人教新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)1口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。2習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話、傳說(shuō)故事。3我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。4日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。5成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際”第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事”教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”1教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了西門(mén)豹女?huà)z補(bǔ)天夸父追日幾篇神話、傳說(shuō)故事，體

2、會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)， 自己選一個(gè)故事， 給大家講一講。2分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。3小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？4評(píng)出小組的“故事大王” ，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。5全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王” ，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。6教師總結(jié)：神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。二、教學(xué)“習(xí)作”1教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神

3、話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物， 你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變” ，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。2明確習(xí)作要求：（ 1）指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（ 2）教師補(bǔ)充：想象要大膽，可以異想天開(kāi)。想象可以不拘形式， 可以是古今中外的， 也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行； 可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林， 可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（ 3）習(xí)作方法指導(dǎo)：以女?huà)z補(bǔ)天為例，講清習(xí)作的方法。敘述故事時(shí)要有一定的順序。故事中

4、要有人物的真情實(shí)感。敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫(xiě)清楚。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。3學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。4學(xué)生交流習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。5教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。6學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。7舉辦“假如我是xx”主題班隊(duì)會(huì)。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。3結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。4思考： 你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。5學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如： “歸”與“舊”；“狠”與“狼”。6小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。四、教學(xué)“日積月累”

5、1學(xué)生讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)” “讀讀背背”2交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)， 第二橫排是 abac式，第三橫排是 aabb式，第四橫排是反義詞形式。3你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4讀一讀，記一記?！白x讀背背”1讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別？教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。2學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。3讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎？教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？5課外收集歇后語(yǔ)。五、教學(xué)“成語(yǔ)故事”1教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事