小學語文人教課標版五年級上冊單元教學設計

1、單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年9月6日至9月17日單元（章）我愛閱讀人教版五年級上冊第一單元教學設計總課時數1014制定教學目標的依據教材分析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。配合本組專題，安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學

2、本組教材可用10-14課時，精讀課文4-5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1-2課時。學情分析通過本組學習，讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感2

3、在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。3讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。太原市教研科研中心研制第1頁（總8頁）單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年9月20日至9月29日單元（章）月是故鄉(xiāng)明人教版五年級上冊第二單元教學設計總課時數1114制定教學目標的依據教材分析古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不能寐。梅花魂寫了遠在異國

4、他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。學情分析一、讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二、通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三、通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1充分讀書，用心體

5、會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。2 策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內容的想象作文。3積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。太原市教研科研中心研制第2頁（總8頁）單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年9月30日至10月18日單元（章）從閱讀中學習說明方法人教版五年級上冊第三單元教學設計總課時數1114制定教學目標的依據教材分析本單元鯨和松鼠介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；假如沒有灰塵揭示了科學家們的

6、重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關系。人與自然的關系。本組教材的幾篇課文是在四年級學習說明文的基礎上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過自然之道蝙蝠和雷達等課文的學習，激發(fā)了學生探索大自然的興趣。本學期在此基礎上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。對學習方法，學習能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。但是鯨新型玻璃都是寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認識已經越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網搜集有關的最新資料，擴展學生的視野。學情分析本組教材的幾篇課文是以前學習說明性文章的延伸

7、與發(fā)展。 教學時一要讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；二要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。五年級的學生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學技術。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據學生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學中，要鼓勵學生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學生由感受到表達到初步運用。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1生字：會寫18個生字，會認23個生字。2朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內容。3理解：讓學生了

8、解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。4學習：引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。5拓展：樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；密切與科學課教師的聯(lián)系，努力提高學生的科學素養(yǎng)。6擴展：在教學內容上統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。太原市教研科研中心研制第3頁（總8頁）單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年10月19日至10月29日單元（章）走進生活這本書人教版五年級上冊第四單元教學設計總課時數1

9、013制定教學目標的依據教材分析本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。學情分析經過四年的語文學習，學生已經初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內容、

10、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。同時，因為這四篇課文的意蘊比較深刻，要注意體會文章中重點句子的含義。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2抄寫、聽寫詞語，積累詞語。3聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。4在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出

11、自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。7根據漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。太原市教研科研中心研制第4頁（總8頁）單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年11月8日至11月12日單元（章）綜合性學習：遨游漢字王國人教版五年級上冊第五單元教學設計總課時數1214制定教學目標的依據教材分析本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)

12、文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。 “遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。學情分析這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結合閱

13、讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。4學寫簡單的調查報告。5認識24個生字。太原市教研科研中心研制第5頁（總8頁）單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年11月15日至11月26日單元（章）父母之愛人教版五年級上冊第六單元教學設計總課時數1113制

14、定教學目標的依據教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學會看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。學情分析緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1學習課文，重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境。2聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表

15、達的思想感情。3口語交際時要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。4習作應在聯(lián)系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。太原市教研科研中心研制第6頁（總8頁）單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年11月29日至12月10日單元（章）勿忘國恥人教版五年級上冊第七單元教學設計總課時數1013制定教學目標的依據教材分析本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情

16、與民族精神。圓明園的毀滅表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；最后的一分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。學情分析第七組教材安排意圖是對學生進行“不忘國恥，振興中華”的愛國主義教育。中國有不堪回首的屈辱歷史，也有許多可歌可泣的英雄故事。這段歷史離學生生活較遠，學生不容易感受到當時帝國主義

17、在中國犯下的滔天罪行，無法體會中國人民浴血奮戰(zhàn)的不怕犧牲的精神，為了使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感，組組織學生觀看“我的長征”“狼牙山五壯士”等電影。要讓孩子們不能忘記國恥，牢記帝國主義的仇恨，牢記落后就要挨打的慘痛教訓。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用2有感情地朗讀課文，搜集、整理、運用相關資料了解中華民族的屈辱史，領悟課文表達的方法。3抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。4通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史

18、責任感與使命感。5從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。太原市教研科研中心研制第7頁（總8頁）單 元 （章） 教 學 設 計學校：永興 教師：龐卓婕 授課時間：2010年12月13日至12月24日單元（章）走近毛澤東人教版五年級上冊第八單元教學設計總課時數1415制定教學目標的依據教材分析毛澤東中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。長征，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。開國大典，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌。青山處處埋忠骨，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。毛主席在花山，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。學情分析感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難，加上本組是本