人都愛讀書活動，上一屆畢業(yè)生為新同學(xué)捐獻(xiàn)了許多優(yōu)質(zhì)的課外書，并把自己衷心的祝愿寫在書上，

4、帶給我們一年的孩子，讓他們剛?cè)雽W(xué)就學(xué)會關(guān)心別人，把知識與他人分享交流。另外，我們用相機(jī)隨時記錄著孩子們的精彩瞬間，有一年剛開學(xué)時的幼稚童趣，有課堂上的精彩發(fā)言，有中午吃飯時熱鬧的場面，有課外活動時的開心時刻，點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都記錄下來，形成文件夾，當(dāng)孩子六年畢業(yè)時每個家長都能回顧孩子六年的成長歷程，這是孩子一生中的珍貴回憶。 二、 教學(xué)要有特色，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，真正做到因材施教。 在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生的個性發(fā)展。采取“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略。根據(jù)學(xué)生的個體差異，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)

5、對個別學(xué)生的個別指導(dǎo)。 小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的教學(xué)模式，教師要在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的“互助、合作”實(shí)際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，最大限度使課堂教學(xué)走向開放。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的研究。一方面根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個性，教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價，由于師生之間頻繁而暢通的溝通交流，教學(xué)活動就變得輕松、愉快，學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。主動探索、合作學(xué)習(xí)、互相交流已成為一種學(xué)習(xí)的主要形式，師生互動、學(xué)生互動，充

6、分地發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，雖然剛開始起步比較難，但經(jīng)過一階段的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)明顯得到提高。另一方面，實(shí)施小班教學(xué)，我們在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)過程中都能夠較好地考慮到學(xué)生個體差異，更好地開展因材施教。由于學(xué)生人數(shù)少，加上我們整天和學(xué)生接觸、相處在一起，能夠較細(xì)致地了解每一個學(xué)生，針對每一個學(xué)生情況開展有效的教育。這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時就具有較強(qiáng)的針對性，有利于因材施教。特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課堂上能夠及時的給與關(guān)注、指導(dǎo)。我們充分關(guān)注每一位學(xué)生，讓每個孩子都可以充分享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如計(jì)算機(jī)、語音設(shè)備等），讓

7、每個孩子都能得到鍛煉自己，展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生快樂、輕松的學(xué)習(xí)，并按自己的興趣和愛好發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 三，加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個性 學(xué)生的個性發(fā)展是在實(shí)踐活動中培養(yǎng)的，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的，我們?yōu)閷W(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的個性得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，學(xué)生的課外實(shí)踐活動容易組織，所以教師在課堂教學(xué)之余，組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時為學(xué)生搭建展示的舞臺，就像這學(xué)期第一場雪到來時，我們帶著孩子在雪地里打雪仗，堆雪人，班級與班級間的競賽，激烈而又開心，每個孩子在那一瞬間才真正認(rèn)識到雪

8、的美，回來后，我問孩子，“外面的雪像什么”，答案真的超出我們的想象，像星星，像蒲公英，像鵝毛，還有的說像棉花糖，更有的孩子想到將來發(fā)明更好的除雪機(jī)，為我們學(xué)校做實(shí)事。像這樣的隨機(jī)教學(xué)，在小班化教學(xué)中隨處可見，每次我們都鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，尤其鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，由于孩子比較小，我們讓他通過畫畫來展示自己的想法。另外，我們在實(shí)踐中還注意分析學(xué)生的個性，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學(xué)生自己對自己不滿，自己和自己“打架”，在這種自我“打架”中不斷發(fā)展自己。同時還特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學(xué)生，為他們提供一個施展身手的機(jī)會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學(xué)生個

9、性得到充分的發(fā)揮?？傊?，我們的小班化教學(xué)還處于起步、摸索階段，今后我們會不斷地從理念上的更新，從教育教學(xué)方式方法上創(chuàng)新，不斷探究、不斷總結(jié)、不斷提升。淺談班主任工作細(xì)節(jié) 楊 陽班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，很多人說班主任工作是繁重而瑣碎的，這話不假；也有人認(rèn)為班主任工作是枯燥而乏味的，每天單調(diào)地重復(fù)著那些環(huán)節(jié)，這也沒錯。我卻不這么認(rèn)為，我認(rèn)為班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。下面是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)。一、如何批評學(xué)生，才能令學(xué)

10、生虛心接受。記得我剛做班主任的時候，火氣比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時能的自己也下不了臺，還耽誤上課時間，最主要的是，我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是懾于你是做班主任的威嚴(yán)，而心理不服氣，過后仍然會犯，甚至變本加厲。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)，在這里我就選一條為例，這招就叫-退一進(jìn)一。我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候不妨先表揚(yáng)他的一個優(yōu)點(diǎn)，這就是退一進(jìn)一，說白了，就是先給個甜棗，再打一巴掌。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)

11、點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品種也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有它自己的心靈美！我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生叫宋翊彬（化名），文質(zhì)彬彬的戴個小眼鏡，一看就是文化深度的人，誰看了都說像個小學(xué)究。確實(shí)這孩子的知識比別的孩子豐富，書看的挺多，每次語文課要收集資料，他總是帶的最全，發(fā)言時總是能有一些自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，看問題

12、也比較有深度。要是和他談書啊，那話就沒完沒了，從莊子的逍遙游談到夏衍的包身工，從荷馬史詩中的希臘眾神談到哈里波特中每樣神奇之處，總之就沒有他不好的。但這孩子有個毛病，自我約束能力差，寫小楷他能最后一個交，有甚者拖到第二天，第三天，自習(xí)課時就下地和別的同學(xué)打鬧，就像一個長不大的孩子。我和他經(jīng)?；ハ嘟钑?，互相推薦好書，一次他向我借音樂是的書，我也沒有，就把自己以前記的筆記借給他，他說他特喜歡，也想自己抄，問我能不能多借他一段時間，我說行??！可這一借就是兩個月，平時只見他翻看，從沒見他動過筆，我就知道他懶得動筆寫。于是我借著索要筆記的機(jī)會和他談了談。從談話中，我發(fā)現(xiàn)他很用心去看筆記，什么小提琴大師

13、帕格尼尼如何神奇，亨德爾的水上慶典是多么優(yōu)秀，久石讓和約翰威廉姆斯的電影音樂多么令人陶醉，時不時還給我哼兩句，于是我大力贊揚(yáng)他看書如何如何細(xì)致，記憶力超群，在小學(xué)階段藝術(shù)鑒賞力能到這種水平，不容易啊，肯學(xué)。聽到我的贊揚(yáng)他的臉上露出得意的表情，問我還有沒有相關(guān)的書，我說有阿，這是我話鋒一轉(zhuǎn)，隨意的問他筆記抄完了嗎？他尷尬的低下頭說，沒抄完。我問他為什么，他說沒時間。我這時很嚴(yán)肅地跟他說：“作為好讀善思的學(xué)生，能有沒有冷靜想過，為什么沒時間？”然后我跟他一一分析原因，他甚至談到完不成作業(yè)的原因是手懶，貪玩，浪費(fèi)了寶貴的時間。我和他算了一筆賬，一節(jié)課40分鐘，老師留的一篇小楷認(rèn)真寫最多20分鐘完成，

14、剩下20分鐘用來記自己喜歡的知識，可以記2-3頁，書可以看10-15頁，一周如果有四節(jié)這樣的情況，就有80分鐘，可以看四、五十頁說，一個月下來可以200多頁書，再加上早上如果來的早的話可以看完一本書了，甚至作一本完整的筆記。剛開始他只是微微點(diǎn)頭，蒜搗最后，他眼睛都瞪大了，沒想到自己竟然是這樣兒沒時間的。到最后，他打斷我的計(jì)算，主動承認(rèn)錯誤。之后的一段時間，他的作業(yè)不會在是最后一個，筆記在10天之后他還給了我，還展示了他的筆記，現(xiàn)在的自習(xí)課他比以前要專心，當(dāng)然還是有溜號的時候，畢竟是孩子嘛，改正缺點(diǎn)總是需要一個過程，至少他有所轉(zhuǎn)變了，這也說明我的招數(shù)成功了。二、如何營造良好的班級氛圍我認(rèn)為相信的

15、力量很強(qiáng)大，又是一些假的甚至是不存在的東西，一再強(qiáng)化信任，就會照著既定的目標(biāo)前進(jìn)，繼而實(shí)現(xiàn)。就像有人說你寫得字很漂亮，實(shí)際上并沒有他們說的那么好，然而你會時不時去寫一寫，以此來驗(yàn)證，甚至?xí)朕k法寫得更好，久而久之就會真的寫得不錯。因此，要建立一個良好的班級氛圍，首先要讓他們先認(rèn)同這個班級是優(yōu)秀的，他們是最有凝聚力的，心最齊的。這種積極向上的輿論要靠班級，學(xué)校，家庭，甚至社會多方面因素共同作用形成。利用學(xué)校提供的任何一次教育平臺，活動成功時，就當(dāng)作集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的成果，失敗時，就當(dāng)作是下一次成功的基石。利用家長會，以及日常的與家長溝通地機(jī)會，宣傳班級，哪個家長不希望自己的孩子生活在一個好班，也讓他

16、們充分認(rèn)識到自己對班級的態(tài)度對孩子會產(chǎn)生什么樣的影響，班級這種向心力，也要從他們開始。最后就是班級中學(xué)生積極性的調(diào)動。有那么一句話：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。一個班級中，積極地人會時刻維護(hù)班集體的利益，而消極的學(xué)生就會覺得班級里的什么事都與他無過，毫無興致。就拿今天的班會來說，當(dāng)時聽說我們班要開一次班會時，積極地同學(xué)就說：“太好了”，磨拳擦掌的張羅這個張羅那個，就像小品中舉牌的女生，開心的不得了，消極的同學(xué)就覺得：“?。坑珠_班會呀，真沒意思”就像小品中的那個當(dāng)隊(duì)長的男生，其實(shí)他的組織管理上，和表演方面都挺有潛力的，就是什么事都往后躲，家長的想法也是沒讓咱家

17、孩子累著，光學(xué)習(xí)好就行了。那天選主持人，我問他上嗎？他吞吞吐吐說不愿意。我當(dāng)時是也沒勸他，畢竟這是他的選擇，他有權(quán)利說不。我選了另一名和他同等條件的男生參加排練，讓他看看人家練習(xí)的熱鬧場面，感受自己進(jìn)不了人家的氛圍中事都失落的一件事。兩三天后的中午，我把他叫到教室，單獨(dú)和他談，講清主持人是班會的核心，是靈魂人物，他放棄的是多么好的機(jī)會，甚至是將來不會再有的機(jī)會，其次讓他明白，老師先找他是多么重視他，讓他清楚這是一種難得的榮譽(yù)，最后讓他和現(xiàn)在身為主持人的學(xué)生對比，能力的差別就這樣拉開了，將來的發(fā)展就會有怎樣的變化。談過之后，他動搖了，但我知道他不敢說。對他的教育是我的上半場，下半場就要在他家長那

18、邊進(jìn)行，在他回家之前，我就和他家長溝通了情況，讓他明白積極性在孩子一生重的重要，讓他相信老師是十分看重他家孩子，重點(diǎn)培養(yǎng)才會找他。這時家長已經(jīng)表示愿意配合了，我讓他假裝過問孩子的班會情況，并羨慕他的主持機(jī)會，當(dāng)聽說是主動放棄機(jī)會是，表示可惜。孩子此時本已經(jīng)動搖，再加上家長也這么說，就更動搖了，當(dāng)看到辦理其他人排練時，心里也不是滋味，沒多長時間他就主動找我要求參與班會的其他活動，當(dāng)聽說有個小品需要人時，他積極地不得了，后來連選備用主持人，他都愿意，還開玩笑說，上不了，就當(dāng)鍛煉記憶力了。就這樣，我時時刻刻注意保持孩子們的積極性，為形成良好的班級氛圍服務(wù)，這也算是老師和家長共同配合的結(jié)果。另外，我利

19、用各種平臺去構(gòu)建班級文化，像這次誠信之花遍地開，上學(xué)期為地震災(zāi)區(qū)捐款，特別是我班成立的陳毅中隊(duì)，今被區(qū)里評為優(yōu)秀中隊(duì)，我們班同學(xué)特別的自豪，尤其是授旗的那一天，一個個看上去都長大了好幾歲，自我約束能力也進(jìn)步了一大塊。最后，在班級鼓勵措施上，我采取“小組積分制，年終有大獎”的形式，培養(yǎng)他們的集體意識。從學(xué)習(xí)成績到掃除質(zhì)量，從上課發(fā)言到日常紀(jì)律，從對班級的貢獻(xiàn)到平時參與活動的情況，樣樣都要積分，有加有減，項(xiàng)目不同，分?jǐn)?shù)等級也不同。去年期末，我給他們獲勝的小組成員，從網(wǎng)上訂購的書，每人一本，其他同學(xué)羨慕不已，其原因是，沈陽各大書店都買不到，應(yīng)了那句話，物以稀為貴。年終大獎獨(dú)此一家，別無分號。因此，今

20、年的評比也如火如荼的進(jìn)行，組與組的分?jǐn)?shù)咬得比較緊，誰要是給自己的組扣分，都悔的不得了，找一切機(jī)會彌補(bǔ)。三、如何把握班主任的定位。我認(rèn)為一個班主任有自己獨(dú)特的風(fēng)格，他帶出來的班也會有棱有角。幾年間我一直在尋找自己的定位，到目前為止，我體會到這樣幾點(diǎn)：1、以身作則，平時要求學(xué)生做到的事我一定先做到。我要求學(xué)生每節(jié)課下課后要收拾好自己的書桌，我的桌面一定是第一個干凈的。我要求學(xué)生每次掃除后都要把東西放回原位，我每次上完課用完黑板擦，抹布，香皂，也一定放回原位。久而久之，在孩子們眼中的，我的威信提高了，他們的約束能力也強(qiáng)了。2、言必信，行必果論語中說過：言必信，行必果。這就是說，說過的話一定要算數(shù)，答

21、應(yīng)別人的事一定要做到，做的決定，一定是經(jīng)過深思熟慮之后，不輕易改動的。3、 處理事情冷靜果斷。這一點(diǎn)我是從我們徐校長身上學(xué)到的。上學(xué)期，我們有個孩子咳嗽的特別嚴(yán)重，稍微運(yùn)動一下就咳得喘不上來氣，好幾次都挺嚇人的，我和家長溝通情況，家長認(rèn)為沒什么，在家里也有這樣的時候，勸我不用擔(dān)心。那天，間操回來，上科學(xué)課，有學(xué)生來找我，說我班的李強(qiáng)又喘不上來氣了，我回去一看，孩子就在窗邊喘氣，我問他情況他也說不出話了，我馬上給家長打電話，家長還說沒事，一會就好，這這時校長來了，看到情況，果斷地做了決定，撥打120急救，我跟著忙里忙外，也沒有經(jīng)驗(yàn)，徐校長卻冷靜異常，這就是大將風(fēng)度吧。經(jīng)過緊急搶救，孩子沒什么大問

22、題了，我和醫(yī)護(hù)人員把孩子送到兒童醫(yī)院檢查，在醫(yī)院里，我想，我是班主任，我要先冷靜，按照醫(yī)生的囑咐帶學(xué)生檢查，最后總算一切正常了，我的心也就放下了。從這件事中，我認(rèn)識到班主任的果斷，冷靜是多么重要。四、師生間究竟保持什么樣的距離為宜？在與學(xué)生的交往過程中，教師控制好與學(xué)生的心理距離十分重要。這個距離其實(shí)是因人而異的。一方面，教師要盡量縮短與學(xué)生的心理距離，而不要整天板著面孔，一幅拒人于千里之外的樣子；另一方面，也不要與學(xué)生太近，以至于在個人素質(zhì)并不是很完備的情況下，把自己的缺點(diǎn)暴露無遺，造成工作的被動。 對于老教師來說，豐富的生活閱歷使他們性格更加沉穩(wěn)，但是與學(xué)生的心理距離無疑是比較大的。因此，

23、老教師要努力縮短與學(xué)生的心理距離。微笑、寬容、幽默等都是縮短距離的好方法，老教師要設(shè)身處地地替學(xué)生著想，要善于接受新鮮事物，即使不能完全接受也要設(shè)法理解。學(xué)生與老年教師在心理上有代溝，這個代溝是天然的，需要老教師努力去彌補(bǔ)。 對于年輕教師來說，就完全是另一種情況了。學(xué)生喜歡年輕教師是因?yàn)樾睦砩细咏芟嗷贤?。一些師范學(xué)校的畢業(yè)生去中小學(xué)實(shí)習(xí)通常都能受到學(xué)生的喜愛與歡迎便說明了這點(diǎn)，這也是天然的。而年輕教師大多工作年限不長，人生經(jīng)驗(yàn)與工作技巧都不完善，擔(dān)任科任老師或許沒什么大的問題，但是如果兼任班主任工作就不一樣了。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生的接觸是全方位的，教師自身的修養(yǎng)、習(xí)慣、價值觀在學(xué)生面前暴

24、露得更加充分，所以適度地拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離是明智之舉。美學(xué)上有一個觀點(diǎn)：距離產(chǎn)生美。如果一位教師是白玉無瑕，那么，靠近了以至“零距離”讓學(xué)生欣賞也無妨；否則，白璧微瑕還是保持適當(dāng)?shù)木嚯x的好，距離的遠(yuǎn)近與教師自身素質(zhì)成反比。距離可以掩飾一定的缺點(diǎn)和丑陋，而把教師美的一面更好地呈現(xiàn)出來。 在師生交往過程中，控制師生距離的主動權(quán)在教師。教師可以選擇正襟危坐，也可以選擇跟學(xué)生開很親昵很隨意的玩笑。但無論哪種情況，為人師表還是要牢記心頭的。面對一個班級，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。既要向?qū)W生傳播知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，也要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需要。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加強(qiáng)

25、自身修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，掌握系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠把班主任工作做得游刃有余的。協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò) 楊 陽教育是家庭、社會、學(xué)校三方面教育的有機(jī)結(jié)合，但直接具體落實(shí)到孩子身上的主要是家庭和學(xué)校。而在家庭和學(xué)校直接對孩子實(shí)施教育影響的則是教師和家長，因此處理好與家長的關(guān)系是十分重要的。那么，班主任應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)處理好與學(xué)生家長的關(guān)系呢？ 一、確立和家長平等的關(guān)系。班主任和學(xué)生家長既然在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的，兩者就不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者、教育與教育者的關(guān)系。有些班主任可能是“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出毛病，就把家長請到學(xué)校，發(fā)頓怨氣，批評一通，使家長有“難言之吟”，極

26、大地挫傷了家長的自尊心，達(dá)不到預(yù)期的教育學(xué)生的目的。因此，在研究學(xué)生問題時，班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。同時更不能把學(xué)生的過錯強(qiáng)加在家長身上，把對學(xué)生的氣撒在家長的身上。這時班主任應(yīng)放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題。 二、虛心聽取家長的意見和建議 父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育在綱的要求有組織、有

27、計(jì)劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。在家訪、家長會和同家長聯(lián)系時，這對班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。同時，學(xué)生也喜歡毫無保留地向家長反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級情況。許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育水平等總想問個究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細(xì)致、具體，從而相應(yīng)地對學(xué)校教育做出一些評價，有時甚至是一些尖銳的批評或與事實(shí)有出入的。這時就要求班主任要虛心聽取，不與家長爭吵、爭辯。當(dāng)然，班主任

28、在虛心聽取家長的意見和建議時要具有判斷能力和心理承受力。由于現(xiàn)在孩子都是“獨(dú)生子”，家長在提出意見和建議時，難免有點(diǎn)偏袒，這時班主任要有較強(qiáng)的判別能力，冷靜分折是非；另一方面，在心理上，班主任對家長的意見（有時甚至是尖銳的批評）要有寬廣的胸懷，較好的素質(zhì)，摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時感謝他們對學(xué)校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。 三、平等、公正地對待每一位家長 由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生