小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀后感

1、 小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀后感 首先，我深切地感受到了新課改的春風(fēng)再次強(qiáng)勁地吹進(jìn)了小學(xué)語文課堂。在一節(jié)節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課中，教師的話語霸權(quán)減少了，個(gè)人表演作秀的成分減少了，取而代之的是教師眼中、心中更加尊重學(xué)生的主體地位了。老師們開發(fā)語文教育資源的意識(shí)強(qiáng)，課堂中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料、圖片。特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些打動(dòng)人心的解說，讓學(xué)生深切地感受到語文情境，使學(xué)生一下就進(jìn)入了文本。如來自菏澤市曹縣中心小學(xué)的吳娜老師執(zhí)教的今天是我的生日，她結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，并且恰到好處地補(bǔ)充一些感人的母愛資料，深深吸引了學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)母愛有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，很好地理解了文本內(nèi)容，聽課老師也感動(dòng)得流下眼淚。再如山師

2、附小孔明珠老師執(zhí)教的一日的春光，適時(shí)補(bǔ)充了作者的寫作背景，聲情并茂地描述，深深打動(dòng)了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感。“語文不是無情物”，她蘊(yùn)藏著深厚的感情。老師要很好地開發(fā)這種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道體驗(yàn)，使其產(chǎn)生情感上的共鳴。兩角五分錢的獎(jiǎng)金一課，不知多少次，孩子們充滿睿智的思考，動(dòng)情入理的分析，聲情并茂的朗讀，形象生動(dòng)的表達(dá)博得臺(tái)下老師和評(píng)委一陣陣熱烈的掌聲。我相信那一刻，在場(chǎng)的所有老師都徹徹底底地感受到這樣的課堂對(duì)于孩子們來說有著怎樣的價(jià)值和意義?！白灾?、合作、探究”的理念滲透在課堂的方方面面，三維目標(biāo)的有效結(jié)合也給課堂注入了強(qiáng)大的活力。總之，這樣的課堂模式讓我們看到了新課改天空下萬紫千紅

3、的春天。 其次，教材處理重在取舍，彰顯教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置有用更有效的課堂環(huán)節(jié)，通過朗讀實(shí)現(xiàn)理解和感悟。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，力爭做到三個(gè)字“實(shí)、少、斜。所謂“實(shí)”就是切實(shí)可行，不空泛，不過于拔高，設(shè)置當(dāng)堂就能完成的目標(biāo);“少”即目標(biāo)不要設(shè)置太多，一般二到三個(gè)為好;“斜即切入點(diǎn)要精要巧，不可過大過高。注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。如課堂中“學(xué)生合作”的環(huán)節(jié)，學(xué)生常常激烈地討論，氣氛看似很活躍，但我們應(yīng)該明白一個(gè)道理，熱烈不等于深刻，安靜不等于平淡，有時(shí)不妨讓學(xué)生沉下心來安靜地思考，仔細(xì)推敲挖掘，這樣效果可能會(huì)更好。這是我聆聽濟(jì)寧市汶上小學(xué)高美菊老師春風(fēng)帶我去散步后的感想?！皶x百遍，其意自見”。語文教學(xué)

4、重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的感悟能力和理解能力，而這兩種能力的獲得所依靠的就是學(xué)生在讀文過程中的體驗(yàn)和感知。在這33堂課上，每節(jié)課上都是書聲朗朗。執(zhí)教老師非常重視讀的指導(dǎo)，她們不是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，而是教給學(xué)生讀書的方法，也注意讀書的多樣化形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。而且老師的過渡語言非常美，自然地把學(xué)生引入朗讀。如煙臺(tái)市孫老師執(zhí)教如夢(mèng)令時(shí)，個(gè)體讀、全體讀、教師范讀、小組合作讀、對(duì)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中悟情。作為語文老師，每教一篇課文應(yīng)該在鉆研教材上下工夫，在朗讀上下工夫，更要提升自己的素養(yǎng)。這是最值得我學(xué)習(xí)的地方。 再次，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中對(duì)“拓展延伸” 這個(gè)環(huán)節(jié)的處理?！罢埂本褪敲鎸?，“伸”就是有深度，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是