高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2014年北京市海淀區(qū)新任教師培訓(xùn)高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名李椿璽所屬學(xué)校北京市海淀區(qū)青少年活動(dòng)管理中心單元名稱高中音樂(lè)鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔教學(xué)時(shí)間一課時(shí)年 級(jí)高一年級(jí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 教學(xué)內(nèi)容一、欣賞1.上去高山望平川（青海民歌）2.刨洋芋（山西民歌）3.腳夫調(diào)（陜西民歌）二、音樂(lè)知識(shí)：1.西北民歌的基本特征。教學(xué)總目標(biāo)1.通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2.探究民歌的創(chuàng)作手法，“魚咬尾”“起，承，轉(zhuǎn)，合”。 3.學(xué)會(huì)唱1-2首西北民歌。教學(xué)重點(diǎn)1.了解民歌的分類和西北民歌總的以及陜北民歌主要特征.教

2、學(xué)難點(diǎn)1. 能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。2.對(duì)“花兒”和“信天游”的主要特征的總結(jié)、分析。教材分析1.上去高山望平川（青海民歌）是“河湟花兒”的代表曲目，這首歌的歌詞采用“民間格律詩(shī)”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開(kāi)闊、自由舒緩，富有西北民歌的典型特點(diǎn)。2.刨洋芋（山西民歌）這首歌生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動(dòng)生活。整首歌曲在寫實(shí)的基礎(chǔ)上含蓄地表露了勞動(dòng)者也是歌唱者的內(nèi)心世界。3.腳夫調(diào)又名拉駱駝（陜北民歌），是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶?！靶盘煊巍笔顷儽比嗣裣矏?ài)的一種山歌。由于它常?？梢杂猛粋€(gè)旋律反復(fù)演唱多段

3、歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂愁”的說(shuō)法。每個(gè)民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內(nèi)容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。民歌的起源和音樂(lè)的歷史一樣久遠(yuǎn)。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內(nèi)容上有鮮明的人民性。早在原始社會(huì)就伴隨著人類的狩獵、搬運(yùn)、祭祀、儀式等活動(dòng)而萌生。它與人類一切生活實(shí)踐始終保持著密切的關(guān)系。 那些反映生產(chǎn)和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術(shù)珍品。人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌?！泵窀枋侨嗣癖磉_(dá)自己感情的口頭創(chuàng)作。因此，馬克思說(shuō)“民歌是惟一的歷史傳

4、說(shuō)和編年史。民歌的創(chuàng)作和演唱以即興性為基本特征，同一首民歌曲調(diào)因不同的唱詞，可以隨興所至地發(fā)揮，有所創(chuàng)新，有所變化。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，作為當(dāng)代高中生，應(yīng)對(duì)祖國(guó)的民歌感興趣，對(duì)祖國(guó)的民族文化有所了解。教學(xué)方法及指導(dǎo)1.在教學(xué)中，要反復(fù)、深入地聆聽(tīng)音樂(lè)。聆聽(tīng)中， 不僅要一般性地接觸，尤其要深入探究歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律走向及運(yùn)行方法、情感走向及運(yùn)行方法、情感表現(xiàn)、調(diào)式色彩、演唱技巧等，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)西北民歌之音樂(lè)風(fēng)格的明確認(rèn)識(shí)。2.聆聽(tīng)民間歌手的演唱，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師

5、活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放一段阿寶的視頻，根據(jù)視頻提問(wèn)：阿寶所演唱的這首歌曲是哪種體裁的歌曲？體現(xiàn)那個(gè)地方的地域特色？觀看視頻，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。通過(guò)視頻播放，學(xué)生思考回答問(wèn)題，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講授新課 講授新課拓展研究小結(jié)一、 民歌1.定義民歌是人民在社會(huì)實(shí)踐中為表情達(dá)意而口頭創(chuàng)作的一種歌曲形式，通過(guò)口傳心授在群眾世代相傳中不斷得到加工提煉，具有集體創(chuàng)作和不斷變異的特點(diǎn)。 民歌源于生活，對(duì)人民的生活有著廣泛深入的作用，它是民族文化的精粹，集中體現(xiàn)了一個(gè)民族的民族精神、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、風(fēng)土人情和審美情趣。2.民歌的形成人民的生活環(huán)境、生活方式、人的性格

6、等與民歌存在密切的聯(lián)系。它是由人民在社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)口頭創(chuàng)作的方式形成的，不是由某人譜曲，而是憑個(gè)人記憶，口傳心授。在傳唱中，依個(gè)人、各地的不同情況進(jìn)行自己的加工、修改，因此民歌的創(chuàng)作具有即興性。二、 西北民歌1.定義西北民歌是指流行在陜西、山西、青海、甘肅、寧夏等省區(qū)的民歌，其中以“花兒”和“信天游”最具代表性。2、“花兒”是民歌中的一種山歌。主要流行在甘肅、青海、寧夏及其比鄰地區(qū)。 如：上去高山望平川、“信天游”也稱“順天游”、“小曲子”。是流行于陜西北部、甘肅及寧夏東部、內(nèi)蒙古西部的一種山歌。 有兩種類型： 1）節(jié)奏比較自由，旋律的起伏較大，音域較寬，音調(diào)高亢、開(kāi)闊，感情直暢奔放，具有鮮明

7、的山歌特征。如：腳夫調(diào) 2）結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整，節(jié)奏比較勻稱固定，旋律進(jìn)而平和舒展，感情細(xì)致深沉，在一定程度上呈現(xiàn)小調(diào)的特征。如：三十里鋪4.西北民歌的特點(diǎn)：音調(diào)高亢、嘹亮質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。5.教唱：刨洋芋說(shuō)說(shuō)你知道的西北民歌既具有西北民歌的通俗歌曲。這節(jié)課我們欣賞了三首西北民歌，那你知道有哪些具有西北風(fēng)味的通俗歌曲嗎？（1）一無(wú)所有（2）黃土高坡 把知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名寫下來(lái)，完成書上的這張表格。這節(jié)課了解了民歌的內(nèi)容、民歌形成的因素和西北民歌并且學(xué)習(xí)了一首西北民歌，演唱這首歌曲來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。學(xué) 生思 考回 答問(wèn) 題認(rèn)真聽(tīng)課 思考回答問(wèn)題欣賞西北民歌認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真聽(tīng)講，演唱會(huì)唱的西北民歌認(rèn)真聽(tīng)講 學(xué)唱山西民歌刨洋芋學(xué)生思考問(wèn)題回答問(wèn)題完成書上表格思考回答問(wèn)題教師對(duì)于學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)。過(guò)渡引出下個(gè)內(nèi)容通過(guò)對(duì)三首民 歌的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，