人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿.doc

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元倍的認(rèn)識(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材 ：（一）教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50頁(yè)例1，“做一做”及練習(xí)十一習(xí)題。（二）教材分析：倍的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材中有關(guān)概念教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)打下基礎(chǔ)。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生日常生活中接觸少，所以學(xué)生要理解倍是比較難的。教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生比一比，擺一擺，通過(guò)這些直觀手段來(lái)豐富學(xué)

2、生的感性認(rèn)識(shí)，并和已學(xué)過(guò)的知識(shí)“幾個(gè)幾”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，從而發(fā)展學(xué)生的思維，理解倍的概念。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、遷移的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究的能力，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中，建立“倍”的概念。（因?yàn)楸妒菍W(xué)生新接觸的比較抽象的數(shù)學(xué)概念，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成倍的概念）教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中能正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

3、的幾倍。（因?yàn)樵诓煌那榫持?，參照的一份?shù)不同，因此引導(dǎo)學(xué)生能完整且正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)）（五）教具：課件 學(xué)具：小棒或圓片二、說(shuō)學(xué)情“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于形成期，有些學(xué)生不自覺，注意力容易分散，思維遷移存在一定的難度，再加上與學(xué)生的交流不熟悉。因此，要想使學(xué)生在充分動(dòng)手感知的過(guò)程中理解“倍”的意義，了解倍的概念。在教學(xué)此知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量多給學(xué)生感知的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生自覺地接受新的概念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、說(shuō)教法：教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、

4、啟發(fā)談話、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圓片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。四、說(shuō)學(xué)法：（一）通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。（二）運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)過(guò)程分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)（一）游戲引入，激發(fā)興趣拍手游戲：游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。游戲三：學(xué)生拍6下，教師拍2個(gè)6下。提醒學(xué)生注意停頓和思

5、考拍的次數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)。 為學(xué)習(xí)新課“倍的認(rèn)識(shí)”做好鋪墊。）然后課件出示第50頁(yè)的主題圖（二）探究新知，理解概念1、初步認(rèn)識(shí)倍的概念首先讓學(xué)生觀察課件中的主題圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系。同時(shí)課件演示圈圖，把紅蘿卜2根2根的圈起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們也可以說(shuō)紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。讓學(xué)生在幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“倍”的概念，然后板書課題。其次，再讓學(xué)生觀察胡蘿卜和白蘿卜的關(guān)系，讓學(xué)生自己用圓片動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，為什么要這樣擺，有什么發(fā)現(xiàn)。引出以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)量

6、，再用課件演示圈一圈，組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)，胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讓他們初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。2、加深概念理解。（1）這時(shí)小兔子吃掉了2根紅蘿卜和2根白蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和白蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個(gè)量在比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，白蘿卜里面包含了幾個(gè)紅蘿卜的數(shù)量。課件演示圈一圈，再匯報(bào)說(shuō)出：是白蘿卜和紅蘿卜比較，以紅蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，紅蘿卜有4根，白蘿卜有2個(gè)4根，白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。（2）后來(lái)飼養(yǎng)員增加了2根紅蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜和胡蘿卜又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在是哪兩個(gè)量在比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，

7、紅蘿卜里面包含了幾個(gè)胡蘿卜的數(shù)量。課件演示圈一圈，再匯報(bào)說(shuō)出：是紅蘿卜和胡蘿卜比較，以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有4個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從熟悉的生活情境引入，通過(guò)讓學(xué)生比較不同種蘿卜的數(shù)量，引出“倍”，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。）（三）拓展延伸，鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。第1題故意把標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定式，深化對(duì)倍的概念的認(rèn)識(shí)。第2題讓學(xué)生明確是哪兩個(gè)量比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量。讓學(xué)生圈一圈，課件演示。第3題設(shè)計(jì)成一個(gè)開放題，先讓學(xué)生擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，然后再改變第一行和第二行小棒的根數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)。感受比的標(biāo)準(zhǔn)的重要。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“一份數(shù)”的重要性和關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻。）（四）聯(lián)系生活，拓展提升組織學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍的概念。（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)了倍之后，讓學(xué)生從這一全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）（五）課堂總