人教版二年級(jí)下音樂(lè)全冊(cè)教案

1、第一單元 到郊外去出發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)（欣賞課）一、作品分析1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲冬天的篝火。第一樂(lè)章出發(fā)描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。樂(lè)曲的引子抽寫(xiě)了火車(chē)出站的情形。在這活躍的背景上木管樂(lè)器（長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管）奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色明亮，引出樂(lè)曲的第一部分。在弦樂(lè)組演奏的輕盈背景上，弦樂(lè)、木琴奏出樂(lè)曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車(chē)疾馳在祖國(guó)的曠野上，表達(dá)了孩子們快樂(lè)和喜悅的心情。二、教學(xué)目標(biāo)1聽(tīng)辨和感受火車(chē)行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。2能分辨樂(lè)曲兩個(gè)不同主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)形象。教學(xué)

2、難點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，把握音樂(lè)形象。四、教學(xué)過(guò)程（一）音頻導(dǎo)入 感受音樂(lè)形象1. 聆聽(tīng)樂(lè)曲出發(fā)引子部分，學(xué)生感受火車(chē)行進(jìn)的律動(dòng)。樂(lè)曲的引子描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻的敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾出一幅車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。2. 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲出發(fā)音頻，初步感受音樂(lè)形象。請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：（1）樂(lè)曲情緒是怎樣的？ （2）教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。樂(lè)曲出發(fā)是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一首交響套曲冬日的篝火中的第一首。表現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員冬天乘坐火車(chē)去郊外歡度假

3、日的情景。（二）分段欣賞1. 再次聆聽(tīng)樂(lè)曲出發(fā)引子部分，請(qǐng)學(xué)生注意欣賞。（1）音樂(lè)模擬火車(chē)啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的？ （2）火車(chē)?yán)懫训囊繇?，是由什么?lè)器模擬的？ （3）火車(chē)前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂(lè)器表現(xiàn)的？ 2. 欣賞樂(lè)曲第一部分。欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂(lè)形象，并邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作。3. 欣賞樂(lè)曲第二部分。欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象。在聆聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。（1）這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？ （2）聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么聯(lián)想？（三）完整欣賞樂(lè)曲出發(fā)教師在播放音樂(lè)之前提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。1. 主題A和主題B分別在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？2. 主題A和主題B出現(xiàn)

4、時(shí)，分別是由什么樂(lè)器主奏的。（四）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了一首管弦樂(lè)曲出發(fā)，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫(xiě)的冬日的篝火中的第一首。這首樂(lè)曲表達(dá)了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。郊游教學(xué)設(shè)計(jì)（唱歌課）一、作品分析歌曲為臺(tái)灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛(ài)。歌曲描寫(xiě)了兒童結(jié)伴去郊游的情景?！鞍自拼猴L(fēng)”“青山綠水”一派春意盎然的景象，“我們大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾點(diǎn)題。歌曲為非規(guī)整結(jié)構(gòu)， 第一句與第三句完全相同。音域不寬，八度。節(jié)奏平穩(wěn)。曲調(diào)圍繞Sol音進(jìn)行。具有繼續(xù)發(fā)展的不穩(wěn)定感，尤其是第二句，進(jìn)行到la，具有小調(diào)意味

5、，更加強(qiáng)了樂(lè)曲中部的變化發(fā)展態(tài)勢(shì)，但曲調(diào)很快回到第一句，穩(wěn)定地結(jié)束到主音上。第二句中的“飄”和“柔”，都是一個(gè)字四個(gè)音，音高要唱準(zhǔn)確，聲音要唱連貫。演唱速度為利于行走的中速。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)唱歌曲郊游，能有表情地演唱這首歌曲。2. 可以用打擊樂(lè)器，表現(xiàn)歌曲。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確完整演唱歌曲郊游。教學(xué)難點(diǎn)：能表達(dá)歌曲三個(gè)段落的情緒對(duì)比，富有感情的動(dòng)作體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入教師播放樂(lè)曲出發(fā)，學(xué)生隨音樂(lè)模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作。（二）學(xué)唱歌曲郊游1初次聆聽(tīng)歌曲郊游音頻。2教師出示郊游樂(lè)譜學(xué)唱旋律。教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。3朗讀歌詞。學(xué)生集體朗讀歌詞。教

6、師應(yīng)提醒學(xué)生注意：朗讀時(shí)，也應(yīng)該用輕的聲音。4教師分句教唱歌詞。教師應(yīng)提示學(xué)生注意：（1）唱歌時(shí)應(yīng)輕聲，不要喊唱。（2）歌曲雖然短小，但也有一定的力度及情緒的對(duì)比。 從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑。 第8小節(jié)到第15小節(jié)，聲音可以稍連貫一些。 第16小節(jié)到結(jié)束，聲音回歸活潑、歡快。 注意“白云飄飄，春風(fēng)柔柔”一句，第一個(gè)“飄”和第一個(gè)“柔”字，都是一字多音，一拍要唱四個(gè)音，應(yīng)唱出“飄”和“柔”的感覺(jué)來(lái)。 5欣賞歌曲郊游動(dòng)畫(huà)學(xué)生有表情地完整演唱歌曲。 （三）表現(xiàn)歌曲 1學(xué)生分組為歌曲郊游編配打擊樂(lè)器伴奏。（1）教師將學(xué)生分為幾個(gè)組，每個(gè)組自行討論，用哪幾件打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。（2）分

7、組到前面匯報(bào)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2教師根據(jù)學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè)器伴奏的情況進(jìn)行總結(jié)，選出優(yōu)化的伴奏。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊。我們今天又學(xué)習(xí)了兩首音樂(lè)作品，它們都表現(xiàn)了春天的情景。希望同學(xué)們?cè)诳臻e的時(shí)間，走到大自然中，去感受春天的氣息，體會(huì)音樂(lè)作品中描繪的春天情景。山谷回音真好聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（唱歌課）一、作品分析歌曲山谷回音真好聽(tīng)簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，生動(dòng)地描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。歌曲為起承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是對(duì)比樂(lè)句。該樂(lè)句集中了歌曲對(duì)比發(fā)展的因素：一是結(jié)構(gòu)（樂(lè)句與前相比有擴(kuò)展）、旋律進(jìn)行方式（上行、下行與跳進(jìn)）以及力度的對(duì)比。本

8、首樂(lè)曲旋律的核心音程是圍繞屬音sol的上四度跳進(jìn)與下五度跳進(jìn)進(jìn)行的，這兩種音程構(gòu)成了歌曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1有感情地演唱歌曲，并通過(guò)聲音的強(qiáng)弱對(duì)比塑造音樂(lè)形象。2能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱力度。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲山谷回音真好聽(tīng)，用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)回音。教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)合作表演“回音”游戲。四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入初次聆聽(tīng)歌曲山谷回音真好聽(tīng)。游戲?qū)?，聆?tīng)歌曲，了解歌曲內(nèi)容。今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：這首歌曲把我們帶到了什么地方？同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)“回音”嗎？今天老師就帶大家做一個(gè)“回音”的游戲。（二）回音游戲游戲規(guī)則教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)“原音”

9、，對(duì)著山谷來(lái)說(shuō)話。請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)他的“回音”。啟發(fā)學(xué)生想一想，“回音”與“原音”之間有什么區(qū)別？教師與學(xué)生一起參與“回音”游戲。體會(huì)音的強(qiáng)弱。（三）歌曲教學(xué)1通過(guò)“回音”游戲，導(dǎo)入歌曲教學(xué)?，F(xiàn)在老師的“原音”有點(diǎn)變化了！請(qǐng)大家注意聽(tīng)！ 師： 1 2 3 4 5 ；生齊： 1 2 3 4 5 師： i 6 i 6 5 ；生齊： i 6 i 6 5 2山谷回音真好聽(tīng)歌曲學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)剛才聽(tīng)到的那首歌曲，歌曲的名字叫山谷回音真好聽(tīng)！同時(shí)，老師要請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙。老師在演唱這首歌曲的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做我的“回音”當(dāng)老師唱“啊”的時(shí)候，同學(xué)們要唱我的“回音”。老師完整演唱歌曲。3分析歌曲樂(lè)譜。教

10、師教唱歌曲的前兩句。并請(qǐng)學(xué)生思考：這兩句是完全一樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中“美麗山谷”和“唱歌講話”的時(shí)候不一樣。教師教唱最后一句。并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看譜并思考：歌曲的最后一句，與第一句、第二句中的哪一句是完全一樣的？老師唱曲譜（第二句）：4分句教唱歌曲。5學(xué)生隨歌曲山谷回音真好聽(tīng)伴奏完整演唱歌曲。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一首新的歌曲山谷回音真好聽(tīng)，同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象力為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，再試著唱一唱。希望你喜歡這首歌曲山谷回音真好聽(tīng)。山谷回音教學(xué)設(shè)計(jì)(編創(chuàng)課)教學(xué)目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱山谷回音。讓同學(xué)們熟悉對(duì)這首歌的編創(chuàng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲唱好山谷

11、回音。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們的相互配合合作。教學(xué)過(guò)程：1、教師范唱。同學(xué)們先聽(tīng)老師把山谷回音唱一遍。2、學(xué)習(xí)歌詞。教學(xué)范讀。學(xué)生有感情地朗讀。3、教師輕唱，學(xué)生用心唱（1-3次）。（設(shè)計(jì)意圖：教師輕唱，學(xué)生用心唱，完整地感受歌曲情感。）4、教師彈琴輕唱，學(xué)生輕唱。評(píng)析：教師范唱歌曲，學(xué)生做配合，當(dāng)成回音。在這種師生互動(dòng)中，初聽(tīng)歌曲。教師輕唱，學(xué)生用心唱，完整地感受歌曲情感。在該環(huán)節(jié)中，教師注意問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是教學(xué)重點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴聲的攙扶下，按節(jié)奏旋律正確地演唱，在演唱中提高學(xué)生的審美情感。特別是，歌曲處理中，關(guān)于演唱聲音的強(qiáng)弱變化，以及氣息的支持，把歌曲所要表達(dá)的意境充分展示出來(lái)

12、，提高學(xué)生的審美能力。5、通過(guò)音樂(lè)游戲、歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。師：同學(xué)們，我們除了在山洞里能聽(tīng)到回音，還能在哪里聽(tīng)到回音呢？生1：在天壇的回音壁也能聽(tīng)到回音。生2：在山洞里有回音。生3：話筒里也有回音。師：你們說(shuō)得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？（學(xué)生分組討論，教師走到學(xué)生中間參與討論。）第一組：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽(tīng)，真好聽(tīng)。第二組：北京天壇回音壁，真稀奇，唱歌說(shuō)話有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好聽(tīng)，真好聽(tīng)。學(xué)生分組把創(chuàng)編的歌詞唱給學(xué)生聽(tīng)。教師總結(jié)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，把三

13、段歌詞連起來(lái)演唱一遍。評(píng)析：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂(lè)中自由地創(chuàng)造動(dòng)作，表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂(lè)，這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中，充分享受音樂(lè)的旋律美感。）五、課堂小結(jié)?；疖?chē)咔咔咔教學(xué)設(shè)計(jì)（欣賞課）一、作品分析這是一首阿根廷樂(lè)曲，用馬林巴等樂(lè)器合奏。樂(lè)曲中表現(xiàn)了火車(chē)運(yùn)行的聲音和情景。在樂(lè)曲中有許多樂(lè)句節(jié)奏相同，例如一、二樂(lè)句與三、四樂(lè)句在節(jié)奏上就是完全相同。樂(lè)曲由三個(gè)部分構(gòu)成。開(kāi)始，沙錘用穩(wěn)定的四分音符，模仿車(chē)輪行進(jìn)的節(jié)奏，由弱漸強(qiáng)，好像一列火車(chē)在向我們駛來(lái)。接著出現(xiàn)了歡快的主題，節(jié)奏鮮明，增添了歡快的情緒。二、教學(xué)目標(biāo)1. 感

14、受歌曲的歡快情緒。2. 了解馬林巴，認(rèn)識(shí)馬林巴的音色。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲情緒，了解音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：分辨出馬林巴的樂(lè)器的聲音。四、教學(xué)過(guò)程（一）音頻導(dǎo)入教師播放火車(chē)?guó)Q笛的音頻，由學(xué)生來(lái)猜這是模仿什么聲音。今天我們就來(lái)欣賞一首來(lái)自阿根廷的樂(lè)曲，名字叫火車(chē)咔咔咔。（二）認(rèn)識(shí)主奏樂(lè)器（1）初聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出總的氣氛情緒。教師語(yǔ)言：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲火車(chē)咔咔咔，請(qǐng)你想想這首樂(lè)曲的情緒是什么？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這首樂(lè)曲的樂(lè)器是馬林巴。完整聆聽(tīng)音樂(lè)教師語(yǔ)言： 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器是怎 么樣發(fā)出聲音的，是彈奏還是敲擊發(fā)出聲音的。（3）教師介紹馬林巴教師語(yǔ)言：馬

15、林巴是世界上廣泛流行，而且深受人們喜愛(ài)的一種旋律型打擊樂(lè)器。音階排列和鋼琴的琴鍵相似，演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆、明亮。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生這首樂(lè)曲還有其他伴奏樂(lè)器沙錘、串鈴、鈴鼓、三角鐵教師語(yǔ)言：在這首樂(lè)曲中不僅出現(xiàn)了馬林巴，而且還出現(xiàn)了一些我們熟知的打擊樂(lè)器，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下都有哪些打擊樂(lè)器，有沙錘、串鈴、鈴鼓、三角鐵。（5）完整聆聽(tīng)音樂(lè)，可以隨音樂(lè)哼唱旋律。教師語(yǔ)言：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一遍樂(lè)曲，你可以輕聲隨音樂(lè)哼唱旋律。（三）學(xué)習(xí)開(kāi)火車(chē)歌謠（1）教師出示開(kāi)火車(chē)歌謠，教師先示范，學(xué)生聆聽(tīng)。教師語(yǔ)言：下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一首和火車(chē)有關(guān)的歌謠，請(qǐng)你先來(lái)聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)。（2）分句學(xué)習(xí)歌謠教師語(yǔ)言

16、：現(xiàn)在請(qǐng)你跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌謠吧，老師讀一句你讀一句。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生，嘗試把三個(gè)不同節(jié)奏補(bǔ)充在歌謠最后一句，使歌謠完整。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了一首樂(lè)曲，名字叫火車(chē)咔咔咔。在這首樂(lè)曲中我們還認(rèn)識(shí)了一種打擊樂(lè)器，名字叫馬林巴。希望同學(xué)們能夠喜歡這首樂(lè)曲。 開(kāi)火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)(編創(chuàng)課)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)跳火車(chē)舞，根據(jù)音樂(lè)的想象內(nèi)容做招手、叉腰、上舉的動(dòng)作。2、觀察畫(huà)面，感受人物的不同舞蹈動(dòng)作，嘗試看圖學(xué)習(xí)舞蹈。3、在舞蹈的過(guò)程中，注意與同伴保持一定的距離，避免相互碰撞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。教學(xué)過(guò)程：1、播放火車(chē)的錄音，激發(fā)興趣。你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音?你們坐過(guò)火車(chē)嗎?坐火車(chē)

17、先要干什么?（買(mǎi)車(chē)票。）2、節(jié)奏練習(xí)。3、學(xué)唱歌曲開(kāi)火車(chē)。（1）現(xiàn)在我們先聽(tīng)一首歌曲吧！歌曲的名字叫開(kāi)火車(chē)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？（2）提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現(xiàn)在請(qǐng)大家在聽(tīng)一遍。（3）朗誦歌詞并配上節(jié)奏。（3）學(xué)唱歌曲開(kāi)火車(chē)。教師：小火車(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢？學(xué)生：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。教師：我們來(lái)試一試，做一個(gè)快樂(lè)的小司機(jī)。4、歌表演開(kāi)火車(chē)。（1）教師：你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎?你是怎樣開(kāi)火車(chē)的?引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。（2）學(xué)習(xí)游戲中開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。（3）學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。教師：我們?cè)囍?tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，注意車(chē)輪要一下一下地轉(zhuǎn)。（

18、4）學(xué)習(xí)小組合作開(kāi)火車(chē)。教師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車(chē)頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車(chē)，怎么辦？學(xué)生：幾個(gè)小朋友接在一起就可以了。教師：小火車(chē)怎樣才能不斷開(kāi)？學(xué)生：把手搭緊一點(diǎn)。教師：我們現(xiàn)在變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，一邊開(kāi)火車(chē)一邊唱歌。5、音樂(lè)游戲開(kāi)火車(chē)，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。小結(jié)：在家里，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起“開(kāi)火車(chē)”，讓學(xué)生嘗試做火車(chē)頭，帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起游戲。第二單元 健康歌健康歌教學(xué)設(shè)計(jì)（歌表演）一、作品分析這是一首生動(dòng)活潑的臺(tái)灣兒童歌曲，歌曲以爺爺與孫女一起晨練為情景，通過(guò)平易如口語(yǔ)似的形象化歌詞，道出了健康的真諦。歌曲的音調(diào)平穩(wěn)如敘，以大量的同音反復(fù)為其特點(diǎn)，偶輔以突然七度大跳，既配合了詞語(yǔ)的聲調(diào)

19、，又突出了詞義。再加上插入的說(shuō)白，使這首歌曲猶如說(shuō)唱，充滿(mǎn)著動(dòng)感和活力。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能理解歌曲的全部歌詞內(nèi)容，感受歌曲歡快活潑的情緒。2. 學(xué)唱歌曲的一段歌詞，并隨歌曲進(jìn)行律動(dòng)表演。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲健康歌。教學(xué)難點(diǎn)：隨歌曲進(jìn)行律動(dòng)表演。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們你們都愛(ài)做運(yùn)動(dòng)嗎？2.欣賞動(dòng)畫(huà)健康歌，這個(gè)小朋友和她的爺爺在干什么？（二）欣賞歌曲聆聽(tīng)：健康歌音頻這首歌曲叫健康歌，是一首臺(tái)灣歌曲。學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒。（三）學(xué)唱歌曲1. 老師出示歌曲的歌詞，學(xué)生讀一讀。2. 老師播放歌曲，學(xué)生演唱第一樂(lè)段。3. 學(xué)生分小組根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。 圖1 圖2

20、圖3 圖4 圖1：學(xué)生雙手叉腰，按節(jié)拍做扭腰動(dòng)作。(歌曲第一樂(lè)句) 圖2：學(xué)生雙臂上舉，按節(jié)拍左右擺動(dòng)。（歌曲第二樂(lè)句） 圖3：學(xué)生雙臂向下擺動(dòng)。（歌曲第三樂(lè)句） 圖4：學(xué)生雙臂上舉，按節(jié)拍左右擺動(dòng)。（歌曲第四樂(lè)句）4. 學(xué)生分小組進(jìn)行展示。5. 教師播放健康歌視頻。(四)課堂小結(jié)同學(xué)們表演得很好，我們平時(shí)一定要注意鍛煉身體，同學(xué)只有加強(qiáng)鍛煉才能茁壯成長(zhǎng)。小雪橇教學(xué)設(shè)計(jì)（唱歌課）一、作品分析小雪橇是一首描寫(xiě)兒童們?cè)诒煅┑刂胁晃穱?yán)寒、快樂(lè)嬉戲場(chǎng)景的歌曲。歌曲節(jié)奏豐富、速度較快，情緒歡快、活潑，充滿(mǎn)了童趣。小雪橇是一首降B大調(diào)歌曲，2/4拍。歌曲為六個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第五、六樂(lè)句是補(bǔ)充樂(lè)句

21、，是為了進(jìn)一步渲染歌曲歡快的情緒。歌曲中第一樂(lè)句與第三樂(lè)句的節(jié)奏相同，其中第一樂(lè)句的1、2小節(jié)與3、4小節(jié)旋律相同，同時(shí)歌曲中有幾處音程跳動(dòng)較大。此外，還有出現(xiàn)了六處附點(diǎn)節(jié)奏和兩處切分節(jié)奏，使得歌曲更具有動(dòng)感和歌唱性。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)孩子們?cè)谘┑乩镦覒驎r(shí)的喜悅心情。2. 能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲小雪橇。3. 第五樂(lè)句中不斷重復(fù)的“啦”字在演唱時(shí)能夠清晰、有彈性。三、教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲小雪橇。四、教學(xué)難點(diǎn) 1. 在高音演唱時(shí)的音準(zhǔn)，以及演唱時(shí)聲音的彈性。 2. 一字多音、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 活動(dòng)1.1 音頻導(dǎo)入（1

22、）教師播放歌曲小雪橇，并提出：“請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的孩子們?cè)诟墒裁?？”“結(jié)合音樂(lè)體會(huì)孩子們的心情是什么？”兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)小雪橇歌曲范唱，簡(jiǎn)述歌曲內(nèi)容是：“滑雪橇”“他們心情很高興?！被顒?dòng)1.2 出示課題【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們說(shuō)的真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，名字就叫小雪橇。（二）解決難點(diǎn) 學(xué)唱歌曲活動(dòng)2.1 聆聽(tīng)范唱，感受情緒。（1）教師再次播放歌曲，并提出問(wèn)題：“歌曲的情緒是什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽(tīng)范唱，思考問(wèn)題?；顒?dòng)2.2 學(xué)唱第一段歌詞，解決難點(diǎn)。（1）有節(jié)奏朗讀歌詞。（2）分樂(lè)句學(xué)唱第一段歌詞，解決難點(diǎn)。教師示范演唱，學(xué)生模唱學(xué)習(xí)。有可能出現(xiàn)的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：高音2音準(zhǔn)位置不夠 重復(fù)

23、的啦字演唱時(shí)彈性弱解決方法：首先學(xué)習(xí)慢速有彈性的說(shuō)清啦字，然后再演唱。問(wèn)題2： 一字多音的準(zhǔn)確演唱。解決方法： 一字多音運(yùn)用加入韻母并加以觀察的方法解決。活動(dòng)：完整演唱歌曲第一段歌詞。活動(dòng)2. 3 學(xué)習(xí)第二段歌詞（1）解決難點(diǎn)：拍 手 哈哈 哈哈 笑。最后結(jié)尾句與第一段歌詞不同，由一字一音，變成“手”字對(duì)應(yīng)兩個(gè)音。解決方法：主要是讓學(xué)生獨(dú)立觀察，聆聽(tīng)旋律，教師示范解決。（2）完整演唱第二段歌詞?；顒?dòng)2.4 完整演唱全曲。（三）豐富形式 表現(xiàn)歌曲活動(dòng)3.1 觀看小雪橇歌曲的視頻，再次感受情緒?；顒?dòng)3.2 結(jié)合情緒，完整演唱歌曲。活動(dòng)3.3 根據(jù)歌曲內(nèi)容，加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。乒乓變奏曲教學(xué)設(shè)計(jì)（欣賞

24、課）一、教材分析乒乓變奏曲的主題音樂(lè)取材于兒童歌曲小小球兒閃銀光，旋律活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時(shí)的快樂(lè)神情和熟練的球技。像通常的變奏曲一樣，本首樂(lè)曲的主題非常簡(jiǎn)潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來(lái)一去，銀光閃閃；樂(lè)曲包含五個(gè)變奏。第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦；第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏；第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上；第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律。兩個(gè)變奏中主旋律分別出現(xiàn)于

25、高音部及低音部。但樂(lè)曲最后仍由右手奏出一個(gè)旋律扶搖直上的樂(lè)句作為結(jié)束，使人如聞為精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受乒乓球比賽的激烈場(chǎng)面。2.欣賞鋼琴曲乒乓變奏曲，能聽(tīng)辨出主題及其變奏旋律出現(xiàn)的次數(shù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)聽(tīng)辨主題及其變奏旋律出現(xiàn)的次數(shù)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1. 猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課老師首先給你猜一個(gè)謎語(yǔ)：乒乒乓乓乒乒乓，長(zhǎng)方桌上擺戰(zhàn)場(chǎng)，你抽殺呀我推擋，小小球兒閃銀光。相信同學(xué)們一定猜到了，謎底就是乒乓球。下面，有一些小朋友特別喜歡這個(gè)謎語(yǔ)，他們用歌聲唱出來(lái)了，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。2. 揭示課題：他們唱的真好聽(tīng)呀，這是歌曲小小球兒閃銀光的片段，有一位作曲家叫做

26、王志剛，他也特別喜歡這段旋律，同時(shí)也很喜歡乒乓球，于是他借用我們剛才聽(tīng)到的旋律創(chuàng)作了一首樂(lè)曲，叫做乒乓變奏曲。（二）學(xué)習(xí)樂(lè)曲1. 找主題（1）初聽(tīng)全曲下面咱們來(lái)完整欣賞這首鋼琴獨(dú)奏曲乒乓變奏曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，樂(lè)曲的情緒是怎樣的？由什么樂(lè)器演奏？（2）再聽(tīng)你能聽(tīng)出作曲家借用歌曲小小球兒閃銀光的旋律么？（3）學(xué)習(xí)主題旋律課件以打乒乓球的動(dòng)畫(huà)形式出示主題旋律： 2/4 3 3 1 1 2 2 5 1 5 1 3 2 1 2 3 3 1 1 2 2 5 1 5 1 3 2 3 1 請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，是這個(gè)熟悉的旋律么？學(xué)生聽(tīng)辨主題旋律。再聽(tīng)主題旋律，學(xué)生跟這哼唱律動(dòng)：模仿打乒乓球的動(dòng)作接下來(lái)，請(qǐng)你拿好

27、球拍，合著音樂(lè)模仿打乒乓球的動(dòng)作。（4） 再聽(tīng)，老師帶著學(xué)生律動(dòng)。2. 聽(tīng)辨主題及其變奏出現(xiàn)的次數(shù)（1）同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的主題旋律在乒乓變奏曲中變化演奏了幾次？請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)數(shù)一數(shù)。（2）有的同學(xué)說(shuō)三次，有的同學(xué)說(shuō)五次。你知道嗎，這個(gè)主題有時(shí)很明顯，有時(shí)很調(diào)皮，它會(huì)藏在音樂(lè)中，老師相信細(xì)心的同學(xué)一定能聽(tīng)出來(lái)。咱們?cè)俾?tīng)音樂(lè)數(shù)一數(shù)。3. 分析變奏當(dāng)主題旋律第一次出現(xiàn)的時(shí)候，我們叫做主題旋律。當(dāng)它第二次出現(xiàn)時(shí)，我們稱(chēng)作變奏一，為什么，請(qǐng)你看題目乒乓變奏曲。那當(dāng)主題旋律第三次出現(xiàn)的時(shí)候呢，我們稱(chēng)作變奏二，后面的以此類(lèi)推。4. 分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)（三）小結(jié)乒乓變奏曲不僅表現(xiàn)了打乒乓球時(shí)愉快的心情，同時(shí)還展現(xiàn)

28、了小球員們打乒乓球高超的技巧以及比賽時(shí)激烈的場(chǎng)面。希望課下，同學(xué)們也能拿起球拍，去體會(huì)一場(chǎng)激烈的比賽吧！踢毽子教學(xué)設(shè)計(jì)（欣賞課）一、作品分析老一輩作曲家王義平于1979年為聯(lián)合國(guó)國(guó)際兒童年而作的管弦樂(lè)曲，全曲取名中國(guó)兒童玩具。踢毽子是其中的樂(lè)章。踢毽子是一首通俗易懂的管弦樂(lè)曲，是中國(guó)兒童玩具的第一樂(lè)章。樂(lè)曲的主題由木琴奏出，輕盈活潑，將孩子們踢毽子的神態(tài)生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)。由小軍鼓、三角鐵、鈴鼓、木梆子、馬鑼演奏的節(jié)奏型更為樂(lè)曲增添了活潑歡快的氣氛，小提琴用跳弓、頓弓在不同的音區(qū)重復(fù)這一主題，既統(tǒng)一又富于變化，接著主題由木管樂(lè)器演奏并加以變化，表現(xiàn)了熱烈歡快、相互嬉戲的場(chǎng)面。最后，在弦樂(lè)的長(zhǎng)音和弦

29、上結(jié)束了這一樂(lè)章。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能隨著踢毽子的音樂(lè)展開(kāi)想象，初步理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。 2. 能隨著樂(lè)曲踢毽子的韻律，即興表演踢毽子的動(dòng)作。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確了解音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用動(dòng)作隨音樂(lè)韻律，表演踢毽子的動(dòng)作。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課欣賞踢毽子動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。教師：踢毽子是流傳于民間的一種游戲，是一項(xiàng)比速度、比耐力、比技術(shù)的活動(dòng)，也是我國(guó)青少年喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，被人們譽(yù)為“生命的蝴蝶”。既有趣又有益于健康，由于它來(lái)自于民間，所以獲得了很強(qiáng)的生命力，千年不衰，至今仍然是人們喜歡的一種體育游戲。踢毽子大家圍攏在一起，你一腳我一腿，小小毽子在人群中上下飛舞，

30、不但可以強(qiáng)身，還可以增進(jìn)朋友間的感情。下面，我們一起來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)小朋友們?cè)谝黄鹛唠ψ拥臉?lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲什么情緒？（二）欣賞樂(lè)曲踢毽子1. 初次聆聽(tīng)樂(lè)曲踢毽子音頻 提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒？ 學(xué)生回答：活潑、歡快、高興等。 教師：這首樂(lè)曲活潑歡快，深受小朋友們的喜愛(ài)。2. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（1）引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)由木琴奏出的主題。播放踢毽子主題音頻，出示踢毽子主題樂(lè)譜。教師：這個(gè)主題，將孩子們踢毽子的神態(tài)生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)。（2）復(fù)聽(tīng)作品，當(dāng)聽(tīng)出由木琴演奏的主題時(shí)，可以用自己的方式來(lái)表示。學(xué)生用自己喜歡的方式聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題。（3）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出三角鐵和鈴鼓。（三）動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲1. 教師表演踢毽子動(dòng)作2. 隨音樂(lè)即興表演

31、踢毽子學(xué)生隨音樂(lè)即興地做踢毽子的動(dòng)作。3. 完整欣賞踢毽子音頻樂(lè)曲（四）課堂小結(jié)踢毽子是同學(xué)們非常熟悉的一項(xiàng)體育活動(dòng)。通過(guò)欣賞踢毽子這首樂(lè)曲，同學(xué)們隨著樂(lè)曲的韻律，即興表演了踢毽子的動(dòng)作，培養(yǎng)了我們的節(jié)奏感。希望同學(xué)們今后，更加喜歡踢毽子這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)（唱歌課）一、教材分析這首歌曲流傳于世界各地有各種版本，有的歌集上稱(chēng)其為美國(guó)歌曲，有的則標(biāo)為日本歌曲，根據(jù)教材編寫(xiě)組的反復(fù)核實(shí)，其曲調(diào)確是美國(guó)歌曲，而歌詞是由日本的木村利人填寫(xiě)。原歌共有六段歌詞，除拍手外，還有跺腳、伸懶腰、擠眼睛、拍肩膀等動(dòng)作。第一、二樂(lè)句后都空出兩拍讓表演者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后兩拍也空出兩拍做

32、動(dòng)作。所以這首歌曲就是一首適合表演的歌曲，特別適合群體演唱，其氣氛之熱烈，將會(huì)感染每一位演唱者，所以不少?lài)?guó)家都將這首歌曲選入中小學(xué)音樂(lè)教材之中。為了讓學(xué)生有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，課本中只出示第一段歌詞，其余的歌詞讓學(xué)生自己來(lái)編，但課本中已有拍腿、跺腳、拉耳、扭腰的圖標(biāo)，可供師生們參考。除此之外，還可以選用其他的動(dòng)作。教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，這在外國(guó)歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，但在中國(guó)民歌及中國(guó)的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，但只要集中注意力多練幾遍，困難是不難被克服的。二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)游戲的方式掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確讀出附點(diǎn)節(jié)奏并在歌曲中運(yùn)用。2. 體會(huì)歌曲歡快的情緒，能夠用輕

33、快活潑的聲音演唱歌曲幸福拍手歌。3. 能隨歌曲自由律動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)歌曲歡快的情緒，輕快地演唱幸福拍手歌。（二）教學(xué)難點(diǎn)1. 隨歌曲自由律動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。2. 掌握附點(diǎn)節(jié)奏，會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用。3. 唱好歌曲的弱起節(jié)奏。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入聆聽(tīng)歌曲小白菜和幸福拍手歌，對(duì)比兩首樂(lè)曲情緒有什么不同？師：這兩首樂(lè)曲分別帶給我們?cè)鯓拥母惺埽繉W(xué)生回答：悲傷、快樂(lè)師：是音樂(lè)怎樣的變化讓我們覺(jué)得在情緒上有這么大的差別呢？學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。師：節(jié)奏作為音樂(lè)要素的一種，在這里面起到了非常重要的作用。欣賞幸福拍手歌找相同的樂(lè)句，注意節(jié)奏有什么特點(diǎn)？學(xué)生聽(tīng)辨節(jié)奏，仔細(xì)體會(huì)。師：說(shuō)說(shuō)

34、兩首歌曲在節(jié)奏上有什么不同？學(xué)生自由回答。師：誰(shuí)來(lái)拍一拍你聽(tīng)到的節(jié)奏? 學(xué)生模仿拍擊節(jié)奏。教師講解幸福拍手歌X. X這個(gè)節(jié)奏型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。 （二）節(jié)奏訓(xùn)練1. 教師范讀，分解讀成 X X X da-A-da 學(xué)生模仿。2. 連讀da-da X. X da-da 學(xué)生模仿。3. 加上字讀一讀 X. X 拍 拍 4. 連起來(lái)讀一讀 X. X X. X X. X X. X X. X X 如 果 感 到 幸 福 你 就 拍 拍 手 5. 加上小節(jié)線再讀一讀（突出強(qiáng)弱拍）4/4 X. XX. X X. X X. X X. XX如 果 感 到 幸 福 你 就 拍 拍 手師：我們剛才練習(xí)的節(jié)奏是一首歌中的一

35、句，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這首歌曲的節(jié)奏。6. 老師出示歌詞節(jié)奏譜例按節(jié)奏讀歌詞，并找出節(jié)奏相同的樂(lè)句。重點(diǎn)讀一讀節(jié)奏不相同的第三句。在歌唱中這一句也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生讀會(huì)。（三）學(xué)習(xí)歌曲演唱1. 欣賞幸福拍手歌歌曲學(xué)習(xí)（要求學(xué)生看譜例，在每唱完一句的后面按節(jié)奏用雙手擊拍。）2. 欣賞歌曲幸福拍手歌動(dòng)畫(huà)師：同學(xué)們拍的很好，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友們是怎樣唱這首歌的，同學(xué)們覺(jué)得他們有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生自由回答。師：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，我還覺(jué)得，如果想唱好這首歌重點(diǎn)還是要放在唱歌上，而不是拍手，下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌。3. 學(xué)唱歌曲（1） 放慢速度，學(xué)生逐句聽(tīng)琴伴奏進(jìn)行模唱。要求學(xué)生不拍手，而用點(diǎn)頭的方式

36、（不出聲音）表現(xiàn)那兩拍節(jié)奏。教師糾正學(xué)生不足：如果想要唱好. 這個(gè)節(jié)奏，就想象自己的聲音彈到墻上又彈回來(lái)，每一句中間不能換氣，句與句之間都要換氣。（2）師生合作，學(xué)生演唱，老師在節(jié)奏處拍手。（3）難點(diǎn)：歌曲的難點(diǎn)部分在第三樂(lè)句，以及第三句和第四樂(lè)句銜接處。首先讓學(xué)生將節(jié)奏讀準(zhǔn)確，第三句整句要唱的連貫，不能斷開(kāi)換氣，把每個(gè)字吐清楚。三、四句之間要快速換氣，四句開(kāi)頭一字多音處要唱得連貫圓潤(rùn)。（4） 聆聽(tīng)歌曲幸福拍手歌伴奏完整地演唱歌曲。（5）邊律動(dòng)邊演唱歌曲。4. 歌曲處理。（1）4/4拍的強(qiáng)弱，要突出第一拍的強(qiáng)拍。（2）整首歌曲共四句，為突出第三句，力度要稍弱處理。師：同學(xué)們覺(jué)得整首歌曲中哪一句

37、最為特別？生：第三句師：整首歌曲都是非常歡快熱烈的，可以邊唱邊舞，要想在一首熱烈的歌曲中突出某一句，我們應(yīng)該讓它更強(qiáng)還是稍弱？學(xué)生自由回答。師：請(qǐng)按照同學(xué)們的處理來(lái)進(jìn)行演唱吧！（四）創(chuàng)編歌詞師：歌曲只有一段歌詞，老師覺(jué)得要是能再多兩段就更好了，同學(xué)們，你們能幫助老師嗎？分小組創(chuàng)編歌詞。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，6、7個(gè)人一組較為合適。小組合作進(jìn)行創(chuàng)編，可以根據(jù)書(shū)上的動(dòng)作提示，編出各不相同的一段，組內(nèi)先試著演唱，邊唱邊表演。教師指導(dǎo)。小組匯報(bào)，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。各小組間合作，連貫地演唱四、五段，一組唱的時(shí)候，其他小組的同學(xué)根據(jù)節(jié)奏和歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作。創(chuàng)編與表演活動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)伴奏分別表演拍肩、敲鼓、吹

38、喇叭等動(dòng)作。全體師生根據(jù)創(chuàng)編的歌詞拉成一圈共同進(jìn)行幸福拍手歌表演唱。（五）拓展師：同學(xué)們的歌聲真的很讓人感動(dòng)，連小烏龜聽(tīng)到也會(huì)一起來(lái)唱的，它唱的歌一定很慢，（放慢速度演唱），小兔子也來(lái)了（快速演唱），小蜜蜂也飛來(lái)了（升高一到兩個(gè)調(diào)）。學(xué)生隨老師一起演唱。（六）課堂小結(jié)節(jié)奏在我們學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候要非常注意，一定要掌握好歌曲中的節(jié)奏。讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下今天在課程中學(xué)習(xí)的節(jié)奏吧：一拍內(nèi)的切分，一拍內(nèi)的附點(diǎn)節(jié)奏。同學(xué)們今天還編了新的歌詞。希望下一節(jié)課的時(shí)候能唱給老師聽(tīng)！哦，十分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（集體舞）一、教材分析這是一首創(chuàng)作歌曲。bB大調(diào)，4/4，二段體。歌曲旋律明快、活潑，結(jié)構(gòu)工整。第一樂(lè)段弱起節(jié)奏和大量的

39、八分音符的運(yùn)用，使音樂(lè)顯得活潑跳躍，表現(xiàn)了少年兒童活潑好動(dòng)的天性。第二樂(lè)段改變第一樂(lè)段的固定節(jié)奏，運(yùn)用了大量的附點(diǎn)四分音符表達(dá)了孩子們向往自由的心聲。 在欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)出的輕快活潑情緒。可以采用打擊樂(lè)器伴奏方式豐富教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)欣賞校園歌曲哦，十分鐘，真切感知課間十分鐘輕松愉悅的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美好，理解“學(xué)習(xí)是人生經(jīng)歷中最幸福的機(jī)會(huì)”，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，追求有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。2. 能夠載歌載舞的演唱歌曲。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1. 通過(guò)欣賞歌曲作品，從歌曲中體驗(yàn)課間十分鐘的輕松、愉悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美好。2.能夠載歌

40、載舞的演唱歌曲。（二）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱時(shí)準(zhǔn)確把握歌曲每句開(kāi)頭的弱起節(jié)奏，把握句尾停頓的準(zhǔn)確時(shí)值，形成連接時(shí)的輕快、跳躍與自然。四、教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)體驗(yàn)教師：同學(xué)們是怎樣利用課間十分鐘時(shí)間的？在十分鐘里都安排了什么活動(dòng)？課間十分鐘有什么作用？小結(jié)：放松身心，調(diào)劑心理，利于后面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，引出本課內(nèi)容，感受歌曲對(duì)課間十分鐘的活動(dòng)安排和情緒體驗(yàn)。（二）歌曲欣賞聆聽(tīng)歌曲哦，十分鐘，整體感知歌曲。1. 初步感知，探討對(duì)作品印象。問(wèn)：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？（課間輕松的情緒。）歌曲的節(jié)奏型有哪些特點(diǎn)？（旋律起伏大，體現(xiàn)出跳躍、夸張、歡快的風(fēng)格。）2. 在聆聽(tīng)中對(duì)照樂(lè)譜跟唱。（教師出示哦，十分鐘譜例）小聲跟唱

41、，熟悉旋律和節(jié)奏。大聲跟唱，準(zhǔn)確把握旋律和節(jié)奏。獨(dú)立演唱。從中感受到節(jié)奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的學(xué)唱困難。在以上基礎(chǔ)上再一次整體聆聽(tīng)，跟唱，細(xì)心體會(huì)揣摩。教師可引導(dǎo)學(xué)生先放慢節(jié)奏來(lái)準(zhǔn)確把握，待熟練后再恢復(fù)速度。（因?yàn)槭歉璞硌?，學(xué)唱時(shí)多關(guān)注體驗(yàn)，體會(huì)出歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)，不必沉陷糾纏于學(xué)唱環(huán)節(jié)，追求高難度的演唱效果。）3. 拓展性實(shí)踐，學(xué)生表演。在聆聽(tīng)和學(xué)唱基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試加入口風(fēng)琴、豎笛、打擊樂(lè)器伴奏等形式，深化學(xué)生體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生參與表演的欲望。載歌載舞的表現(xiàn)歌曲?？山M織小合唱隊(duì)伍介入伴奏，為舞蹈助興。（哦，十分鐘舞蹈表演）（三）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們放松

42、身心，進(jìn)入一種輕松愉悅的境界，科學(xué)合理地安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師希望同學(xué)們不要再用課間時(shí)間趕著做作業(yè)，形成非良性的循環(huán)，影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。也提醒不能為了貪玩，而忘了上洗手間，忘了為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓我們一起在笑聲中結(jié)束本課。 第三單元 音樂(lè)中的動(dòng)物請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊教學(xué)設(shè)計(jì)（歌表演）一、教材分析請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊是一首一段體結(jié)構(gòu)的西班牙兒歌，2/4拍，大調(diào)式。歌曲的音域不寬，僅有六度（dola），旋律多是同音的連續(xù)重復(fù)和級(jí)進(jìn)下行，由于二度移位模進(jìn)的手法貫穿全曲，使曲調(diào)新穎，別有特色。最后八小節(jié)襯詞句的出現(xiàn)，使歌曲格外歡快、緊湊，尤其是歌曲演唱中既有間奏的呼應(yīng)，又穿插各動(dòng)物的模擬叫聲，更增

43、添了兒童演唱的興致，使歌曲從頭至尾洋溢著熱烈的氣氛，充分表現(xiàn)了西班牙兒童的熱情與好客。歌表演請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊。通過(guò)學(xué)唱歌曲、模仿動(dòng)物的叫聲、選用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏和創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲帶給人們的歡快情緒，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)用熱烈、興奮的情緒和明亮、輕巧的聲音來(lái)演唱歌曲請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)，并能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。2. 在看看、聽(tīng)聽(tīng)、演演、編編的多種形式下，表達(dá)歌曲熱情活潑的情緒，養(yǎng)成良好的協(xié)作能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)能用輕快、跳躍的聲音演唱請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊。（二）教學(xué)難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)，并能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。2.

44、掌握歌曲中弱起節(jié)奏及后十六分節(jié)奏。四、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)欣賞幸福拍手歌動(dòng)畫(huà)，隨歌曲做律動(dòng)。（二）創(chuàng)設(shè)情景1. 師：剛才我們欣賞了一首歡快、熱烈的歌曲幸福拍手歌。同學(xué)們高興嗎？我想其他國(guó)家的小朋友也一定非常熱愛(ài)自己的國(guó)家，你們想不想領(lǐng)略一下其他國(guó)家的風(fēng)采？今天老師就帶領(lǐng)大家到西班牙看一看！ 欣賞西班牙風(fēng)光。2. 欣賞請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊動(dòng)畫(huà)，看看村莊里的誰(shuí)出來(lái)歡迎我們呀？師：原來(lái)是一群可愛(ài)的小動(dòng)物，不過(guò)它們可是有秩序的。同學(xué)們想不想看看它們是排著怎樣的隊(duì)伍出來(lái)迎接我們的？答案在歌曲里。（三）新授歌曲1. 初次聆聽(tīng)歌曲請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊，指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲出現(xiàn)的順序把小動(dòng)物的圖片粘貼在黑板上。（聽(tīng)

45、音樂(lè)為圖片排序）2. 師：模仿動(dòng)物叫聲。同學(xué)們是怎么聽(tīng)出來(lái)的？原來(lái)是歌詞告訴我們答案的。大家還聽(tīng)到小動(dòng)物的叫聲了，誰(shuí)能模仿它們的叫聲并表演動(dòng)作？（1）學(xué)生活動(dòng)：八位同學(xué)到講臺(tái)前模仿小狗（汪汪）、大馬（咻）、小鴨（嘎嘎）、小豬（哼哼）、小雞（嘰嘰）、小牛（哞哞）、小驢（嗚啊、嗚啊）、小羊（咩咩）叫聲，其他學(xué)生跟著一塊表演，教師指導(dǎo)（要求模仿動(dòng)物的叫聲時(shí)只唱兩拍，不要太長(zhǎng)）。（2）教師活動(dòng)：同學(xué)們模仿得太像了，老師也想加入你們的歡迎隊(duì)伍中。老師扮演村莊的主人，同學(xué)們分成八組（按照座位分），分別扮演村莊里的八種小動(dòng)物。當(dāng)老師邀請(qǐng)小朋友的話說(shuō)完后，相應(yīng)的小動(dòng)物們要立即站起表演打招呼，看哪組的反應(yīng)最快，

46、模仿的聲音最像，表演得最好？（教師按節(jié)奏說(shuō)前兩句歌詞、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)后兩句歌詞。）3. 再次聆聽(tīng)歌曲請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊，評(píng)出兩組八位表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)，同學(xué)們可以在心里小聲哼唱。當(dāng)臺(tái)上的同學(xué)按歌曲的進(jìn)行順序舉起自己手里的動(dòng)物卡片時(shí)，同學(xué)們要在歌曲規(guī)定的地方模仿這種動(dòng)物的叫聲，并加入表演。4. 總結(jié)啟發(fā)、講解襯詞：同學(xué)們表演得好極了。同時(shí)我們也聽(tīng)出這首歌曲的情緒是非常歡快熱烈的，那么在四段歌詞中有沒(méi)有你聽(tīng)不懂的地方？奧巴哥拉馬奧是一句西班牙語(yǔ)，最后兩句是襯詞句，表示高興、歡樂(lè)的意思，唱的時(shí)候要熱情興奮些，我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲。5. 解決難點(diǎn)：弱起節(jié)奏和后十六分節(jié)奏。（1）教師講解后十六分節(jié)奏時(shí)值：

47、認(rèn)識(shí)由一個(gè)八分音符和兩個(gè)十六分音符組成的后十六分節(jié)奏。以“馬蹄聲”為例說(shuō)明它的特點(diǎn)，更利于學(xué)生理解。（2）按節(jié)奏讀歌詞。指導(dǎo)學(xué)生先用馬蹄聲讀節(jié)奏：（連讀兩遍）再換成歌曲的襯詞連讀兩遍。最后加入弱起小節(jié)的“奧”連讀兩遍（可分成師生接龍練習(xí)）。（3）學(xué)習(xí)換氣記號(hào)，講解其用法。要做到正確換氣，必須學(xué)會(huì)正確呼吸，也就是有支持地呼吸。教師可用形象的方法啟發(fā)學(xué)生掌握正確的呼吸：如“聞花香”表示深呼吸、“嘶”表示呼氣等。學(xué)生認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)的寫(xiě)法，教師示范演唱。（4）學(xué)生隨琴學(xué)唱襯詞，教師指導(dǎo)弱起節(jié)奏的演唱，并引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)要正確換氣。6. 學(xué)唱歌曲（請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊歌曲學(xué)習(xí)）教師：同學(xué)們真聰明，能隨著

48、老師的琴聲完整地唱一遍么？（1）隨琴唱詞，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生唱得不足的地方。（2）用熱烈、歡快的情緒演唱全曲，從歌聲中感受西班牙兒童熱情好客的品格?？梢苑侄喾N形式演唱。（四）歌曲表演教師：村莊里的小動(dòng)物們真是太可愛(ài)了！它們看到我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人非常高興，要開(kāi)一個(gè)盛大的聯(lián)歡會(huì)，你們想不想?yún)⒓友?？現(xiàn)在我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)精彩的表演動(dòng)作吧！1. 學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。2. 教師指導(dǎo)學(xué)生自由地模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和特點(diǎn)。3. 學(xué)生根據(jù)掌握的基本動(dòng)作隨音樂(lè)律動(dòng)表演。（五）打擊樂(lè)器伴奏教師：大家表演得這么好，老師給你們準(zhǔn)備了禮物。是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（打擊樂(lè)器圖片

49、）1. 學(xué)生分組討論選用什么樂(lè)器？在樂(lè)器的什么部分伴奏？（教師可以請(qǐng)學(xué)生分兩組，給出具體的節(jié)奏，讓學(xué)生選擇不同樂(lè)器進(jìn)行配合。提醒學(xué)生注意不同打擊樂(lè)器音色的特點(diǎn)和音樂(lè)表現(xiàn)力。）2. 小組匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。（六）課堂小結(jié)同學(xué)們真是各有所長(zhǎng)。最后我們和村莊里所有的小動(dòng)物們共同表演這個(gè)節(jié)目來(lái)結(jié)束我們今天的旅行。全班分成三組，剛才舞蹈跳得好的小組帶上頭飾表演歌曲，打擊樂(lè)器伴奏好的小組來(lái)為歌曲伴奏，唱歌好的小組來(lái)唱歌。（教師放音樂(lè)，學(xué)生表演。）螃蟹歌教學(xué)設(shè)計(jì)（唱歌課）一、教材分析這是一首流傳于四川地區(qū)的民歌。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，由上下樂(lè)句構(gòu)成。旋律詼諧、活潑，表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在

50、它身上的故事。學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌螃蟹歌，在積極參與交流中讓學(xué)生體會(huì)表演的樂(lè)趣。2. 在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受螃蟹可愛(ài)有趣的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同地域的文化特點(diǎn)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn) 掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準(zhǔn)確地唱好歌曲。（二）教學(xué)難點(diǎn)歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。四、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)教師：今天，我們首先舉辦一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，希望同學(xué)們積極扮演角色，大膽表現(xiàn)自己，為我們的聯(lián)歡會(huì)增添更多的歡樂(lè)。1. 欣賞大象動(dòng)畫(huà)。2. 學(xué)生隨畫(huà)面自由模

51、仿動(dòng)作進(jìn)音樂(lè)教室表演。（二）創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂(lè)1. 描述動(dòng)物特征教師：同學(xué)們表演得好極了，大家都非常準(zhǔn)確地抓住了各種小動(dòng)物的特征，不說(shuō)出它的名字就能讓我們知道你表演的是誰(shuí)？哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你扮演的小動(dòng)物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。2. 復(fù)習(xí)歌曲教師：欣賞在動(dòng)物園里動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們能不能唱唱跟這些動(dòng)物有關(guān)的歌曲？（學(xué)生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一兩句歌詞。）教師：我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一首前節(jié)課學(xué)過(guò)的大家非常喜歡的歌曲請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊，體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生回答：歡快、活潑3. 講解情緒的重要性教師：歡快、活潑只是歌曲情緒的一種，那么同學(xué)們還學(xué)過(guò)其他情緒的歌曲或樂(lè)曲嗎？每首歌

52、曲或樂(lè)曲由于情緒的不同，我們的演唱風(fēng)格和表演形態(tài)都不一樣，可見(jiàn)情緒在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性。（樂(lè)曲聽(tīng)辨）（三）引入課題1. 輕松導(dǎo)入。教師：剛才開(kāi)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”時(shí)，老師觀察大家所扮演的動(dòng)物大都是和陸地有關(guān)，小朋友們喜不喜歡海里的小動(dòng)物呢？你們最喜歡海里的什么動(dòng)物？（引出螃蟹）2. 相關(guān)文化介紹。教師：大家都喜歡螃蟹，不僅是因?yàn)轶π肺兜栗r美、而且長(zhǎng)相非常有趣滑稽。那么誰(shuí)能來(lái)介紹你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的動(dòng)作呢？螃蟹大多橫行，因而被人們稱(chēng)為“橫行介土”，這在動(dòng)物群類(lèi)中是獨(dú)一無(wú)二的。螃蟹的頭胸部?jī)蓚?cè)具有五對(duì)胸足，除第一對(duì)為螫足外，其余四對(duì)為步足。由于步足的關(guān)節(jié)只能左右移動(dòng)，所以只得靠一側(cè)步足側(cè)向推進(jìn)，

53、另一側(cè)步足趴地而橫行了。雖然螃蟹具有堅(jiān)硬的外殼和強(qiáng)壯的雙螫，可以對(duì)敵人發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，但是鷺鷥也有一套很好的辦法對(duì)付它們。它們倆有時(shí)還打得不分上下呢！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首四川民歌螃蟹歌。（四）審美體驗(yàn)1. 欣賞螃蟹歌動(dòng)畫(huà)，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）教師：同學(xué)們都說(shuō)這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫(xiě)的內(nèi)容和歌詞的方言特點(diǎn)上。老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱上運(yùn)用了四川方言，這就是大家聽(tīng)不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國(guó)的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到螃蟹，有時(shí)還會(huì)被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱。是不是很有趣

54、？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，歌曲描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？2. 聆聽(tīng)歌曲螃蟹歌，感受歌曲描寫(xiě)的有趣內(nèi)容。3. 了解四川民歌的方言特點(diǎn)，教師（或請(qǐng)會(huì)四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個(gè)”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)4. 聆聽(tīng)螃蟹歌伴奏，教師與學(xué)生以接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確，盡量讀出四川的方言特點(diǎn)，體會(huì)歌詞的詼諧、滑稽，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)。（五）螃蟹歌歌曲學(xué)習(xí)1. 學(xué)習(xí)歌曲教師：同學(xué)們都知道語(yǔ)言對(duì)民歌音樂(lè)風(fēng)格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能體現(xiàn)出濃郁的地方風(fēng)格特色，下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。（1）教師彈琴，學(xué)生用“Lu”哼唱旋律。（2）學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點(diǎn)唱好后十六分音符和附點(diǎn)八分音符。（教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握好本首歌曲的難點(diǎn)：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。）（3）一邊唱