人教(部編版)初中歷史九下第四單元-第13課羅斯福新政說課教案設(shè)計

1、羅斯福新政一、教材分析：1、教材的地位和作用本課上承第二次工業(yè)革命和凡爾賽-華盛頓體系的建立,下啟二戰(zhàn)后整個資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)好它，有助于學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下作用。2、教學(xué)目標(biāo)：課程目標(biāo)：簡述1929-1933資本主義世界經(jīng)濟危機的影響.列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。二、學(xué)情分析了解學(xué)生、研究學(xué)生是施教的出發(fā)點。依據(jù)新課改的要求和學(xué)生的心理特征分析，初三學(xué)生開始具有相對獨立的價值判斷能力和獨立思考意識，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)他們自主探

2、究、合作地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點重點：經(jīng)濟危機的特點和影響,羅斯福新政的內(nèi)容及特點。難點：經(jīng)濟危機發(fā)生的原因和影響,羅斯福新政的影響.四、說教法教學(xué)過程實質(zhì)是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。由于本課有一定的理論性，初三學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其對于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度,故采取“設(shè)置情景-激發(fā)興趣-師生交流-落實重點-啟發(fā)誘導(dǎo)-合作探究-引導(dǎo)分析-突破難點-學(xué)以致用”過程，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動貫穿其中。五、說學(xué)法教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷

3、，用自己的語言來表達(dá)，主動地參與教學(xué)過程，改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解和參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。六、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟危機破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片等資料，并制成多媒體課件學(xué)生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個小組廣泛查閱、收集有關(guān)經(jīng)濟危機資料，了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對危機的措施，模擬羅斯福的智囊團(tuán)，為新政出謀劃策。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序設(shè) 計 意 圖導(dǎo)入新課（幻燈打出）設(shè)疑：猜一猜,他是哪個美國總統(tǒng)?（學(xué)生通過資料和預(yù)習(xí)，基本能肯定是羅斯福.進(jìn)一步問為什么羅斯福會有這么高的評價,他是在什么情況下當(dāng)選總統(tǒng).從而引出本課標(biāo)題）材料設(shè)

4、疑、溫故知新：本環(huán)節(jié)采用直觀方法導(dǎo)入，激發(fā)對羅斯福的興趣,而且讓學(xué)生明確新政的時代背景，從而為學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容作鋪墊。學(xué)習(xí)新課1929-1933經(jīng)濟危機課前教師組織學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案,分組學(xué)習(xí)1929-1933年經(jīng)濟危機的相關(guān)資料和問題，課堂上由學(xué)生展示:1.自主預(yù)習(xí)：讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果并加以點評.2.合作探究:引導(dǎo)學(xué)生從以下二個方面分析： （1）通過文字材料分析經(jīng)濟危機發(fā)生的主要原因. （2）通過表格材料分析這場經(jīng)濟危機的特點和影響. 3.拓展延伸:通過生活中標(biāo)本兼治的問題創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從總統(tǒng)的角度分析如何解決經(jīng)濟危機.鼓勵學(xué)生的不同觀點并加以點評然后把內(nèi)容引向本課第二部分羅斯福新政創(chuàng)設(shè)有效問題

5、 感受分析問題通過生動的文字材料,直觀的表格材料和形象的圖片材料給學(xué)生提供探尋問題的線索,讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所得.設(shè)計問題，探究討論：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，突破難點再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢所趨，民心所向。羅斯福新政課前教師組織學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案,分組學(xué)習(xí)羅斯福新政的相關(guān)資料和問題，課堂上由學(xué)生展示:1.自主預(yù)習(xí)：讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果并加以點評.2.合作探究:引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面分析： （1）假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)

6、出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會福利四個方面說一說。（提示：出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問題，再提出有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和原因？）學(xué)生討論后, 教師課件展示表格，要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析各條措施時，教師要補充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡單的文字?jǐn)⑹?。打出示范空白圖表：（幻燈打出）領(lǐng)域措施作用金融工業(yè)農(nóng)業(yè)福利法律以誘達(dá)思、活動生成學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會福利方面面臨的問題，進(jìn)一步推導(dǎo)出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在探究、討論的過程中更深刻地認(rèn)識羅斯福新政的特點及其在資本主義運行機制調(diào)節(jié)中的作用。本環(huán)節(jié)的設(shè)計可調(diào)動學(xué)生思維

7、，培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)論從史出的學(xué)習(xí)方法。（2）介紹當(dāng)時羅斯福自己對新政的相關(guān)觀點。你如何看待這些觀點？我們應(yīng)當(dāng)如何正確評價歷史人物和歷史事件呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價歷史事件的方法。分組討論：如何評價羅斯福新政？學(xué)生回答后，歸納總結(jié)。（指導(dǎo)閱讀材料）深入分析，突破難點：本內(nèi)容是本節(jié)的難點。讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨白，較有說服力。（3）新政的實施會產(chǎn)生什么影響？新政的實質(zhì)直接影響間接影響深遠(yuǎn)影響引導(dǎo)分析 掌握方法教師組織學(xué)生討論，暢所欲言，最后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用辨證唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。3.拓展延伸:羅斯福新政對我們建設(shè)有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示？課堂延伸 學(xué)以致用 這個問題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，目的是幫助學(xué)生樹立一種關(guān)心社會，學(xué)以致用的意識。利用板書串講本節(jié)課的知識點，再次明確經(jīng)濟危機和羅斯福新政的內(nèi)容、特點、和影響作用。（打出板書）承