《楓樹上的喜鵲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楓樹上的喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)武平縣大禾中心學(xué)校 藍(lán)日雄教材分析：楓樹上的喜鵲是部編版二年級(jí)下冊第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。文章記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。本單元訓(xùn)練的語文要素是“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”而課文“學(xué)拼音”和“看日出”這兩部分，都是先寫看到的，再寫聽到的，最后寫想到的，句子與句子之間的聯(lián)系十分緊密。是學(xué)生模仿和運(yùn)用的良好范本。學(xué)情分析：1. 通過

2、第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能基本做到正確、流利、有感情地朗讀課文。鑒此，在本課教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)要把握好這兩方面的內(nèi)容：一是讀好直接表達(dá)“我”喜愛之情的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句子蘊(yùn)含的情感。二是讀好喜鵲的對(duì)話及描寫“我”想象的句子。2. 在理解運(yùn)用上，本課一是進(jìn)行默讀能力的培養(yǎng)，通過默讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。二是根據(jù)學(xué)生的理解能力，利用好課文插圖，幫助學(xué)生理解文中的一些重點(diǎn)詞句。三是要利用好課文的留白及課后練習(xí)，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的秘秒，并嘗試模仿和運(yùn)用，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)目標(biāo)：.復(fù)習(xí)、識(shí)記要求會(huì)寫的字詞。. 默讀課文，運(yùn)用檢索關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容

3、。.細(xì)讀課文， 在故事情境中有滋有味地體會(huì) “？” 、 “！ ” 的作用，感受課文富有童趣的，理解運(yùn)用純凈透明的語言。.根據(jù)情景展開想象，運(yùn)用學(xué)到的方法把想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：.快速檢索，了解“我喜歡的是什么”、“我看到了那些有趣的情景”。.理解運(yùn)用，創(chuàng)造個(gè)性表達(dá)，根據(jù)情景，把想到的內(nèi)容寫下來。課前交流：. 師：今天老師跟大家分享一個(gè)有趣的故事，喜歡嗎？上個(gè)星期，我們?nèi)ヌm子怡小朋友家家訪的時(shí)候，看到她家有一只大黃狗，它一見我們要進(jìn)他的家門，就沖著我們“汪汪汪”地一直叫，它好像在說：“主人，有人想進(jìn)我們的家門，讓不讓他們進(jìn)來呀？”。瞧，就是它，一見這兇樣，我們立馬嚇得站在原地不敢再前進(jìn)半

4、步。蘭子怡小朋友聽見叫聲馬上跑出來，對(duì)大黃狗說：“小黃，這是我的老師，別叫了，走開。”真神奇，這么兇的大黃狗一下子就安靜了下來，沖蘭子怡小朋友搖了搖尾巴狺狺了兩聲，趕緊跑開了，好像在說：“主人，知道了，好的，我不叫了，就走開”。. 師：同學(xué)們，在生活中你們有沒有老師這樣的經(jīng)歷，聽了動(dòng)物的叫聲，去猜猜它們說的是什么嗎？（生分享）. 師：同學(xué)們，剛才咱們聊到了小狗，小貓的叫聲，接下來咱們要去聽一種鳥的叫聲，準(zhǔn)備好了嗎？一，激趣、復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 師：播放喜鵲的叫聲，知道是什么鳥在叫嗎？（生：喜鵲） 師： 對(duì)了，是喜鵲，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)楓樹上的喜鵲來，我們一起讀課題。. 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞

5、，現(xiàn)在老師要考考你們，有信心嗎？ 師：出示詞語，好，我們來開火車讀讀這些詞語，火車火車哪里開：渡船 綠蔭 遮蔽 撐船 拼音字母 山崗 懂得 答案 童話 阿姨 弟弟同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在要增加難度了，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆準(zhǔn)備聽寫：童話 阿姨 弟弟檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果：請(qǐng)同桌交換改，全對(duì)的舉手；同學(xué)們掌握得真好，寫錯(cuò)或不會(huì)寫的同學(xué)對(duì)照屏幕認(rèn)真訂正（師提示姨和弟的異同筆畫）姨和弟這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)不同，但他們都有相同的部件弓。姨字的弓上面是一橫，弟字的弓上面是點(diǎn)撇，姨接下來是撇捺，弟是豎撇，只要我們記住了他們相同的部件和它們的區(qū)別，這兩個(gè)字我們也就很容易記住了；好請(qǐng)同學(xué)們收起紙筆，一起再來讀一遍詞語。4. （課件

6、）師：同學(xué)們，我經(jīng)常來到我們村的渡口旁，站在楓樹下，那是我最喜歡的地方，我喜歡那里的什么呀？（板書：渡口 楓樹 窩 阿姨 弟弟）師：這是一棵怎樣的楓樹呀？像什么？你真會(huì)想，師：這是一把什么顏色的太陽傘呢（一把綠色的太陽傘）一把什么樣的綠色太陽傘呀？（一把很大又很高的綠色太陽傘）說得真好，是啊，這棵楓樹枝繁葉茂，它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。給來到渡口的人們遮擋太陽，遮風(fēng)擋雨。所以郭風(fēng)爺爺把它比作綠色太陽傘。來，大家一齊讀。（課件：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。）.師：我常常覺得喜鵲阿姨在跟我說話，我還發(fā)現(xiàn)鳥窩里有六個(gè)喜鵲弟弟，對(duì)于他們，我真是喜歡極了，讓我們再來讀自然段，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)

7、來讀四個(gè)含有我喜歡的句子，（你們班誰讀書最棒呀？好，就你來讀這四個(gè)句子）。來，開始吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，懂得識(shí)記生字有多種方法，通過“發(fā)現(xiàn)提煉”培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，即從閱讀材料中找到所需的內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)“喜歡”之情?！慷?、合作探究 研讀文本 .師：從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟，就像去問候我的家人一樣，我都看到了哪些情景呢？（課件出示：學(xué)習(xí)提示）請(qǐng)同學(xué)們默讀第自然段，找找都看到了哪些有趣的情景。（唱歌，做游戲，學(xué)拼音字母，）你找的可真仔細(xì)呀！（課件）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的

8、拼音字母指名讀，想一想：我看到了什么？這句話里說了幾件事，都是誰做的？（板書：教 學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生展開想象:喜鵲阿姨就教這三件事嗎？從省略號(hào)中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？（如講故事，扇翅膀）語言訓(xùn)練：說得真好，喜鵲阿姨真耐心，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母，（課件）你能像這樣用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”說個(gè)句子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過默讀，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力和提取信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容，抓住省略號(hào)展開想象，并用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”句式練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！?師：現(xiàn)在，我們一起去看看它們學(xué)習(xí)拼音字母的情景吧，請(qǐng)同學(xué)們默讀自然段

9、。（課件）“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是、?！跋铲o弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”師：我聽到了什么？喜鵲阿姨教的是什么呀？喜鵲阿姨只念了個(gè)“鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多“鵲”？（預(yù)設(shè)：它們剛學(xué)說話，讀得不整齊；個(gè)個(gè)都在認(rèn)真學(xué)，不停地讀。）聽了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的叫聲，我猜想是什么意思？它們只是在學(xué)、嗎？也許它們還在學(xué)（引導(dǎo)：我們一年級(jí)一入學(xué)時(shí)學(xué)了些什么呀？）（預(yù)設(shè)：、；天地人；）拓展想象：現(xiàn)在老師來當(dāng)喜鵲阿姨，你們來猜猜喜鵲阿姨在教喜鵲弟弟什么。（師念生翻譯）（課件）（課件：“鵲！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲”）學(xué)拼音字母的場景太有意思了，一個(gè)教，一個(gè)學(xué)，一個(gè)在看，多么溫馨的一家人啊，我

10、們一起來演一演吧（女生當(dāng)喜鵲阿姨教，男生當(dāng)喜鵲弟弟學(xué)）.師：今天早上，我又來到了渡口邊（課件展示：太陽出來了），我看到太陽從渡口對(duì)岸山崗后面升上來了，我看見喜鵲阿姨正帶著喜鵲弟弟看日出呢，來我們一起來讀讀這幾段話吧（課件）。. 師：喜鵲阿姨問什么呀（板書：問）什么意思呢？喜鵲弟弟又是怎樣回答的呢？（板書：答）這里為什么沒有省略號(hào)了呀？（預(yù)設(shè)：它們是一起回答的很整齊。）同學(xué)們，看日出的情景真是太有趣了，現(xiàn)在大家一塊兒演一演吧，角色比較多，要演好是有竅門的：.找到自己要說的話，.注意說的話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。現(xiàn)在老師來分配角色，第一組的同學(xué)演阿姨，第二組的同學(xué)演弟弟，第三組的同學(xué)演翻譯，知道自己要念什么了

11、嗎？好，我來念旁白。你們演的太好了。【設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，與文本、作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受“喜歡”之樂。】. 師：我看到喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)拼音，看日出，有一天，我還看到它們一起吃蟲子的情景，它們說的是什么意思呢（課件出示課后題），請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，想想它們說的是什么意思并試著寫一寫，就寫在書上吧。生分享答案。（你們想的太好了，寫的也非常棒）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助提供的兩個(gè)情景，展開合理而豐富的想象，把想到的內(nèi)容寫下來，進(jìn)入“喜歡”之境，落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)?！咳?、小結(jié)：. 師：我和喜鵲阿姨，喜鵲弟弟生活的多么有趣呀，我喜歡站在楓樹下，是的，我喜歡它們，我喜歡這棵楓

12、樹，我喜歡這個(gè)喜鵲的窩，我喜歡喜鵲阿姨和他的孩子們，我們快樂的生活在一起。所以作者在課文的結(jié)尾寫道 “我真高興啊！”（出示句子，學(xué)生齊讀）.師：同學(xué)們，郭風(fēng)爺爺?shù)募亦l(xiāng)在福建莆田，那里有一個(gè)美麗的地方，叫楓葉塘，正是他文章里描寫的渡口，渡口，楓樹，喜鵲窩，喜鵲，成了郭風(fēng)爺爺童年的記憶，童年生活是最美好的，充滿了無數(shù)的想象。讓我們帶著郭風(fēng)爺爺童年的記憶再美美地讀讀課文吧。 四、積累強(qiáng)化，課外拓展同學(xué)們，讀了這篇課文，你們喜歡喜鵲嗎？（課件）我們再來學(xué)學(xué)有關(guān)喜鵲的一些歇后語吧。板書設(shè)計(jì)： 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 我 教 學(xué) 喜 問 答 歡 楓樹附：楓樹上的喜鵲閱讀能力訓(xùn)練題.下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）

13、.課文寫了喜鵲阿姨有六個(gè)小寶寶。.課文寫了 “我”對(duì)喜鵲一家的喜歡。.課文寫了喜鵲一家快樂的生活情景。.課文寫了喜鵲阿姨常跟“我”說話。.課文反復(fù)說“我喜歡”，“我”喜歡的是（ ）.我們村 渡口 楓樹 喜鵲一家 .楓樹 喜鵲窩 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟.渡口 喜鵲窩 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 .渡口旁 喜鵲窩 渡口對(duì)岸 喜鵲. 對(duì)“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）.這句話共說了件事。 .這件事都是喜鵲阿姨做的。.三個(gè)“一會(huì)兒”說明喜鵲阿姨做事沒有耐心。.省略號(hào)表示喜鵲阿姨還會(huì)做許多事。.對(duì)句子“鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲”中的“！”和“”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）. “鵲，鵲，鵲”中的“，”和“”用錯(cuò)了，也應(yīng)用“！”.三個(gè)“！”說明喜鵲阿姨教得很認(rèn)真。.“”說明喜鵲弟弟很不認(rèn)真學(xué)習(xí)，一直說話，很吵。.“”說明喜鵲弟弟學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在一遍一遍的學(xué)。.讀“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”這句時(shí)要突出“我很喜歡楓樹”，應(yīng)重讀（ ）.渡口旁 楓樹 .楓樹 很喜歡 .很喜歡 它 .我 很喜歡. 閱讀下面句子，能不能把喜鵲阿姨和喜鵲弟弟問答的話，直接寫成它們問答的意思，而把兩段“我懂得”刪去？為什么？今天早上，太陽從渡口對(duì)岸山岡后面升上