人教四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案封閉圖形中的植樹問題教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
人教四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案封閉圖形中的植樹問題教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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1、封閉圖形中的植樹問題教學(xué)目標(biāo):(一)利用信息技術(shù)平臺(tái), 提供問題情境,讓學(xué)生通過生活中的事例探索、掌握解決封閉圖形中植樹問題的方法。(二)通過多媒體課件,滲透數(shù)形結(jié)合思想,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的分析、思考過程中,經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過程。(三)在解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探究的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掌握解決封閉圖形植樹問題的思想方法。教學(xué)難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)封閉圖形情況下棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入問題1問題一:(出示圖片)正方形桂花樹臺(tái)一邊也要擺花,量一下邊長是9 米,每一米擺一盆,請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?,要幾盆花?反饋:誰來告

2、訴大家要擺多少盆花?預(yù)設(shè):生 1:91+1=10 盆;生 2: 9 1=9 盆;生 3:91-1=8 盆師:這里都有 91 這是什么意思? +1 就是求出了什么?不加的就是求出了什么?-1 求出了什么?小結(jié):同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)的植樹問題幫我解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問題。2問題二:如果桂花樹的正方形木臺(tái)四周都要擺上10 盆花,共要多少盆花?通過展示校園中鮮花盛開的美麗景色,創(chuàng)設(shè)情境,引出生活中的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生探究欲望。生 1:40 盆,生 2:36 盆,第 1頁共 4頁師:到底是 36 盆還是 40 盆,要知道哪個(gè)答案是對(duì)的,怎么辦?(讓學(xué)生互相爭(zhēng)論)(聽聽學(xué)生的意見,如果學(xué)生說畫最好,如果學(xué)生說其他,

3、教師可以介入說:老師這兒有個(gè)建議。)小結(jié) : 看來有些同學(xué)認(rèn)為用畫一畫的方法比較好是吧,那就請(qǐng)同學(xué)們用自己認(rèn)為好的方法來驗(yàn)證到底是需要多少盆?(二)多元表征,感知模型1出示學(xué)習(xí)建議:(1)你可以自己最喜歡的方法來說明你的答案是怎么來的(2)你也可以利用老師提供的材料 (材料 1),畫一畫,圈一圈。并寫出算式。(花盆可以用符號(hào)表示)(3)先獨(dú)立思考,再在小組中說一說你的方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,放手讓學(xué)生想一想、畫一畫、說一說,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2反饋:你是怎么想的?(先把學(xué)生的四種方法都出來,再講評(píng)每一種方法)預(yù)設(shè):

4、生 1:102=20,82=16 20+16=36;生 2:94=36;生 3、84+4=36;生 4:104-4=36;師:你能解釋一下是怎么想的嗎?(聽完學(xué)生說自己的思路如果他沒畫圖的,問一下用同樣的算法,但是畫圖的)通過多媒體投影直觀展示學(xué)生思維過程和解決方法,激發(fā)學(xué)生探究欲望?;仡?: 剛才我們這四種方法解決了問題.( 課件演示 )通過信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示不同的解題策略,引導(dǎo)學(xué)生從不同之中找到相同點(diǎn),將各種算法統(tǒng)一起來,散而不亂,達(dá)到了多樣化之后的優(yōu)化,讓學(xué)生經(jīng)歷多元表征,充分感知數(shù)學(xué)模型,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合。小結(jié):通過同學(xué)們的認(rèn)真思考,利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探索出了這四種不同的

5、策略來解決了同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。第 2頁共 4頁(三)探索規(guī)律,有效建模1拋出問題:除了給桂花樹正方形的臺(tái)擺鮮花,在學(xué)校的其他的還有其他的一些地方也要擺一些鮮花,每邊 6 盆,一共要多少盆?每邊 4 盆,一共要多少盆?2反饋:你是怎么算的?(結(jié)合圖說明算式的意思)預(yù)設(shè):生 1:63=184 6=24生 2:63-3=154 6-6=18生 3:63+3=154 6+6=303討論 : 仔細(xì)觀察這些算式,告訴我們這些封閉圖形上每邊擺花的盆數(shù),求花盆總數(shù)可以怎么求呢?小結(jié):我們從正方形,三角形,六邊形等等作為研究的材料,發(fā)現(xiàn)了在這樣的封圖形上植樹的棵數(shù)就是(每邊盆數(shù)-1 )邊數(shù) =盆數(shù)4展開:圓壇一周

6、全長16 米,如果沿著圓壇一圈每隔2 米放一盆花,一共需要幾盆花?學(xué)生自主探索。交流評(píng)價(jià):一共種幾棵?你是怎么想的?你覺得在圓上放花有規(guī)律嗎?有什么規(guī)律?(學(xué)生在電腦上進(jìn)行多媒體演示并講述想法)你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? (引導(dǎo)學(xué)生將在圓壇上擺花的問題和線段上的植樹問題聯(lián)系起來)小結(jié):花盆數(shù) =間隔數(shù)第 3頁共 4頁讓學(xué)生在電腦上直觀操作,充分展示學(xué)生的思維過程,在思維碰撞中學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在圓壇上擺花的問題可以和線段上的植樹問題聯(lián)系起來,輕松地找到了新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。5提升:在三角形、正方形、正六邊形上擺花盆的總數(shù)與間隔數(shù)是不是也具有這樣的關(guān)系呢?(1)學(xué)生探索(2)反饋(3)演示 : 將這些圖形拉伸為圓,并轉(zhuǎn)化為線段。小結(jié):其實(shí)在所有封閉圖形上,都具有花盆數(shù)=間隔數(shù)這樣的關(guān)系。所以我們要求花盆總數(shù),可以先求出間隔數(shù)。通過電腦動(dòng)畫的演示,學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)所有的封閉圖形植樹問題都可以轉(zhuǎn)化為在圓上的植樹問題,并且有和在線段上一端栽樹的情況一樣。這樣,又一次溝通了各個(gè)封閉圖形之間的聯(lián)系,輕松突破的本課難點(diǎn)。(四)拓展提升,實(shí)踐應(yīng)用1學(xué)校為

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