高中音樂教學(xué)設(shè)計

1、2014年北京市海淀區(qū)新任教師培訓(xùn)高中音樂教學(xué)設(shè)計教師姓名李椿璽所屬學(xué)校北京市海淀區(qū)青少年活動管理中心單元名稱高中音樂鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔教學(xué)時間一課時年 級高一年級教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 教學(xué)內(nèi)容一、欣賞1.上去高山望平川（青海民歌）2.刨洋芋（山西民歌）3.腳夫調(diào)（陜西民歌）二、音樂知識：1.西北民歌的基本特征。教學(xué)總目標(biāo)1.通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學(xué)生感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特點，認(rèn)識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2.探究民歌的創(chuàng)作手法，“魚咬尾”“起，承，轉(zhuǎn)，合”。 3.學(xué)會唱1-2首西北民歌。教學(xué)重點1.了解民歌的分類和西北民歌總的以及陜北民歌主要特征.教

2、學(xué)難點1. 能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。2.對“花兒”和“信天游”的主要特征的總結(jié)、分析。教材分析1.上去高山望平川（青海民歌）是“河湟花兒”的代表曲目，這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北民歌的典型特點。2.刨洋芋（山西民歌）這首歌生動地表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動生活。整首歌曲在寫實的基礎(chǔ)上含蓄地表露了勞動者也是歌唱者的內(nèi)心世界。3.腳夫調(diào)又名拉駱駝（陜北民歌），是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶?！靶盘煊巍笔顷儽比嗣裣矏鄣囊环N山歌。由于它常常可以用同一個旋律反復(fù)演唱多段

3、歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內(nèi)容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。民歌的起源和音樂的歷史一樣久遠。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內(nèi)容上有鮮明的人民性。早在原始社會就伴隨著人類的狩獵、搬運、祭祀、儀式等活動而萌生。它與人類一切生活實踐始終保持著密切的關(guān)系。 那些反映生產(chǎn)和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術(shù)珍品。人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”民歌是人民表達自己感情的口頭創(chuàng)作。因此，馬克思說“民歌是惟一的歷史傳

4、說和編年史。民歌的創(chuàng)作和演唱以即興性為基本特征，同一首民歌曲調(diào)因不同的唱詞，可以隨興所至地發(fā)揮，有所創(chuàng)新，有所變化。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，進而認(rèn)識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，作為當(dāng)代高中生，應(yīng)對祖國的民歌感興趣，對祖國的民族文化有所了解。教學(xué)方法及指導(dǎo)1.在教學(xué)中，要反復(fù)、深入地聆聽音樂。聆聽中， 不僅要一般性地接觸，尤其要深入探究歌曲的節(jié)奏特點、旋律走向及運行方法、情感走向及運行方法、情感表現(xiàn)、調(diào)式色彩、演唱技巧等，并在此基礎(chǔ)上形成對西北民歌之音樂風(fēng)格的明確認(rèn)識。2.聆聽民間歌手的演唱，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣問題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師

5、活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖新課導(dǎo)入播放一段阿寶的視頻，根據(jù)視頻提問：阿寶所演唱的這首歌曲是哪種體裁的歌曲？體現(xiàn)那個地方的地域特色？觀看視頻，思考問題，回答問題。通過視頻播放，學(xué)生思考回答問題，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講授新課 講授新課拓展研究小結(jié)一、 民歌1.定義民歌是人民在社會實踐中為表情達意而口頭創(chuàng)作的一種歌曲形式，通過口傳心授在群眾世代相傳中不斷得到加工提煉，具有集體創(chuàng)作和不斷變異的特點。 民歌源于生活，對人民的生活有著廣泛深入的作用，它是民族文化的精粹，集中體現(xiàn)了一個民族的民族精神、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、風(fēng)土人情和審美情趣。2.民歌的形成人民的生活環(huán)境、生活方式、人的性格

6、等與民歌存在密切的聯(lián)系。它是由人民在社會實踐中通過口頭創(chuàng)作的方式形成的，不是由某人譜曲，而是憑個人記憶，口傳心授。在傳唱中，依個人、各地的不同情況進行自己的加工、修改，因此民歌的創(chuàng)作具有即興性。二、 西北民歌1.定義西北民歌是指流行在陜西、山西、青海、甘肅、寧夏等省區(qū)的民歌，其中以“花兒”和“信天游”最具代表性。2、“花兒”是民歌中的一種山歌。主要流行在甘肅、青海、寧夏及其比鄰地區(qū)。 如：上去高山望平川、“信天游”也稱“順天游”、“小曲子”。是流行于陜西北部、甘肅及寧夏東部、內(nèi)蒙古西部的一種山歌。 有兩種類型： 1）節(jié)奏比較自由，旋律的起伏較大，音域較寬，音調(diào)高亢、開闊，感情直暢奔放，具有鮮明

7、的山歌特征。如：腳夫調(diào) 2）結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整，節(jié)奏比較勻稱固定，旋律進而平和舒展，感情細(xì)致深沉，在一定程度上呈現(xiàn)小調(diào)的特征。如：三十里鋪4.西北民歌的特點：音調(diào)高亢、嘹亮質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。5.教唱：刨洋芋說說你知道的西北民歌既具有西北民歌的通俗歌曲。這節(jié)課我們欣賞了三首西北民歌，那你知道有哪些具有西北風(fēng)味的通俗歌曲嗎？（1）一無所有（2）黃土高坡 把知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名寫下來，完成書上的這張表格。這節(jié)課了解了民歌的內(nèi)容、民歌形成的因素和西北民歌并且學(xué)習(xí)了一首西北民歌，演唱這首歌曲來結(jié)束我們這節(jié)課。學(xué) 生思 考回 答問 題認(rèn)真聽課 思考回答問題欣賞西北民歌認(rèn)真聽講認(rèn)真聽講，演唱會唱的西北民歌認(rèn)真聽講 學(xué)唱山西民歌刨洋芋學(xué)生思考問題回答問題完成書上表格思考回答問題教師對于學(xué)生的回答給予及時評價和總結(jié)。過渡引出下個內(nèi)容通過對三首民 歌的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，