幼兒園語言教育4

1、幼兒園語言教育第四章 幼兒園語言教育的內(nèi)容添加內(nèi)容：內(nèi)容選擇的依據(jù)1、依據(jù)語言教育的目標(biāo)2、依據(jù)兒童心理和語言發(fā)展的特點3、在幼兒的新舊語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系4、依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點第一節(jié) 專門的語言教育內(nèi)容 P83一、專門的語言教育內(nèi)容的選擇專門的語言教育內(nèi)容是實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段，是將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒語言發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是語言教育活動設(shè)計和組織的主要依據(jù)。因此，語言教育內(nèi)容的選擇能夠真正體現(xiàn)語言教育活動設(shè)計的核心。所以，教師應(yīng)該遵循以下幾項原則。1.根據(jù)語言教育目標(biāo)選擇內(nèi)容教師在選擇語言教育內(nèi)容時直接的參照點是幼兒語言教育目標(biāo)，但需要將幼兒教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)作為間接的參照點，

2、否則將有可能偏離總的方向。根據(jù)目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，并不是說目標(biāo)和內(nèi)容必須一一對應(yīng)。2.根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點選擇內(nèi)容幼兒心理發(fā)展的突出特點是情緒性，凡是他們感興趣、覺得稀奇的事物，都能留下深刻印象，并且在活動中也會注意力集中。3.在幼兒的新舊語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系幼兒的語言學(xué)習(xí)室不斷獲得語言經(jīng)驗的過錯，語言教育也就是不斷為幼兒園提供各種新的語言經(jīng)驗的過程。二、專門的語言教育內(nèi)容的范圍專門的語言教育內(nèi)容分別蘊(yùn)涵在談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早起閱讀這幾種形式的活動之中。1.談話活動談話活動創(chuàng)設(shè)的是日?？谡Z交往情景，要求幼兒調(diào)動自己已有的經(jīng)驗，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法。談

3、話活動的重點目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人焦急的意識、情感和能力，內(nèi)容涉及以下兩個方面。（1）.圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。（2）.就某一熟悉的場景發(fā)表個人的觀點和想法。2.講述活動講述活動主要為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)環(huán)境。使幼兒有機(jī)會在集體面前表達(dá)自己對某一圖片、事物或情景的認(rèn)識、看法等，學(xué)習(xí)表述的方法和技能，這類活動培養(yǎng)幼兒認(rèn)知傾聽的習(xí)慣和完整、連貫、清楚的表述能力，促進(jìn)其獨白語言的發(fā)展，內(nèi)容涉及：（1）.用簡單明了的語言，把某一事物的特征、功用解說清楚。（2）.用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物事件。（3）.用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的人物的形態(tài)、動作。3.聽說

4、游戲聽說游戲為幼兒提供一種游戲情景，使幼兒在游戲中按一定規(guī)則聯(lián)系口頭語言培養(yǎng)幼兒在口語交往活動中的快速、機(jī)智、靈活的傾聽和表達(dá)能力。聽說游戲涉及以下語言教育內(nèi)容。（1）.鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。（2）.擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。（3）.在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。4.文學(xué)活動文學(xué)活動從某一具體文學(xué)作品入手，為幼兒提供一個全面學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。使他們在理解感受作品的過程中，欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用文學(xué)作品提供的有質(zhì)量的語言。文學(xué)活動著重培養(yǎng)幼兒的欣賞文學(xué)作品的能力，以及利用文學(xué)語言表達(dá)想象、表達(dá)生活經(jīng)驗的能力。文學(xué)活動涉及的語言教育內(nèi)容包括：（1）.在欣賞兒童詩歌、

5、散文的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩或一篇散文的框架，變出自己的詩歌或散文段落。（2）.童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。（3）.通過對話、動作、表情進(jìn)行故事表演，體驗作品的情景變化和人物情感的變化。5.早期閱讀早起閱讀活動利用圖書、繪畫，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個書畫語言環(huán)境。使幼兒有機(jī)會接觸書面語言，了解語言的基本文化內(nèi)涵。早起閱讀活動重點培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣，引導(dǎo)他們逐漸產(chǎn)生對漢字的敏感性，豐富他們前閱讀和前書寫的經(jīng)驗。早起閱讀包括以下內(nèi)容。（1）.前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，了解圖書畫畫、文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系。（2）.前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。（3

6、）.前書寫：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識漢字的書寫特點和攻擊，學(xué)習(xí)書寫漢字。三、語言教育活動的設(shè)計和組織原則語言教育活動室專門的語言教內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒的主要載體。設(shè)計和組織語言教育活動，包括制定活動應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、選擇能實現(xiàn)目標(biāo)的集體內(nèi)容、考察與內(nèi)容相適應(yīng)的活動方式等。1.語言教育活動的設(shè)計原則設(shè)計語言教育活動時，教室應(yīng)該遵循以下原則。（1）活動過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法。（2）活動過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動結(jié)構(gòu)的特點。（3）活動過程的設(shè)計要為活動過程的實施留有余地。2.語言教育活動的組織原則幼兒語言教育的組織原則，是指教師在開展語言教育活動時需要遵循的基本準(zhǔn)則和基本要求。（1）讓幼兒

7、積極活動的原則。 為貫徹這一原則，教師必須做到以下幾點 一是激發(fā)幼兒活動的動機(jī)。 二是明確活動的對象。 三是重視幼兒在活動中的操作。（2）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則。 為貫徹這一原則，教師必須注意以下幾點。 第一，了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)。 第二，語言教育活動的落腳點是幼兒的與語言發(fā)展。 第三，按照幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計活動（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。 在貫徹這一原則時，應(yīng)注意以下幾點。 第一，為幼兒提供自由說話的機(jī)會。 第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣。（4）示范與聯(lián)系相結(jié)合的原則。 要貫徹這一原則，教師應(yīng)注意以下幾點。 第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維。 第二，注意運(yùn)用隱性示范。 第三

8、，提供充分練習(xí)的機(jī)會。第二節(jié) 滲透的語言教育內(nèi)容 P93滲透的語言教育內(nèi)容，就是充分利用幼兒的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在真實的生活情景中為幼兒提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語言的機(jī)會，使幼兒更好地運(yùn)用語言獲得新的生活經(jīng)驗和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。滲透的語言教育內(nèi)容既可以使幼兒更好地習(xí)得語言，也可以促進(jìn)幼兒在日常生活、游戲和其他學(xué)習(xí)活動中的語言交往。一、滲透的語言教育內(nèi)容的價值滲透的語言教育內(nèi)容和活動對幼兒語言發(fā)展有其特殊價值，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.滲透的語言教育內(nèi)容和活動只強(qiáng)調(diào)教師為幼兒提供一個寬松的語言學(xué)習(xí)情景，關(guān)注幼兒的語言學(xué)習(xí)過程。關(guān)注幼兒的語言學(xué)習(xí)過程，而較少強(qiáng)調(diào)幼兒語言學(xué)習(xí)的結(jié)果。2.

9、滲透的語言教育內(nèi)容往往與幼兒的生活或其他領(lǐng)域的內(nèi)容同時于活動過程之中，幼兒使用語言的自由度更大，發(fā)展語言的條件更加寬松。3.滲透的語言教育內(nèi)容和活動更能體現(xiàn)語言教育的個別化。在安排滲透的語言教育內(nèi)容和活動時，教師語言特別注意以下幾點。1.在與幼兒交流的過程中，始終將自己看做幼兒中的一員，真正實現(xiàn)由權(quán)威地位向與幼兒平等交流、共同分享的地位的轉(zhuǎn)化。2注意自身與幼兒之間語言溝通技能的提高。促進(jìn)幼兒之間的有效言語互動。二、滲透的語言教育內(nèi)容的范圍滲透的語言教育內(nèi)容通常出現(xiàn)在以下幾種情景之中。1日常生活中的語言交往可幫助幼兒獲得以下的語言經(jīng)驗：（1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。（2

10、）學(xué)會運(yùn)用禮貌語言與他人交往。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言向他人表達(dá)自己的需求和需要，對他人提出的要求作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。2、自由游戲中的語言交往可幫助幼兒獲得以下的語言經(jīng)驗：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用玩具結(jié)合動作自言自語，進(jìn)行自娛或自我練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。（3）學(xué)習(xí)通過協(xié)商等語言方式，解決與同伴在游戲內(nèi)容、材料的選擇以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。3.其他領(lǐng)域活動中的言語交往可幫助幼兒獲得以下的語言經(jīng)驗：（1）集中注意傾聽教師布置活動任務(wù)。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系，指導(dǎo)表達(dá)對觀察對象的感受和認(rèn)識。（

11、3）理解語言與其他活動內(nèi)容之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。4.隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)主要指一些教師充分利用各種生活環(huán)節(jié)，給幼兒提供的自由寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒積極進(jìn)行語言交流，增加練習(xí)聽、說和讀的基本技能，養(yǎng)成對語言和文字的學(xué)習(xí)興趣，得到語言和文學(xué)的熏陶。包括以下形式：（1）在飯前飯后，午睡前后以及離園前等生活環(huán)節(jié)，讓幼兒傾聽優(yōu)美的兒歌、散文、故事等文學(xué)作品。（2）在幼兒午睡起床或其他等待環(huán)節(jié)，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行語言操作游戲。（3）利用一日生活中的各種等待或過渡環(huán)節(jié)提供幼兒表述的機(jī)會，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽地講述自己的想法，有時可以

12、圍繞一個主題，有時也可以沒有主題。（4）利用幼兒離園前，自由游戲等時間，鼓勵幼兒以集體、小組或個別的形式，自由閱讀圖書。第三節(jié) 整合課程中的語言教育 P98一、我國幼兒園課程建設(shè)的新趨向1.什么是真正意義上整合課程？ 整合課程是一種將課程的哥哥部分、要素有機(jī)地組織在一起，形成一個整體的課程。2.整合課程與其他課程的不同之處第一，教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為兒童的童心，引導(dǎo)幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學(xué)習(xí)。第二，教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗個思考點來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程。第三，教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲為一體的活動，在整合課程設(shè)計實施中貫穿符合幼兒年齡特點的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性、成就感、重復(fù)與延續(xù)，幫助幼兒實現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗的建構(gòu)。二、從整合課程的角度看語言領(lǐng)域教育第一，從整合課程的角度看語言教