一年級(jí)下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-司馬光魯教版

1、司馬光第幾課時(shí)1、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)2、學(xué)會(huì)本課4 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。理解由生目標(biāo)字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書寫生字。3、初步體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。重難點(diǎn)教學(xué)資源1、 ppt、掛圖2、有關(guān)司馬光的生平。3、這個(gè)故事很多孩子以前就已經(jīng)聽過，相對(duì)比較熟悉，能幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的意思。1、借助拼音讀正確一類字和二類字。預(yù)習(xí)2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。設(shè)計(jì)3、能正確、流利地朗讀課文。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊： 走進(jìn)課文， 了解歷第一板塊：揭示課題，了解歷史人物

2、及復(fù)姓。史人物及復(fù)姓。（ 10 分鐘）1、板書課題：司（ s）馬光（ gu ng）出示學(xué)程單：指名拼讀，“光”是三拼音節(jié)。1、正確拼讀“司”、“光”擴(kuò)詞：司（）（）（）兩個(gè)字，并自由擴(kuò)詞，比一比光（）（）（）誰(shuí)說得多，說得好。2、解題，了解歷史人物。司馬光是一個(gè)人名。2、聽一聽，初步了解司馬光他是我國(guó)古代有名的大文學(xué)家、史學(xué)家。他還這個(gè)歷史人物。做過宰相呢！3、認(rèn)識(shí)復(fù)姓，回憶電視中、3、認(rèn)識(shí)了解復(fù)姓。司馬光這個(gè)人名與一般的生活中聽過或碰過的復(fù)姓名人名不一樣， 我們多數(shù)小朋友的姓都是第一個(gè)字，加深印象。字，而司馬光的姓是“司馬”兩個(gè)字。這種由（時(shí)間 5 分鐘）兩個(gè)字組成的姓叫復(fù)姓。舉例：如歐陽(yáng)、

3、東方、西門、諸葛等。4、過渡：司馬光這篇課文寫了司馬光小時(shí)候發(fā)生的一個(gè)真實(shí)的故事，到底是寫了件什么事呢？我們來聽一聽。第二板塊：預(yù)習(xí)展示（10分第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)鐘）1、檢查預(yù)習(xí)效果：1、讀字詞。（ 1）出示所有字詞（小黑板）。2、同桌過關(guān)朗讀。（ 2）檢查朗讀情況。3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練，直到讀正（ 3）鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。（多種確、流利為止，注意停頓。形式朗讀。）4、認(rèn)真傾聽，對(duì)同學(xué)的朗讀（ 4）同桌過關(guān)。進(jìn)行評(píng)議。2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句，檢查朗讀。3、指導(dǎo)分段朗讀。第三板塊： 初步了解， 弄清梗第三板塊：初步了解，弄清梗概。概。 (10 分鐘 )1、 每段話告訴了我們什么？

4、出示學(xué)程單：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié)，或幫助學(xué)生找1、分段讀課文，說說自己讀到答案。懂了什么，什么地方不懂，交2、從這個(gè)故事中，你學(xué)到些什么？流，互相解答疑問。3、齊讀課文，再次體會(huì)。2、齊讀課文，初步體會(huì)司馬光的沉著機(jī)智。第四板塊：指導(dǎo)書寫（時(shí)間 5 分鐘）1、 出示 4 個(gè)生字，讀生字。第四板塊：學(xué)習(xí)字詞（10分2、 反饋：你用什么辦法記住了什么字？鐘）3、 寫字指導(dǎo)。1、讀生字。4、 描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢(shì)要2、交流記字方法。正確。3、認(rèn)真寫字。書空，板演，5、 集體書空，記住筆順。評(píng)議。4、練習(xí)描、仿、寫。第五板塊：本課小結(jié) 。5、書空，記住筆順。老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友真聰明

5、，真能干，希望你們做任何事都要勇敢地去克服困難，還要善于動(dòng)腦筋用巧方法解決問題。作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)上的4 個(gè)生字。完成補(bǔ)充、一設(shè)計(jì)試著給父母講講這個(gè)故事。教學(xué)內(nèi)容司馬光共幾課時(shí)3 課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確美觀地書寫剩余5 個(gè)生字。目標(biāo)3、通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)有感情朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。重難點(diǎn)教學(xué)1、 ppt資源2、掛圖1、讀熟課文。預(yù)習(xí)2、不看生字能正確書空。設(shè)計(jì)3、想想 : 當(dāng)一個(gè)小孩子掉進(jìn)缸里以后，其他孩子和司馬光分別是如何表現(xiàn)的？學(xué) 程預(yù) 設(shè)導(dǎo)學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊： 復(fù)習(xí)，

6、走進(jìn)課文 （ 3第一板塊：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。分鐘）1、齊讀課題。1、讀題。2、說說這篇課文寫了司馬光的一件什么事？2、回憶回答問題。第二板塊：精讀課文第二板塊：精讀課文（ 25分1、學(xué)習(xí)第一自然段。鐘）（ 1）小黑板出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬1、學(xué)習(xí)第一自然段。光。一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。（1）自由擴(kuò)詞，豐富積累?！巴妗保褐缸x、齊讀，用“玩”組詞?；貞涀R(shí)記方法，強(qiáng)化記憶。“候”：你是怎么記住這個(gè)字的？（ 2）出示掛圖：假山和大缸。仔細(xì)觀察，你看到了什么？（ 2）觀察，描述看到的畫面。（ 3）小黑板出示句子：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（ 3）朗讀評(píng)價(jià)，自由表達(dá)

7、觀指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？點(diǎn)。翻開書，用手指壓住“大”、“滿”再讀一讀。比較品味。 學(xué)生各自輕讀比較比較一下與原句有什么不同？后回答問題。 有了“大”、“滿”指導(dǎo)朗讀，重讀“大”、“滿”兩字。就為后來小朋友掉進(jìn)水缸很2、學(xué)習(xí)第二自然段。危險(xiǎn)作好了準(zhǔn)備。（ 1）看掛圖：掉進(jìn)水缸。師：瞧，怎么了？發(fā)生了什么事？2、 學(xué)習(xí)第二自然段。（ 2）出示句子：有個(gè)小朋友爬上了假山，一出示學(xué)程單：不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（ 1）學(xué)生先自由練讀再指名（ 3）指名讀，比一比，哪一個(gè)讀得更好？讀，齊讀?？磮D說話。引導(dǎo)學(xué)生想象， 體會(huì)掉進(jìn)水缸的小朋友害怕的（2）賽讀句子。心理。結(jié)合圖畫和類似生活經(jīng)歷充指導(dǎo)朗讀。

8、 抓住“一不小心” 讀出害怕的心情。分發(fā)揮想象，體會(huì)人物心情。指名讀，齊讀。（ 3）緊扣“一不小心”讀出小結(jié)并出示詞語(yǔ)：危在旦夕。害怕的心情。（ 4）出示圖：小朋友們慌了。（ 4）看圖說話，盡可能地把看，這些小朋友怎么了？圖意說具體。出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的（時(shí)間： 8 分鐘）喊，還有的跑去找大人。齊讀。出示詞語(yǔ)：驚慌失措齊讀句子。引導(dǎo)想象： 會(huì)哭什么？喊什么？跑去怎么告訴結(jié)合圖畫大膽推想， 揣摩人物大人？擔(dān)心、著急的心情。指導(dǎo)朗讀：讀出擔(dān)心、著急的語(yǔ)氣，先練讀，自由練習(xí)有感情地朗讀。再指名讀，最后齊讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（ 1）出示圖：司馬光砸缸3、學(xué)習(xí)第三自然段看，司馬光

9、在做什么？（1）看圖說話。出示句子： 司馬光沒有慌， 他搬起一塊大石頭，把“搬”、“砸”的動(dòng)作表演使勁砸那口缸。出來，比一比，評(píng)一評(píng)，體會(huì)指名邊讀邊表演。學(xué)生評(píng)價(jià)。演得怎么樣？翻課 文 用 詞 的 準(zhǔn) 確 。 在 文 中開書，用手指壓住“大”、“使勁”再讀一讀，“大”、“使勁”下面加著重比較一下與原句有什么不同。號(hào)，通過朗讀把感受表現(xiàn)出指導(dǎo)朗讀。小結(jié)出示詞語(yǔ)：不慌不忙來。（ 2）引讀：水缸 - （破了），缸里的水（流了（ 2）學(xué)生接讀，了解故事的出來），掉在缸里的小朋友- （得救了）。結(jié)局。出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為夷（3）齊讀第三自然段。（ 3）齊讀第三自然段。第三板塊： 總結(jié)課文 （ 4

10、分鐘）第三板塊：總結(jié)課文1、齊讀課文。1、齊讀課文。2、歸納人物品質(zhì)，可用不同2、學(xué)了這篇課文，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的的詞概括（沉著、鎮(zhèn)定、不慌孩子？張、聰明 , ）第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。1、 出示生字：別哭 使 流第四板塊： 學(xué)習(xí)字詞 （ 8 分鐘）讀生字。1、讀生字。2、 反饋：你用什么辦法記住了什么字？2、交流記字方法。3、 寫字指導(dǎo)。3、認(rèn)真寫字。書空，板演，4、 描紅，巡視， 個(gè)別指導(dǎo)， 提醒姿勢(shì)要正確。評(píng)議。5、 集體書空，記住筆順。4、練習(xí)描、仿、寫。5、書空，記住筆順。第五板塊：本課小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了 “司馬光砸缸”的故事，我們深深喜歡上了這一個(gè)遇事沉著鎮(zhèn)定、聰明機(jī)智

11、的小男孩。希望小朋友們能向他學(xué)習(xí)，做任何事都要善于動(dòng)腦。完成習(xí)字冊(cè)上的5 個(gè)生字。作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充剩余內(nèi)容。摘抄文中描寫司馬光和小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容司馬光共幾課時(shí)3 課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)第 3 課時(shí)教學(xué)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)講故事。目標(biāo)3、體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)練習(xí)講故事，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。重難點(diǎn)教學(xué)小黑板資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)想想 : 你有什么好辦法救出這個(gè)小朋友？學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊： 排列順序錯(cuò)亂的句第一板塊： 排列順序錯(cuò)亂的句子，理清文章脈子，理清文章脈絡(luò)。（10 分絡(luò)。鐘）1、請(qǐng)按故事情節(jié)發(fā)展的先后順序排列

12、下列句出示學(xué)程單 ;子。1、邊讀邊想，根據(jù)課文內(nèi)容（）他搬起那塊大石頭，使勁砸那口缸。重新排列句子。（）掉進(jìn)大缸里的小朋友得救了。2、齊讀句子。（）司馬光沒有慌。3、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展順序。（）水缸破了。( 時(shí)間： 5 分鐘 )（）缸里的水流了出來。第二板塊：練習(xí)講故事。（ 202、按正確的順序齊讀句子。分鐘）3、小結(jié)：事情發(fā)展順序。1、回憶課文內(nèi)容后答題。第二板塊：練習(xí)講故事。2、和老師一起合作商討把故1、回憶這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。師把事講生動(dòng)的方法。 細(xì)節(jié)部分講關(guān)鍵字寫在黑板上。清楚；發(fā)揮想象；加上動(dòng)作、2、討論：怎樣才能把這個(gè)故事講得生動(dòng)、具表情。體，小朋友們喜歡聽呢？3、講故事。3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇上講臺(tái)講故事。4、大膽陳述觀點(diǎn)，評(píng)選故事4、師生共同評(píng)議，選出故事大王。大王。第三板塊： 拓展延伸， 提升人第三板塊：拓展延伸，提升人物品質(zhì)。物品質(zhì)。（ 10 分鐘）1、你和司馬光比比誰(shuí)聰明。如果你當(dāng)時(shí)也在出示學(xué)程單：場(chǎng)，還能想出其它好辦法救出小朋友嗎？1、小組一起討論想高招