放飛童心讓孩子描繪多彩的世界

1、放飛童心，讓孩子描繪多彩的世界 在快樂中開展主題畫教育幼兒期的美術(shù)教育對(duì)于孩子的發(fā)展非常重要，通過美術(shù)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的情趣、感受、體驗(yàn)美的事物；讓幼兒自我表現(xiàn)的能力得到提高；使幼兒的創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。新綱要給我們帶來了新的美術(shù)教育理念：以幼兒為主，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性的表現(xiàn)，改變幼兒被動(dòng)的接受教育的方式，強(qiáng)調(diào)幼兒的整體性發(fā)展，改變傳統(tǒng)美術(shù)教育中注重技能訓(xùn)練和表現(xiàn)方式。 縱觀我們以往的美術(shù)活動(dòng)，側(cè)重以傳授粗淺的美術(shù)知識(shí)為主線，內(nèi)容題材往往服從于學(xué)習(xí)技能的需要。這樣必然導(dǎo)致重視技能的模仿和訓(xùn)練，而忽視孩子對(duì)所表現(xiàn)內(nèi)容的感受、理解和欣賞的問題。因?yàn)楹⒆記]興趣，沒經(jīng)驗(yàn)，沒感受，這就不可避免地束縛孩子的

2、藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。新綱要指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們用各種藝術(shù)的手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣為目標(biāo)。進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更主要是把情感融入其中。為此，主題畫活動(dòng)的開展為幼兒開辟了所知、所想、所感的天地。在綱要中反復(fù)指出藝術(shù)是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，“要通過藝術(shù)活動(dòng)讓幼兒大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象?！辈⒅赋鲞@種藝術(shù)表現(xiàn)是“自由表達(dá)”、是“創(chuàng)造性表達(dá)”。那么，怎樣在主題畫活動(dòng)中充分的體現(xiàn)這種“自由”而又讓這種“自由”具有接受的可控性呢？ 適應(yīng)當(dāng)前課程課改的需要，在認(rèn)識(shí)幼兒園綜合性課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，實(shí)施以主

3、題為線索，以兒童為中心，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來開展主題畫活動(dòng)。將主題中獲得的有益經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)整合，將會(huì)激發(fā)幼兒更多、更美好的情感，從而使主題畫更生動(dòng)有趣。我在主題畫教育實(shí)踐中作了以下幾方面嘗試： 一、選擇、確定適宜的主題，是開展好主題畫活動(dòng)的關(guān)鍵主題畫是以主題為線索，以兒童為中心，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以美術(shù)為手段?？梢哉f，主題畫成功的關(guān)鍵在于選擇一個(gè)比較適宜的主題。那么，如何確定適宜的主題呢？1、幼兒身邊的、感興趣的事物中尋找主題這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，如果幼兒對(duì)某一事物現(xiàn)象有濃厚的興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地去觀察、探究，他就會(huì)產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，也會(huì)形成強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在此基礎(chǔ)上，我們確定主題進(jìn)行繪畫，就會(huì)順

4、應(yīng)孩子的需求，滿足幼兒表達(dá)的欲望，同時(shí)我們還能從中了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，挖掘教育的生長(zhǎng)點(diǎn)。2、在幼兒的親身經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累中選擇主題親身的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁购⒆赢a(chǎn)生真實(shí)的豐富的情感體驗(yàn)，是幼兒表達(dá)的源泉。只有親自感知、親身體驗(yàn)過的事物，幼兒才會(huì)綜合各種感官上獲得的信息，產(chǎn)生自己獨(dú)特的、深刻的情感體驗(yàn)，形成自己的想法。在這一過程中確定的繪畫主題才能實(shí)現(xiàn)主題畫的核心價(jià)值。在主題畫 “美麗的春天”中，我們組織孩子外出親身接近大自然，觀察周圍植物、動(dòng)物以及人們的變化，體驗(yàn)春天的生機(jī)勃勃，感受春天的色彩斑斕，激發(fā)孩子表現(xiàn)的欲望，讓他們用自己的畫筆記錄自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。在孩子的創(chuàng)作的初期畫面還是比較

5、單調(diào)的，教師通過提供多種材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，開展美術(shù)欣賞，引發(fā)孩子不斷的思考、探索，從內(nèi)容、布局、色彩多方面完善自己的作品。最后在讓孩子們來一起欣賞他們的作品，介紹他們眼里的春天。孩子通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式來探索世界，表現(xiàn)世界，宣泄美好的情感，獲得美的體驗(yàn)。二、讓主題畫活動(dòng)在自由表現(xiàn)中實(shí)施，收獲快樂的情感體驗(yàn)兒童美術(shù)作品是幼兒心靈的一面鏡子，表達(dá)了他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這里閃耀著智慧的光芒，折射出無窮的創(chuàng)造力。第一階段：經(jīng)驗(yàn)積累我們的主題畫活動(dòng)大都來自孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)，是孩子感興趣的內(nèi)容，因此他們會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。作為教師不僅要喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各

6、種環(huán)境，利用各種資源幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。我們鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)廣泛的收集與主題有關(guān)的資料，如照片、圖片、錄像、書籍等，讓孩子獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)盡量組織各類實(shí)踐活動(dòng)，以參觀、旅游、勞動(dòng)、游戲等方式給幼兒以親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)不斷互補(bǔ)，他們的感受也越來越豐富，這就為表現(xiàn)和創(chuàng)造作好鋪墊。第二階段：信息交流信息交流使幼兒有機(jī)會(huì)整合他人的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒建構(gòu)某一方面更完整的經(jīng)驗(yàn)提供條件。信息交流總是伴隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累進(jìn)行，其形式是多樣的，有集體、有小組；有專門的交流，有隨機(jī)、滲透性的交流、也有自發(fā)結(jié)伴的交流。幼兒普遍的興趣熱點(diǎn)，我們通常采用先小組后集體的方式，交流將許多個(gè)性的

7、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為共性的，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)快速增長(zhǎng)。對(duì)一些只是個(gè)別幼兒感興趣的內(nèi)容，主要以個(gè)別交流的方式，滿足幼兒表現(xiàn)欲，保護(hù)其探究的熱情，支持個(gè)性的發(fā)展。美術(shù)欣賞也可在此環(huán)節(jié)中進(jìn)行，讓幼兒在老師提供的美的信息中提升對(duì)事物美的感受，啟發(fā)創(chuàng)作的靈感。第三階段：大膽表現(xiàn)主題畫是為幼兒的發(fā)展而存在的，而不是為系統(tǒng)知識(shí)和技能傳授而存在的。因此我們關(guān)注的不應(yīng)是教幼兒哪些知識(shí)技能，而是幫助幼兒圍繞主題有自己的想法，并能用繪畫和語言大膽表達(dá)和表象自己的想法。當(dāng)幼兒有表現(xiàn)愿望時(shí)，老師就要注意整合多種組織形式、多種材料、多種方法，為幼兒的探索、表現(xiàn)提供支持性的、自由寬松的環(huán)境，讓幼兒圍繞主題，選擇自己感興趣，積累經(jīng)驗(yàn)

8、最多的內(nèi)容來表達(dá)與表現(xiàn)。組織形式除了開展集體性的，還可結(jié)合區(qū)角開展、室內(nèi)室外結(jié)合、家園結(jié)合等。既滿足幼兒共性的需要，又為幼兒個(gè)性化的需求創(chuàng)設(shè)條件。運(yùn)用多種形式、材料、方法進(jìn)行的主題畫，為幼兒提供了豐富多彩的自主空間，讓幼兒收獲得更多愉悅的、成功的、美的體驗(yàn)。第四階段：交流分享主題畫活動(dòng)是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，隨著經(jīng)驗(yàn)不斷深入而逐漸豐富的，每一步都是孩子經(jīng)驗(yàn)提升的表現(xiàn)，它不僅是幼兒展示美，盡顯想象才能的舞臺(tái)，也是信息、經(jīng)驗(yàn)交流的窗口。幼兒將自己的作品，一一展示，教師組織幼兒以不同的方式，如在集體中讓部分孩子介紹作品，集體欣賞評(píng)議，或以小組的方式互議，有時(shí)還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子交流等。讓孩子大膽地進(jìn)行情

9、感交流和經(jīng)驗(yàn)交流,產(chǎn)生獲得教師與同伴認(rèn)可的愉悅的心理體驗(yàn)，而且也幫助幼兒將自己與同伴的不同表現(xiàn)加以比較，從中獲得更多信息，啟發(fā)進(jìn)一步思考，在交流中感受文字的意義，學(xué)習(xí)完整的講述一件事情。交流不僅在活動(dòng)后進(jìn)行，而且更要貫穿于活動(dòng)中。三、主題畫活動(dòng)中教師的介入時(shí)機(jī)的技巧介入的前提：一、要有利于幼兒自然、自如地表達(dá)；二、要有利于推動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題，運(yùn)用自己的方式來自主解決。介入的關(guān)鍵：其一、一方面為孩子提供探索所需的基礎(chǔ)，同時(shí)，又要留給孩子廣闊的探索的空間，讓他們針對(duì)自己不同的理解，嘗試適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式。例如，在“快樂的鳥”主題畫活動(dòng)中，要求激發(fā)孩子大膽地表現(xiàn)各種各樣的鳥。鳥的種類繁多，我們就引導(dǎo)孩子

10、仔細(xì)觀察鳥的主要結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各部分的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，大嘴的鳥，長(zhǎng)腳的鳥，大翅膀的鳥等，幫助孩子把握不同鳥的顯著特征。然后讓孩子結(jié)合已有的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行嘗試。其二、要更多地隱藏自己，不能把指導(dǎo)直接成為對(duì)幼兒活動(dòng)的顯性要求，可通過創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，降低材料所隱含的難度，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)問題情境，引發(fā)孩子有針對(duì)地深入思考等方式來體現(xiàn)。四、活動(dòng)的實(shí)踐結(jié)果與反思一年來我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)地指導(dǎo)下，通過大家地努力，對(duì)“幼兒主題畫中的師幼互動(dòng)”進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的研究。在實(shí)踐中，我們走進(jìn)了幼兒世界，真實(shí)地感受到幼兒的童趣，領(lǐng)略到幼兒的靈性，智慧和創(chuàng)造。就幼兒而言，主題畫活動(dòng)，讓我們目擊一個(gè)個(gè)最真實(shí)的兒童，感

11、受他們驚喜的變化。他們能圍繞主題將生活經(jīng)驗(yàn)和感受用繪畫的形式表達(dá)、表現(xiàn)，并能用語言講述畫面內(nèi)容與同伴進(jìn)行交流、分享。就教師而言，通過研究教師不斷樹立正確的教育理念，將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，最終落實(shí)到每一個(gè)孩子的發(fā)展上。在這個(gè)過程中，教師對(duì)主題畫活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，調(diào)整了教育目標(biāo)，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，學(xué)會(huì)了觀察孩子，理解孩子，運(yùn)用多種手段支持孩子的學(xué)習(xí)。就幼兒園特色教育發(fā)展而言，本課題的研究正是我園在課程改革中探索幼兒美術(shù)教育發(fā)展的新舉措。從目標(biāo)、內(nèi)容選擇、活動(dòng)組織模式、指導(dǎo)策略進(jìn)行了富有創(chuàng)新的改革，使我園幼兒美術(shù)教育適應(yīng)課程改革的要求，促進(jìn)我園的個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)一幅幅主題畫作品出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們看到的是孩子們眼中五彩繽紛的世界；我們聆聽到的是孩子們真情的語言。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：雖然他們的語言不是很完整、