一年級上冊語文同步拓展-《看天鵝》教學反思滬教版(2015秋)

1、滬教版一年級上冊：看天鵝教學反思寫字是小學語文教學的一個重要任務，不僅要求學生寫好字，提高寫字質量， 還要養(yǎng)成良好的寫字習慣。往往現在有很多老師在教新教材時一開始就步入誤 區(qū)，只注重識字教學，根本不重視寫字教學，忽略了寫字訓練的時間應與識字同步。 新教材要求識多寫少，但不等于不寫，幾乎每堂課都安排有學生的書寫活動，從描到寫，逐步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。因此在寫字練習中，規(guī)范學生的寫字姿勢，督促學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法十分重要。小學生寫字姿勢、執(zhí)筆方法不正確，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響小學生的生長發(fā)育，危害身心健康。特別是學生剛開始學寫漢字時，教師要辛苦些，要不厭其煩地指導、督促學生

2、養(yǎng)成良好的書寫習慣，這將會對其一生有益。在這節(jié)課中，我指導完重點筆畫豎鉤的寫法后，就開始讓學生動筆描寫“小” 和“白” 。這時，作為教師的我的指導作用得以很好體現，發(fā)現學生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法及時糾正、耐心指導。不過，在糾正過程中，我比較專注于個別指導，從而浪費了許多時間和精力，教學效率不高，教師本人也很累。事后，我就在想，當時如果自己能改變一下教學策略與方法，比如，發(fā)現為數不少的學生寫字姿勢不正確時，我馬上給全班學生示范一下正確的該怎樣，力求給學生樹立一個榜樣。因為榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行無時無刻不在影響著學生，或許這樣一來，就能大大提高教學效率，加快教學節(jié)奏。另外，我覺得教師

3、正確的寫字姿勢不能僅僅局限于一節(jié)課，在平時的學習生活中也要以身作則，姿勢正確、認真寫字。同時，我還要求學生認認真真地描寫，邊描寫邊記憶；另外，充分發(fā)揮課本上“田字格”的作用，培養(yǎng)學生學會看清田字格里范字關鍵筆畫的位置并模仿著寫。如：“小”字的第一筆豎鉤在豎中線上，“白”字的第四筆在橫中線上?？辞辶岁P鍵筆畫，多數學生把字寫得正確、整齊。為使學生牢記規(guī)范的寫字姿勢，原先準備教學生一首兒歌，由于課時的限制， 只能把這一計劃放到課后進行。于是，我就利用當天午會課的時間，教了一首兒歌讓學生念：“學寫字，要牢記：頭擺正，肩放松；背挺直，腳放平；胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸?！睕]想到，教學效果特

4、別好，學生們念得搖頭晃腦、津津有味。以后每當動筆寫字前，學生們都會不由自主地吟誦起這首兒歌來。這樣，不僅使學生們寫字時興趣高漲，還給枯燥的寫字活動帶來一絲生氣?？刺禊Z課后反思通過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中學習的興趣非常高。整個教學過程能緊扣目標， 談話導入、整體感知、識字學文、復習鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。在教學過程中，我體會到教學是教與學的統(tǒng)一活動，沒有學生的參與，教學目標任務，將無法實現，沒有教師的教，只有學生的學，這種活動只能稱為“自學”，而非教學。教學中，既不能只重視教師的作用，即認為學生只要服從教師，就能學到知識，養(yǎng)成良好的習慣；又不能只強調學生的作用，使學生陷入盲目

5、探索狀態(tài)，學不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機的結合起來。給全體學生創(chuàng)設主動學習的機會， 有利于學生主體意識以及學習能力的形成，使課堂真正活起來。游戲是低年級學生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識字， 可以為學生營造融洽的氛圍，調動學生的學習積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學一年級學生由于年齡比較小， 能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學中要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。 游戲不僅能增強識字教學的趣味性，而且很容易點燃學生創(chuàng)新的火花，使學生萌發(fā)創(chuàng)新的沖動。 因此，在本課教學中我設計了“ 把字寶寶送回家”、組詞訓練“一字開花”、“變魔術”等游戲，充分調動學生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學，整個識字教學過程就是教師有意識地在游戲中教，學生在無意識的游戲中學， 教師教得輕松，學生學得愉