認(rèn)識(shí)圓教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)圓教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圓是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。這樣的編排，學(xué)生對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的探索空間不夠，而與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受、體驗(yàn)，對(duì)于圓在歷史、文化、數(shù)

2、學(xué)發(fā)展過程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深。基于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我的教學(xué)思路是：一、通過知識(shí)連接，引出圓。讓學(xué)生回憶生活中見過的圓（鐘面、輪胎、紐扣），喚醒學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，并演示石子投進(jìn)水面的動(dòng)畫場(chǎng)面，讓學(xué)生觀察那平靜水面上漾起的一圈圈漣漪，再展現(xiàn)大自然中隨處可見的有關(guān)圓的畫面。激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性二、自主學(xué)學(xué)，合作探究。給58分鐘時(shí)間，看出畫出課本中的重點(diǎn)詞句，通過拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)完圓的一些基本概念后，自主展開對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把自己看懂的知識(shí)梳理到導(dǎo)學(xué)案上面。并把沒有看懂的知識(shí)作一個(gè)記號(hào)或以問題的形

3、式提出來，和小組內(nèi)的同伴一起探究。比如：1、圓心、直徑、半徑，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點(diǎn)，還有直徑和半徑的物點(diǎn)及直徑和半徑之間的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)圓的特征教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用圓片、直尺、圓規(guī)等研究工具，選擇研究材料，通過實(shí)際動(dòng)手折、量、比、畫等手段，在獨(dú)立探索和小組合作中學(xué)習(xí)，獲得關(guān)于圓的基本特征的豐富的動(dòng)態(tài)表象。2、在畫圓不講解圓的畫法，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有畫圓的經(jīng)驗(yàn)了，就借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試著畫圓，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)圓的畫法。在學(xué)生介紹畫圓的經(jīng)驗(yàn)時(shí),我利用動(dòng)態(tài)生成的資源教學(xué)，借助學(xué)生的實(shí)踐操作，我很自然地解決了“畫圓時(shí),圓心決定圓的位置, 圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑, 圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì)了圓的畫法。最后，數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。我在課末引導(dǎo)學(xué)生探討車輪為什么是圓形的，給學(xué)生播放一個(gè)小動(dòng)畫，比較車輪為什么選擇圓形的，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 本節(jié)課還有一些地方還存著不足： 1、部分學(xué)生對(duì)于圓的半徑、直徑等概念的理解不夠到位，對(duì)于直徑、半徑及其與圓之間的關(guān)系的掌握不夠透徹。 2、與學(xué)生的情感交流方面明顯不足，顯得有些生硬。 3