人教課標版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第六單元《項脊軒志》PPT課件.ppt

1、歸有光,項脊軒志,志,歸有光,歸有光，字熙甫，號項脊生，人稱震川先生，江蘇昆山人。明代著名散文家。出生于累世不第的寒儒家庭。自幼喪母。少年好學，但仕途坎坷，前后歷8次會試。60歲中進士。,文體知識,1.歸有光字熙甫，號 ，別號 ，世稱 ，明朝后期著名散文家，著有 文集，代表作除項脊軒志外，有 、 、 。其文風后人評價曰：“不事雕琢而自有風味?！本唧w而言，選材上多著眼于 ，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆、 ，感情 ，細節(jié)。其散文對清代的派影響很大。,2.“志”即“記”，是古代一種 、 的文體，本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇，即借寫的興廢，寫與之有關的日常生活和 ，表達 的感慨以

2、及對 、 和 的深切懷念。,震川,項脊生,震川先生,震川,先妣事略,思子亭記,寒花葬志,家庭瑣事,清淡樸素,自然親切,真摯深沉,生動傳神,桐城,敘事,抒情,項脊軒,家庭瑣事,物在人亡,三世變遷,祖母,母親,妻子,整體感知,1、聽讀要求： 聽準音，輕聲跟讀，在讀不準的字音下作標記。 2、思考： 貫穿本文的情感線索是什么？（用原句回答） 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 這句話在結(jié)構上有何作用？ 承上啟下,正音：,垣墻周庭（ ）,婢女（ ）,姊妹（ ）,呱呱而泣（ ）,先妣（ ）,持笏（ ）,斷句：,顧視無可置者,庭中通南北為一,余自束發(fā)讀書軒中,吾妻死之年所手植也,此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,yu

3、n,b,z,g,b,h,歸有光簡歷,1506年（1歲） 生于江蘇昆山 1510年（5歲） 開始讀書 1513年（8歲） 喪母 1524年（19歲） 寫作此文前四段 1528年（23歲） 娶妻魏氏 1533年（28歲） 喪妻 ？ 遷居之前，補記后兩段。 1540年（35歲） 中舉人。徙居嘉定讀書、講學,生徒數(shù)十百人。 1565年（60歲） 中進士。任湖州府長興縣令 1568年（63歲） 任順德府通判（管糧運、水利） 1570年（65歲） 任南京太仆寺丞（管皇家車馬） 1571年（66歲） 去世,課文分析,一個書齋 兩種情感 三代變遷 四個女人,一個書齋項脊軒,“項脊軒”在全文中起什么作用？ 這是

4、一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項脊軒”?？梢哉f，項脊軒是全文布局謀篇的一條線索。 文中通過“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動，事件的發(fā)生都限制在項脊軒及其庭院中，把人和事用項脊軒緊密聯(lián)系起來，無論寫景、敘事、抒情、議論，無不圍繞著“項脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚。,作者“悲”什么？體現(xiàn)在幾件事上？,家道遭敗落 諸父異爨 老嫗憶慈母 寒乎食乎 祖母多期待 持笏可待 軒中久苦讀 扃牖辨人 亡妻添故事 亭亭如蓋,多可悲,兩種情感悲喜之情,多可喜 亦 多可悲,第一段：寫項脊軒修葺前后的變化，以“喜”貫穿。,修葺前： 修葺后： 作者感受： 表現(xiàn)在：,狹小、陰暗、破漏 明亮、優(yōu)雅、安靜 怡然自得 偃仰嘯歌 萬籟有聲 小鳥時來 人至不去 明月半墻 桂影斑駁 風移影動 珊珊可愛,第二段：敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。 第三段：敘寫自己閉門苦讀的情景及小軒多次遭火未焚的事情，是寫“悲”的進一步補充。 第四、